初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

雷巧艷

[摘? 要：初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出了明確的要求，語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，必須遵循新課標(biāo)要求，因地制宜，因人制宜，采取積極有效措施，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷提升閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略]

閱讀是一項(xiàng)高尚的心智鍛練，閱讀不僅是學(xué)生獲取知識(shí)、開啟心智的有效方法，還是他們滋潤(rùn)心靈、提升素養(yǎng)的重要途徑。它是培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言能力的重要途徑，也是教師幫助學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)言的重要手段。閱讀是初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中生的閱讀量和語(yǔ)文成績(jī)有著密切的關(guān)系。要想提高初中生的語(yǔ)文成績(jī)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該多注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，積極開展閱讀教學(xué)工作，以此幫助學(xué)生積累文化功底，這樣才能讓學(xué)生在考試當(dāng)中做到“言之有物”。但目前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有掌握科學(xué)的閱讀技巧和方法，對(duì)于有教育意義的課外讀物閱讀積極性嚴(yán)重不足，因此導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)積累很少。本文針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，提出一些有效策略，供各位同仁參考。

一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一

當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的思維方式去授課。過(guò)于注重授課的過(guò)程，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，所以導(dǎo)致閱讀效率低下，教學(xué)效果不理想。教師往往采用灌輸式和“填鴨式”的方式去授課，教學(xué)過(guò)程缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性，忽略了學(xué)生的主體地位，忽視了閱讀興趣的培養(yǎng)，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生多角度思考和個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

2.學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小，理解表達(dá)能力欠缺

在現(xiàn)時(shí)時(shí)代下，很多學(xué)生都沒有閱讀的興趣，也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更沒有掌握到科學(xué)的閱讀方法。現(xiàn)在的學(xué)生大多沉浸在手機(jī)、電腦中，對(duì)于文本的閱讀量少之又少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)提筆忘字、錯(cuò)別字、寫字速度慢等現(xiàn)象。這些問(wèn)題都導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生閱讀速度慢，理解能力較差，表達(dá)能力欠缺的嚴(yán)重后果。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（1）營(yíng)造閱讀氛圍，樹立榜樣

教師可以在教室設(shè)置一個(gè)閱讀角，擺放一些期刊、雜志、報(bào)紙等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造出濃郁的書香氛圍。還可以在每周安排閱讀課，在閱讀課上進(jìn)行交流、討論、閱讀。教師還要注重自身閱讀素質(zhì)的提升，定期的在班級(jí)發(fā)布閱讀隨筆，身體力行的為學(xué)生做好榜樣。

（2）養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法

語(yǔ)文教師可以從學(xué)生的興趣愛好入手，確定課內(nèi)外的閱讀內(nèi)容，規(guī)劃閱讀時(shí)間，督促學(xué)生完成每天的閱讀任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要依據(jù)文本的不同題材、不同內(nèi)容選擇不同的閱讀方法，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生開闊閱讀的視野，加大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)生要運(yùn)用不同的閱讀方法掌握閱讀的規(guī)律，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

2.運(yùn)用生活化方式教學(xué)

將生活化方式教學(xué)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，使用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生回憶自己所學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)的生活情景，這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還有利于最大限度地去提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)還可以激起學(xué)生對(duì)閱讀文章的興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性提升。

3.利用小組合作的學(xué)習(xí)方法

充分地利用小組合作的學(xué)習(xí)方法不僅可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還可以使學(xué)生在合作閱讀的過(guò)程中找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。教師應(yīng)積極將小組合作學(xué)習(xí)方法與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，在小組討論的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。教師可以在一節(jié)課的教學(xué)中通過(guò)讓各個(gè)小組對(duì)閱讀文本進(jìn)行討論、相互交流的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以在全班范圍內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)閱讀氛圍，還可以加深學(xué)生對(duì)于閱讀文本的印象。

4.更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式

教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)和主觀能力。教師要科學(xué)改進(jìn)教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式，重視教學(xué)和閱讀的指導(dǎo)，重視自主閱讀，使學(xué)生真正成為閱讀的主體。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀和文本批判性閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注個(gè)性化知識(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而不是教師牽著學(xué)生走。

5.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大。初中語(yǔ)文教師應(yīng)適時(shí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更有效地完成課文閱讀。例如，教師可以在網(wǎng)上下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，在閱讀課上利用多媒體播放這些視頻，完成情景的創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)和理解。

綜上所述，隨著閱讀的積累，閱讀能力也在不斷增強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)不斷提高。閱讀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用是一種新的教學(xué)模式，它要求教師和學(xué)生共同探索如何幫助學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)高度重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重視課堂閱讀與課外閱讀的關(guān)系，重視閱讀方法和策略的指導(dǎo)，采用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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富平縣流曲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)? 陜西? 渭南? 711700