淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略

黃振偉

[摘? 要：為了加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地獲取教學(xué)成果，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問題，并對(duì)其中的問題進(jìn)行了解答。最終希望可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，從而在幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，使其可以更好地在閱讀中感受語(yǔ)文的奧妙，更好地豐富自己的語(yǔ)文儲(chǔ)備量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問題;解決策略]

伴隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的不足之處也逐漸顯露出來(lái)，如現(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀嚴(yán)重缺乏興趣，沒有自主閱讀的能力等，這些不足之處嚴(yán)重降低了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的研究，希望對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生閱讀興趣不高，思維方式不活躍

小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其嚴(yán)重影響著學(xué)生今后的發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大都受到興趣的驅(qū)使，自身很難形成自主的學(xué)習(xí)模式。一方面，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要小學(xué)生擁有足夠的耐心和細(xì)致來(lái)進(jìn)行閱讀理解，由于小學(xué)階段的學(xué)生非常容易受到其他因素的影響，導(dǎo)致其根本無(wú)法耐心細(xì)致地進(jìn)行閱讀，錯(cuò)失了從閱讀中尋找樂趣的途徑。另一方面，由于小學(xué)生語(yǔ)文詞匯量平時(shí)積累得不夠充分，使其不能很好的對(duì)文章進(jìn)行閱讀，無(wú)法順利地感受到作者想要表達(dá)的思想感情。

（二）教學(xué)模式落后忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

許多教師在教學(xué)的過程中，仍然采用老舊的授課模式，教師本身就沒有很好地對(duì)文章進(jìn)行教學(xué)研究，在課堂教學(xué)中直接沿用輔導(dǎo)教材當(dāng)中的內(nèi)容。由于教師本身對(duì)于課文的閱讀不夠細(xì)致，所以也沒有將作者的中心思想理解到位，這樣空洞的閱讀講解更加不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)地給學(xué)生增添壓力，使其更加的厭煩語(yǔ)文閱讀。許多教學(xué)過程中，學(xué)生根本沒有時(shí)間對(duì)課文進(jìn)行閱讀，教師在授課的過程中直接點(diǎn)明文章的思想宗旨，嚴(yán)重地忽視了教學(xué)的目的。

（三）忽視科學(xué)技術(shù)對(duì)于閱讀的補(bǔ)充

科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)發(fā)明中是第一生產(chǎn)力，同樣的，在學(xué)習(xí)中科學(xué)技術(shù)也能夠給學(xué)生和教師帶來(lái)巨大的作用。時(shí)代在進(jìn)步，陳舊的教學(xué)理念無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能很好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地忽視了科學(xué)技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的補(bǔ)充力。多媒體技術(shù)是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新式教學(xué)方式，可以更好地幫助枯燥的語(yǔ)文知識(shí)注入活力，但是許多教師由于自身的專業(yè)能力，不能更好地使新技術(shù)對(duì)于課堂進(jìn)行補(bǔ)充，白白錯(cuò)失有效的教學(xué)手段。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中問題的解決策略

（一）帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

閱讀是我們獲取知識(shí)的有效方法，任何科目的教材都需要閱讀來(lái)進(jìn)行了解，同時(shí)也是擴(kuò)充知識(shí)面的有效手段。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想要提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀的課堂質(zhì)量，教師就要從激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣開始著手，從而使學(xué)生真正的喜歡上語(yǔ)文閱讀。例如，教師在進(jìn)行《聲聲慢》的教學(xué)過程中，首先可以通過播放同名或者內(nèi)涵相近的歌曲，來(lái)進(jìn)行課堂的預(yù)熱，運(yùn)用優(yōu)美的音樂聲調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引起學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究“什么樣的詩(shī)詞如此優(yōu)美，并且可以編成歌曲呢？”。歌曲結(jié)束后教師再對(duì)《聲聲慢》的課文進(jìn)行有感情的朗讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生通過有感情的閱讀來(lái)了解文章的感情走向。通過朗讀文章，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的掌握能力，作者表達(dá)的感情也能夠通過閱讀很好地表現(xiàn)出來(lái)，養(yǎng)成有感情的朗讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好的增強(qiáng)文章感悟能力，進(jìn)一步提高語(yǔ)文成績(jī)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

持續(xù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和熱情，是整個(gè)教學(xué)過程中最主要的教學(xué)任務(wù)。要想讓閱讀能夠持續(xù)地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要保持閱讀的多樣性，創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀的教學(xué)模式，積極地組織各種有趣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中充分的體驗(yàn)到閱讀的趣味性。例如，教師在進(jìn)行《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學(xué)過程中，就可以增加趣味的互動(dòng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在閱讀內(nèi)容后進(jìn)行分小組表演，在活動(dòng)過程中加深學(xué)生對(duì)于“慢性子”和“急性子”的深刻印象，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。

（三）積極運(yùn)用多媒體

充分地運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)注度。多媒體設(shè)備還可以更好地將知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，通過具體的聲音、視頻完整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)《昆蟲備忘錄》一文教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看多媒體資源，對(duì)文中提到的蜻蜓、螞蚱、瓢蟲等昆蟲進(jìn)行視頻的播放，使其在學(xué)生的腦海中形成畫面。之后，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀課文，將文中的昆蟲進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的掌握。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生有著重要的引領(lǐng)作用，我們應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行改變，提升教師的教學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)的奧秘。每個(gè)優(yōu)美的文章都蘊(yùn)含著作者豐富的情感和美好的期盼，學(xué)生在閱讀的過程中可以進(jìn)一步地拉近自己與作者的距離，體驗(yàn)豐富的故事情感，語(yǔ)文閱讀可以更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，產(chǎn)生情感的共鳴。

參考文獻(xiàn)

[1]高維.基于教學(xué)實(shí)踐理性思考群文閱讀的幾個(gè)問題[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2020（02）.

[2]李昱.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古教育.2019（27）.

廣西都安瑤族自治縣隆福鄉(xiāng)上梅小學(xué)? 530708