英語課堂如何培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的溝通交往能力

【摘要】英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，英語在國際交往中承擔(dān)著重要的角色，在我國的各類學(xué)校受到特別的重視。尤其對于中職院校而言，英語學(xué)習(xí)能力是中職學(xué)生應(yīng)該具備的能力。對于中職學(xué)生而言，英語能力的培養(yǎng)是中職教育重要任務(wù)，學(xué)生擁有英語能力能大大提升其在職場的競爭力。當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展需要建立在高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上，人才是企業(yè)不斷發(fā)展壯大的重要力量，這就需要中職學(xué)校加強對人才的培養(yǎng)。因此，在校期間應(yīng)加強學(xué)生英語口語表達(dá)能力的相關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生成為高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;培養(yǎng)提高;中職學(xué)生;溝通交往

【作者簡介】蘇燕，甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題 “中職學(xué)生人際溝通交往能力研究”（課題編號 ：GS【2018】GHBZZ113 ）的階段性研究成果。

英語是一門國際通用語言，口語交流是其主要功能之一。中職院校不斷增加學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能更好地掌握英語口語，對未來的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的作用和意義。中職學(xué)生是中職學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)技能工作人員，必須要讓學(xué)生具備更好地適應(yīng)未來發(fā)展的能力。企業(yè)就應(yīng)該積極引進先進的生產(chǎn)管理理念以及生產(chǎn)設(shè)備，從而更快地走出國門。而中職院校的學(xué)生僅僅掌握基本的專業(yè)技能是不能更好地適應(yīng)時代發(fā)展需求的。為此，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作的需求，提高學(xué)生的英語能力是非常有必要的。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)中學(xué)生英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的英語能力普遍較弱，具體表現(xiàn)為口語能力弱、閱讀能力差、語法知識少、英語聽力差等，與此同時，很多中等職業(yè)學(xué)生缺乏自信，不愿意用英語交流，害怕說錯被同學(xué)嘲笑，對教學(xué)活動不積極參與，不配合教師授課，尤其是那種處于孤立狀態(tài)的學(xué)生，不接受教師的引導(dǎo)，長此以往，英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更加不容易融入英語學(xué)習(xí)中，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。

中職學(xué)校設(shè)置的英語課時不足，英語口語學(xué)習(xí)幾乎是一片空白。中職學(xué)校對于文化課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英語課程，部分學(xué)校的英語課程特別少，一周2-4個課時，不能很好地保證學(xué)生的口語訓(xùn)練活動。在英語教學(xué)中，有的教師只是引導(dǎo)學(xué)生進行英語習(xí)題練習(xí)，涉及聽說的部分以及英語交流部分學(xué)中常常一帶而過?？梢?，中職學(xué)生英語口語交流時間不足，導(dǎo)致英語口語方面的訓(xùn)練不能得到滿足。

教師對學(xué)生的英語口語交際能力不重視。當(dāng)前，很多中等職業(yè)學(xué)校的英語教師在教學(xué)過程中組織英語口語活動比較少。加之，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)方式陳舊，大部分課堂時間都用在解釋單詞和語法，從而忽視了學(xué)生參與課堂的重要性。還有一些教師在教學(xué)過程中忽視了口語和聽力教學(xué)，甚至刪減了對口語材料的講解，從而使學(xué)生失去了練習(xí)口語的機會，大大降低了學(xué)生的口語交際水平。

學(xué)生缺乏練習(xí)英語口語的英語環(huán)境。課堂是教授英語知識的基本環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的途徑就是環(huán)境，對于英語的習(xí)得最重要的是適當(dāng)?shù)挠⒄Z練習(xí)環(huán)境。中職學(xué)生每個星期只能在有限的英語課堂進行口語練習(xí)，這對于學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，如何創(chuàng)設(shè)一個英語口語環(huán)境迫在眉睫。

