小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力提升的對(duì)策

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)的課外閱讀能力對(duì)于未來(lái)初高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著重要的作用。英語(yǔ)的課內(nèi)知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，但是通過(guò)課外閱讀就能夠增加更多的知識(shí)，英語(yǔ)課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的能力，也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的門。通過(guò)英語(yǔ)的課外閱讀，使學(xué)生了解到更多關(guān)于其他國(guó)家的故事新聞，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課外閱讀增加詞匯量，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，理解得更快速，提高學(xué)生的成就感，形成良好循環(huán)，從而使學(xué)生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。本文將概述小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力提升的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;能力提升

【作者簡(jiǎn)介】王海芹，江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

英語(yǔ)作為一門新語(yǔ)言課，在小學(xué)階段會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種壓力。通過(guò)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，在閱讀這一方面，有部分學(xué)生存在詞匯量不夠，對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累少，在面對(duì)新一門的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難的情況下會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。教師應(yīng)將英語(yǔ)打造得更加具有吸引力。通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀是提升學(xué)生自身英語(yǔ)的最好方式，它不僅有助于學(xué)生提升閱讀速度，而且在不斷地閱讀中也可以幫助學(xué)生增加自己的詞匯基礎(chǔ)。改革課堂也是重要的一方面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)式的教學(xué)方式僅僅是背單詞、背課文，教師上課全文翻譯，這樣并不利于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課外閱讀也是輔助課內(nèi)閱讀，最重要的是提高學(xué)生的能力，所以要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找出最適合學(xué)生的閱讀方式。教師在選擇閱讀材料時(shí)，也要注意學(xué)生的接受能力，更要考慮是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。在當(dāng)代的教學(xué)方式中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體開展教育，許多閱讀方法還需要學(xué)生的自主探究，教師只能給出可行性的建議，還需要通過(guò)各種方式促使學(xué)生自主閱讀。

一、英語(yǔ)課外閱讀的意義

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的事情，如果學(xué)生僅僅靠上課時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師發(fā)展課外閱讀形式，發(fā)展學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。并且通過(guò)英語(yǔ)課文閱讀也能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。此外在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生也能夠在課本之中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)使用技巧和語(yǔ)法，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提升有著十分重要的作用，也能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，可謂是一舉兩得。

二、小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂帶來(lái)的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為課堂主體進(jìn)行教學(xué)的形式，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的挖掘不大重視，使學(xué)生不能得到多方面的發(fā)展，此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適用于現(xiàn)代的教學(xué)，存在著很大的問(wèn)題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在一定程度上影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要懂得做出改變，從學(xué)生的角度對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改變，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的魅力，產(chǎn)生想要閱讀的興趣。此外教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于英語(yǔ)課外閱讀之中，不斷提高自身的英語(yǔ)能力。

2.學(xué)生自身存在的問(wèn)題。首先學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)由無(wú)到有的過(guò)程，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就存在著一定的難度，更不要說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀了。其中影響學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀最為重要的一個(gè)因素就是學(xué)生詞匯量，因?yàn)橹挥袑W(xué)生擁有了一定的詞匯量才能夠讀懂課文和文章，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課外閱讀的獨(dú)特魅力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握更多的詞匯，使英語(yǔ)課外閱讀更加輕松簡(jiǎn)單，養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀的習(xí)慣，并在潛移默化中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)文化修養(yǎng)。

3.缺乏主動(dòng)性。小學(xué)生天性比較活潑好動(dòng)，擁有極大的好奇心。且隨著社會(huì)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了越來(lái)越多具有誘惑性的游戲或者是平臺(tái)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，不愿意積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課外閱讀之中，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提上有著非常不利的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，就要求教師將枯燥乏味英語(yǔ)閱讀變得有趣味性，采用開放式的閱讀方法，比如教師可以開展一系列的英語(yǔ)課外閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相分享各自所閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生想要進(jìn)行課外閱讀的熱情，并且隨著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的分享活動(dòng)也能在一定程度上學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)和技巧，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力的提升有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力提升的對(duì)策

1.打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升閱讀能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要能力是具備牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，英語(yǔ)課外閱讀作為英語(yǔ)學(xué)科的重要參與者，強(qiáng)大的語(yǔ)言功底是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的重要因素之一，同時(shí)也是提高閱讀能力必不可少的方面。在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，要攻克的最重要，最基本的一項(xiàng)就是單詞的理解，除去個(gè)別生僻詞或者專業(yè)術(shù)語(yǔ)方面的單詞以外，如果在閱讀過(guò)程中，生詞出現(xiàn)數(shù)量過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致在閱讀方面形成阻礙，降低文章理解的準(zhǔn)確性，抓住單詞基礎(chǔ)是其一，其二是基礎(chǔ)中的第二大要素，語(yǔ)法知識(shí)，正確的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用，才可以構(gòu)成英語(yǔ)的正確語(yǔ)句，就像中國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)一樣的道理，語(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)，說(shuō)出的句子讓其他人聽(tīng)起來(lái)顛三倒四，表達(dá)不清。在英語(yǔ)閱讀中同理，英語(yǔ)語(yǔ)法不能正確掌握，就算明白單詞含義，在整個(gè)閱讀過(guò)程中也是完全靠盲猜的“連詞成句”，結(jié)果會(huì)失去整個(gè)閱讀的真正意義。在掌握好基礎(chǔ)的前提下，提升閱讀能力，會(huì)給能力的提升增添不少助益。

