幼兒園班級常規(guī)管理存在的問題與策略

龐源

[摘? 要：《幼兒園教育指導綱要》在科學、合理的安排和組織一日生活中明確指出：應建立良好的常規(guī)管理制度，避免不必要的管理行為，并逐步引導幼兒學習自我管理。幼兒園是影響幼兒成長的重要因素之一，做好班級常規(guī)管理工作有利于幼師加強班級管理，促進幼兒德智體全面發(fā)展，同時也是各個教學活動能夠安全進行的保障和前提。因此常規(guī)管理工作開展的好與壞將影響到班級各項工作的開展以及幼兒的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：教育;班級管理;實踐工作;策略]

幼兒園生活管理能為幼兒的健康成長提供良好的物質(zhì)環(huán)境，幼兒在班級這個寬松愉快的大家庭中生活、學習、交流、游戲。為了能更好的開展班級一日活動，首先要做到保教并重;其次就是要進行常規(guī)管理，為了幼兒能全面發(fā)展，老師作為的引導者，應對班級管理做好科學合理的規(guī)劃，并將作為管理工作的中心。

一、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教師在實施常規(guī)教育時存在著以下問題：

1.教師放養(yǎng)型：教師給幼兒釋放天性，注重主體性，強調(diào)自由發(fā)展，認為常規(guī)是束縛幼兒的自由，導致幼兒養(yǎng)成了隨心所欲散漫的行為。

2.教師高控型：很多教師把常規(guī)教育理解成對幼兒的控制，經(jīng)常用說教的方式教育幼兒，頻繁的限制幼兒，如“不能跑”、“沒有老師的允許不能脫衣服”等。老師沒有告訴幼兒不能做這些事情的真正原因，許多幼兒因此變得木訥，甚至產(chǎn)生厭倦老師，厭倦幼兒園的心理。

3.教師死板型：老師古板的認為常規(guī)教育是一成不變的，在實踐中不會靈活變通。如“上樓梯一定要走右邊”，“吃完飯才能去喝水”等問題，這種方式不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

二、幼兒園科學有效的班級管理策略

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛的生活環(huán)境。

作為一名啟蒙幼師，我們需要有更多耐心，愛心，信心去呵護培育幼兒。只有將愛的種子播種在幼兒心田，我們的祖國之花才會綻放得更加艷麗，因此我們要營造寬松愉悅的生活環(huán)境和學習環(huán)境，讓幼兒在有愛的氛圍里想說，敢說，喜歡說，大膽的與同伴交流交往。老師要親近幼兒，和幼兒建立良好的人際關(guān)系，做幼兒的良師益友。教育的時候真摯親切，課余之下要走進幼兒的內(nèi)心世界，與幼兒平等互助，游戲化教學，使其感受到老師慈母般的關(guān)愛。

2.適度制定規(guī)則約定

無規(guī)矩不成方圓，我們需要制定明確的規(guī)章制度，讓幼兒從小就懂得遵守規(guī)則的必要性。在尊重的前提下，與幼兒立下規(guī)則約定更利于培養(yǎng)良好的學習習慣和行為品質(zhì)。常規(guī)的培養(yǎng)一定要從小班開始練習，小班的孩子年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念，我們首先要讓幼兒了解什么是良好的生活習慣。例如：取餐的時候要排隊，學會等待;午睡的時候不能說話打擾別人休息;學本領(lǐng)的時候不能交頭接耳自由走動，要學會自我約束等等。好動好玩是幼兒的天性，但釋放天性不代表可以放養(yǎng)，約束也不代表禁錮自由，我們的所作所為應該建立在不影響別人的基礎(chǔ)上，要遵循基本的規(guī)則。

3.以身作則，樹立好榜樣。

陶行知說：“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學，要學生遵守的規(guī)則，教職員躬親共守?！苯處熞陨碜鲃t就是最好的教育方式，三到六歲幼兒的心理和生理發(fā)育處在萌芽階段，模仿能力非常強，喜歡模仿老師的一言一行，如果我們平時的語言積極向上活潑，幼兒也能感受到積極的生活態(tài)度。比如：老師經(jīng)常教育幼兒要有禮貌，我們看到幼兒的時候，也要平等主動打招呼引導幼兒模仿學習;我們教育幼兒要珍惜糧食，老師就要做好不挑食不浪費糧食的榜樣作用。沒有以身作則，再嚴厲的斥責會蒼白無力。

4.采用換位思考、音樂、游戲、等方式輔助常規(guī)的形成。

生活即學習，學習即生活，我們要學會抓住生活中的教育契機及時教導。我們希望幼兒能學會安靜不打擾別人，在幼兒看書的時候，外界很喧嘩，我會抓住機會問幼兒“現(xiàn)在外面的吵鬧有沒有打擾你們學習？你們感覺開心嗎？如果不開心，以后我們能不能大喊大叫的打擾別人？”，教育不是直接灌輸知識，而是引導幼兒換位思考，學會尊重別人，學會交往的技巧。在幼兒園的一日環(huán)中，我會采用播放音樂的形式告訴幼兒接下來要做什么事情，幼兒聽到音樂的約定信號就能迅速做出反應。我還會讓孩子輪流做組長，帶領(lǐng)其他小朋友玩游戲和念兒歌，既能增強組長的自信心，又能讓全班幼兒集中注意力，為下一環(huán)節(jié)的活動做好準備。

5.經(jīng)常鼓勵表揚幼兒

俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。無論是大人還是幼兒都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是幼兒，多鼓勵會讓幼兒更加自信，批評打擊會讓幼兒畏縮猶疑。把幼兒的今日和昨日相比，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒是在不斷進步的，例如：“你昨天學畫時，連筆都拿不對的，現(xiàn)在就會畫圓圈了，你太厲害啦！你明天肯定會有更大的進步！”。教師在進行教育的過程中，有時候幼兒犯了錯誤，我們先不要急于批評，多問幼兒一聲“為什么？”，或許我們就會有意想不到的結(jié)果。有一次，班上有個調(diào)皮的小男孩打爛了我的玻璃杯，我馬上批評了他，后來他告訴我“因為老師咳嗽了，我想給老師接水喝?！?，瞬間我自責和感動的眼淚流了下來，如果我多問一句，就不至于錯把關(guān)愛變成批評。老師要透過幼兒的表面看本質(zhì)，去挖掘其內(nèi)心深處的小美好。

6.教育的一致性

教育一致性原則是非常重要的教育原則之一， 也是最能影響幼兒發(fā)展的一個原則。斯賓塞說“前后不一致是教育中最嚴重的錯誤之一?！崩蠋熃逃牟灰恢?，家庭教育的不一致，會讓幼兒無所適從。每位老師的教育方法都不同，但在常規(guī)的養(yǎng)成中，班上所有老師對幼兒的要求必須形成一致性。家庭所有成員都是督促孩子形成好習慣的老師，老師要加強與家長的溝通，把幼兒在園的表現(xiàn)及時告訴家長，家長在家進行科學的引導，家園共育同步化教育，才能使幼兒更快更有效的形成良好的生活習慣。

我將不斷深化一日常規(guī)管理工作，培育幼兒良好的行為習慣，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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