二、中職英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)措施分析

1.英語課堂教學(xué)中有效滲透口語訓(xùn)練。中職學(xué)生的英語知識薄弱，同時缺乏英語方面的學(xué)習(xí)動力以及興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心，這就成為當(dāng)前阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素。為了有效提高學(xué)生英語口語交際能力，教師應(yīng)該積極地采用更為合適的解決辦法，使得學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時能很好地了解并明白英語課堂的教學(xué)方式，形成良好的師生關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生更好地明白學(xué)習(xí)英語的方法，從而更好地實現(xiàn)師生之間的互動。在互動中，教師逐步減少漢語的使用，甚至直接過渡到全部英語教學(xué)的方式。在全英語教學(xué)中，學(xué)生能更好地鍛煉自己的英語口語能力。教師采用全英語教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的口語交流環(huán)境和氛圍。在教師積極鼓勵之下，學(xué)生能和教師進行溝通和交流，學(xué)生之間也能形成良好的互動關(guān)系，如此積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能大大提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。對于口語表達(dá)能力較強的學(xué)生，教師要給予表揚，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。對于回答錯誤的學(xué)生，教師先給予肯定再指出錯誤所在，才能更好地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.多角度滲透口語教學(xué)。為了提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師應(yīng)該從多個角度開展活動，僅僅開展英語口語訓(xùn)練是不夠的。在組織學(xué)生開展英語閱讀活動時，教師可以讓學(xué)生以小組活動的形式進行讀后感的交流和溝通，為學(xué)生提供口語交流的機會。在進行英語視聽教學(xué)活動時，教師可以組織學(xué)生進行“印象最深的一句話”交流互動活動，在這個活動中，學(xué)生暢所欲言，真實地反饋出自己的想法，在互動和交流的過程中提升自己的表達(dá)能力，也能增加對語言知識的積累，為后期的英語口語學(xué)習(xí)做好相關(guān)的準(zhǔn)備。英語視聽教材中有很多交流語言，這為學(xué)生提供了更多的口語交流范例，通過深入研究，學(xué)生能很快組織英語交流語言，從而有創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法，有效提高學(xué)生的口語能力。在學(xué)習(xí)寫作、翻譯課程時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行口頭作文的翻譯和練習(xí)。有效改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，使得學(xué)生和教師之間的互動更為頻繁，變?yōu)閹熒g、生生之間的互動交流活動。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的機會。語言作為一種交流工具，在國際交流中發(fā)揮著十分重要的作用。語言需要不斷地進行鍛煉和練習(xí)才能成為自己的工具。然而，在我國英語并非是母語學(xué)習(xí)，英語口語的學(xué)習(xí)和交流是非常有限的，同時又缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，這就需要教師能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中得到提升和進步?？谡Z練習(xí)是非常重要的，然而我們的課堂學(xué)習(xí)時間非常有限。因此，應(yīng)當(dāng)將英語口語滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的機會，通過開展多種多樣的活動來吸引學(xué)生的注意，比如讀書活動、英語晚會、英語朗誦、英語表演等，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，進行合理的交流互動。創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)課堂，創(chuàng)造和諧的交流環(huán)境，在寬松的氣氛中，由追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才會真正地愛上英語，成為英語學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生理解錯誤是不可避免的，錯誤是獲得成功的前提。

4.提升教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。對于教師而言，在給學(xué)生教授英語知識的基礎(chǔ)上還要不斷地提升自己的英語水平。教師的英語口語也是非常重要的指導(dǎo)因素，教師在學(xué)生眼中有著重要的影響，為此，教師在工作中要加強業(yè)務(wù)訓(xùn)練，并且能有效提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，要培養(yǎng)學(xué)生擁有積極主動表達(dá)英語的交流能力，教師應(yīng)該首先擁有正確流利的英語表達(dá)能力，因此，教師應(yīng)該不斷提升自我，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。其次，在進行英語教學(xué)的過程中，英語教學(xué)方法也是非常關(guān)鍵的因素，教師可以利用圖片、多媒體以及視頻材料等教育資源，將課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣。同時，教師也可以采取多變的方式通過問答練習(xí)、小組討論、辯論等多種途徑，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.允許學(xué)生犯錯，合理糾正學(xué)生錯誤。英語教學(xué)過程中，學(xué)生難免會犯錯誤，不犯錯誤是不可能的，因此，教師應(yīng)該樹立正確的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。著名語言學(xué)家杜雷曾經(jīng)說過：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的。”在進行口語表達(dá)過程中，很多學(xué)生就是不敢發(fā)言，存在很強的畏懼心理，擔(dān)心受到嘲笑。教師應(yīng)該積極地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的交流觀念，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)，不能指責(zé)和嘲笑。教師認(rèn)真傾聽的過程中，學(xué)生感受到外界的友好，會不斷改變自己的心態(tài)，從而更好地幫助學(xué)生建立良好的自信心，促使學(xué)生更加主動地表現(xiàn)自己。

三、結(jié)語

總而言之，英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的口語技能是學(xué)生從事工作的重要技能。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展規(guī)律開展英語口語教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，只有這樣學(xué)生的口語能力才能真正得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶才，咸賢，王媛，等.中職學(xué)生英語口語交際能力如何提高與應(yīng)用[J].考試周刊，2015（82）：90.

[2]楊梅.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式構(gòu)建[J].校園英語，2019（29）：55.

[3]龔明娟.中職英語教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的策略解讀[J].新紀(jì)實·學(xué)校體音美，2019（9）：1.

[4]楊惠娟.淺析中職衛(wèi)校英語教學(xué)中學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（11）：95.

[5]郭茜茜.中職學(xué)生的人際溝通能力培養(yǎng)途徑分析及研究[J].企業(yè)文化（下旬刊），2017（3）：255.

[6]陳娟.培養(yǎng)中職生口語交際能力的教學(xué)研究[J].考試周刊，2017（89）：3-4.