高效課堂模式下的小學(xué)班主任管理的問(wèn)題反思

羅雪君

[摘? 要：小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生而言，是良師，也是益友，班主任不僅要傳授小學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)，更重要的是塑造小學(xué)生的思想，規(guī)范其行為，健全其人格。小學(xué)班主任的管理工作意義重大。班主任作為班級(jí)的管理者，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，關(guān)注小學(xué)班主任的管理工作具有必要性和重要性，小學(xué)班主任管理工作的綜合成效直接關(guān)系學(xué)生未來(lái)的教育和發(fā)展。基于此，本文在高校課堂模式下反思小學(xué)班主任的管理問(wèn)題，并且提出優(yōu)化管理工作的策略，希望給廣大教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)班主任;班級(jí)管理]

通常情況下，大部分小學(xué)班主任更為關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的教育，因而就會(huì)相對(duì)忽視班級(jí)管理工作，在多種因素共同影響和作用下，班級(jí)管理工作往往會(huì)遇到各種問(wèn)題，導(dǎo)致管理效率和質(zhì)量不斷降低，這對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有很大不利影響，因此，小學(xué)班主任必須高度重視班級(jí)管理工作，及時(shí)更新管理理念，采用科學(xué)管理方式方法，全面提升管理能力，將高效課堂建立起來(lái)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供保障。

一、民主化、科學(xué)化思想的融入

小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作過(guò)程中可以適當(dāng)參考與借鑒高校課堂模式的構(gòu)建思想，將民主化、科學(xué)化思想融入到管理工作中，充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定自由和空間，確保班級(jí)管理工作能夠得到學(xué)生的支持和認(rèn)可，使學(xué)生積極主動(dòng)配合班主任的管理工作，以提高班級(jí)管理工作成效。班主任采用民主化、科學(xué)化方式進(jìn)行管理，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自覺(jué)遵守班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)班級(jí)管理工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，營(yíng)造出人人為我，我為人人的良好班級(jí)管理局面。在此過(guò)程中，班主任能夠?qū)嘁?guī)全面落實(shí)，同時(shí)借助學(xué)生的輔助力量，提高管理班級(jí)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境。

二、班級(jí)管理制度的完善

小學(xué)班主任管理工作具有綜合性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，班級(jí)管理工作往往會(huì)受到多種因素的制約和影響，導(dǎo)致沒(méi)有取得良好的管理成效，這就需要完善的班級(jí)管理制度做保障。小學(xué)班主任有必要對(duì)管理制度進(jìn)行不斷完善，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，積極實(shí)踐和探索，找出班級(jí)管理制度的不足和問(wèn)題，積極進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使其更符合班級(jí)情況，滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展需求，進(jìn)而對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和約束。需要注意的是班主任在管理班級(jí)過(guò)程中，必須認(rèn)識(shí)到管理工作的主體是學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予高度重視，以學(xué)生為中心開(kāi)展所有管理工作，不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量和效率，將良好的班級(jí)氛圍創(chuàng)造出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。此外，班主任需要重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，將小學(xué)生培養(yǎng)成具有較健全人格的人。

三、開(kāi)展差異化管理教育

教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展具有差異化特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，因此，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，不能采用同一標(biāo)準(zhǔn)同一模式，教師需要堅(jiān)持以生為本的管理理念，根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，開(kāi)展有差異化管理教育，采用適合的策略和方式，以得到學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生感受到班主任管理教育的價(jià)值和作用。通過(guò)開(kāi)展差異化教育，教師能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和思想上的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)學(xué)習(xí)和生活更有信心，使學(xué)生找到適合自己未來(lái)發(fā)展的方式，讓學(xué)生能夠健康生活和學(xué)習(xí)。

四、與學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)相結(jié)合

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，有必要與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)相結(jié)合。眾所周知，當(dāng)代小學(xué)生都有關(guān)注的熱點(diǎn)，班主任需要全面了解和掌握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，從小學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展班級(jí)管理工作，可以防止或者減少小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，讓小學(xué)生愿意接受教師的管理，提高學(xué)生自覺(jué)融入到管理工作中的主動(dòng)性。教師在此過(guò)程中也能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行深入了解和認(rèn)識(shí)，在掌握學(xué)生各方面情況之后，有利于在未來(lái)更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作，提高管理班級(jí)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，確保學(xué)生得到全面發(fā)展。

五、獲得家長(zhǎng)的支持

小學(xué)班主任管理工作具有復(fù)雜性、多樣性特征，開(kāi)展班級(jí)管理工作中會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題。班主任只有在獲得家長(zhǎng)支持的情況下，才能夠更好戰(zhàn)勝困難，將班級(jí)管理工作做好。由此看來(lái)，班主任需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系。首先，需要家長(zhǎng)配合教師，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)需要發(fā)揮監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣和行為進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)和規(guī)范。其次，讓家長(zhǎng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使家長(zhǎng)發(fā)揮以身作則的作用，家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中同時(shí)要注意反思，積極改正自身問(wèn)題，以更好的教育學(xué)生。第三，班主任有必要成立家長(zhǎng)委員會(huì)，將家長(zhǎng)的管理作用發(fā)揮出來(lái)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)各項(xiàng)管理工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量和效率，全面提升班集體精神風(fēng)貌，不僅讓小學(xué)生積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還讓班級(jí)氛圍更為和諧融洽。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任的管理工作任重而道遠(yuǎn)。班主任在實(shí)際管理過(guò)程中，必須根據(jù)班級(jí)具體情況，制定科學(xué)的管理目標(biāo)和管理方案，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展班級(jí)管理工作，與此同時(shí)，需要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，采取適合的管理方式方法，提高管理效率和管理質(zhì)量，積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和班級(jí)的溫馨，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成有益于國(guó)家和社會(huì)的人才。

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