2.課上培養(yǎng)習(xí)慣，推進(jìn)課外英語(yǔ)閱讀開展。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師針對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行指導(dǎo)，目的是為了提升學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)能力。為了充實(shí)小學(xué)生的知識(shí)層面，新課程要求學(xué)生豐富課外知識(shí)能力。其中小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀也作為重點(diǎn)，要培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，能力的最開始需要習(xí)慣的支持，這就需要教師采用合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)離不開的是語(yǔ)言的表達(dá)，而在英語(yǔ)課上，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生張嘴讀英語(yǔ)的習(xí)慣，現(xiàn)在一些學(xué)生還是不好意思開口讀英語(yǔ)。這時(shí)就需要教師在課堂上督促學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積累詞匯表達(dá)。養(yǎng)成讀英語(yǔ)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，及時(shí)對(duì)學(xué)生在閱讀方面進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正發(fā)音，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，就會(huì)自然而然地自主進(jìn)行課外延伸。學(xué)生有了相應(yīng)的英語(yǔ)發(fā)音能力和詞匯量的填充，自然就會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生極大的興趣，從而推進(jìn)課外閱讀開展。

3.將閱讀融入生活之中。課外閱讀是學(xué)生課堂中一項(xiàng)重要程序，同時(shí)也是解決學(xué)生沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的手段之一。大部分研究表示，課堂中學(xué)到的任何一項(xiàng)知識(shí)，都能在課外閱讀的書籍中所包含，而課外書籍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都比教材有吸引力。想提升課外閱讀的能力，讓閱讀效果事半功倍，針對(duì)閱讀時(shí)間也需要采取固定的模式。

例如：在學(xué)習(xí)“My weekends”時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己的周末生活，進(jìn)行分享與交流，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。這種方式不但能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也能在一定程度上將英語(yǔ)融入學(xué)生的生活之中，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力。此外教師也要向?qū)W生提出建議，利用自習(xí)課的時(shí)間，或者周末時(shí)間閱讀，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。這種方式不但能使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，也能夠在課堂之外充實(shí)自身的閱讀水平，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力。

4.教師加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于沒(méi)有生活在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于新的語(yǔ)言也需要一定時(shí)間的接觸適應(yīng)，在學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的閱讀困難，對(duì)于目前的課外閱讀方面，作為英語(yǔ)教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。

例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“At Christmas ”，教師可以針對(duì)閱讀英語(yǔ)素材中所體現(xiàn)的閱讀情景，作者的創(chuàng)作背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的由來(lái)及形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的基礎(chǔ)性，并快速掌握本篇文章的主要內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。另外，在閱讀過(guò)程當(dāng)中，教師采可以用英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生一口氣將課文讀下去。因?yàn)樵谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生即使有個(gè)別的單詞不認(rèn)識(shí)，也不會(huì)影響學(xué)生對(duì)整篇文章的理解 ，所以說(shuō)沒(méi)有必要停下來(lái)對(duì)個(gè)別的單詞浪費(fèi)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)方法既能夠加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也能夠快速掌握本篇文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。

5.選取正確的閱讀素材。在小學(xué)階段的英語(yǔ)課外書中，設(shè)計(jì)的課外閱讀素材多種多樣，不同形式的書籍都有相應(yīng)的英語(yǔ)素材，在大量的英語(yǔ)閱讀課外書中，選取一本正確的閱讀素材會(huì)對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣大大提升?，F(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)的閱讀在整場(chǎng)英語(yǔ)考試中占分比較大。適當(dāng)?shù)倪x取正確的閱讀素材，進(jìn)而提升小學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。在閱讀選材當(dāng)中選取一本合適的書籍，體現(xiàn)了教師的工作能力和對(duì)學(xué)生的熟悉程度。選材的同時(shí)，首先要考慮課外書籍與課本教材是否相符。其次要考慮的是針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣這一特點(diǎn)。一本好的閱讀教材會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的幫助。在課外閱讀素材的選擇中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇趣味性較高的書籍，類似故事性書籍和繪本性書籍，讓圖畫與內(nèi)容相結(jié)合，從而降低閱讀的難度，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣。對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀素材的字?jǐn)?shù)方面，選擇字?jǐn)?shù)適中的文體，最大可能地讓學(xué)生融入課外閱讀的內(nèi)容中。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)英語(yǔ)閱讀鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，使學(xué)生了解到更多的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的重視。通過(guò)提高閱讀材料的質(zhì)量，把關(guān)好閱讀材料的水平，吸引學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生可以自主性探究英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)閱讀的方法也需要學(xué)生一起分享經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況多交流多探討，提高學(xué)生的閱讀能力。

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