提升中小學(xué)體育教師教學(xué)能力的路徑

何彬海

一、加強理論武裝初心，筑牢體育能力之基

貴州省仁懷市教育局積極組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校體育有關(guān)文件及各類體育理論知識，如《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》《運動訓(xùn)練學(xué)》等;組織全市中小學(xué)體育教師聆聽專家專題講座，如首都體育學(xué)院鐘秉樞教授的《體育運動與現(xiàn)代人格塑造》、田野教授的《體育強國背景下的青少年體育活動與健康》等。為了加強教師思想政治和師德學(xué)習(xí)，開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，強化用理論武裝教育初心，提高教師對體育的認(rèn)識和理解，使教師熱愛體育教育教學(xué)工作，不忘初心，擔(dān)當(dāng)起新時代學(xué)校體育工作的重任。

二、技能培訓(xùn)新常態(tài)，專業(yè)提升勤實踐

仁懷市教研室每年制訂體育教師培訓(xùn)計劃，既考慮全員參與又結(jié)合各學(xué)段教學(xué)實際，采取理論與實踐相結(jié)合的形式，為教師搭建平臺。根據(jù)學(xué)段教學(xué)的實際，小學(xué)段側(cè)重隊列、口令、廣播體操、基本運動技能、小球類游戲教學(xué)，中學(xué)段側(cè)重籃球、足球、排球?qū)ｍ椷\動技能以及裁判規(guī)則等。針對以上內(nèi)容，開展教學(xué)設(shè)計、評課、說課、主題教研、校本研修等培訓(xùn)。每次培訓(xùn)活動都計上參與教師的繼續(xù)教育學(xué)時，服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展，利于打造優(yōu)質(zhì)體育教師隊伍，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。近幾年來，參與培訓(xùn)的教師達(dá)5000余人次，保證每名教師每年參與2次以上的培訓(xùn)，常態(tài)化抓好教師的技能培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)能力，實現(xiàn)新時代學(xué)校體育“四位一體”的教育目標(biāo)。

三、夯實常規(guī)教研，引領(lǐng)教師發(fā)展

仁懷市教研室每年初制訂《仁懷市中小學(xué)體育教學(xué)視導(dǎo)方案》，加強體育教育教學(xué)管理，查找問題，增強課堂的實效性，發(fā)揮體育育人功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)課堂常規(guī)規(guī)范化。視導(dǎo)內(nèi)容：課程設(shè)置，教師在“備、教、輔、研”4個方面的態(tài)度，場地器材、教學(xué)資源的使用，大課間、社團的開展情況，課外體育活動等。視導(dǎo)方式：查閱教育教學(xué)管理相關(guān)資料、聽課、觀摩大課間和社團活動，從“聽、觀、評、查、問、議、研”多角度開展工作。了解體育工作管理情況和體育課程建設(shè)體系，探討學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，構(gòu)建“以體育人”的新格局。診斷體育課堂教學(xué)問題，指導(dǎo)幫助體育教師改進(jìn)提高，推動教師教學(xué)能力發(fā)展。

四、各類比賽活動，促進(jìn)專業(yè)提升

每年開展1次全市中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選或技能大賽。優(yōu)質(zhì)課評選活動，建立“三級”評比制，即“校內(nèi)評比推選、區(qū)域聯(lián)盟選拔、參加市級決賽”，每年初教研室下發(fā)優(yōu)質(zhì)課評選活動方案，確定上課教學(xué)內(nèi)容，由各校評選出優(yōu)秀教師，參加劃分的“區(qū)域聯(lián)盟”優(yōu)質(zhì)課評選;由“區(qū)域聯(lián)盟”評選后各推出2名教師參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。通過優(yōu)質(zhì)課評選活動，強化課堂主陣地，優(yōu)化教學(xué)方式，重視興趣激發(fā)，關(guān)注技能學(xué)習(xí)，合理安排體能練習(xí)，“學(xué)、練、賽、評”有體現(xiàn)，展示交流互鑒，總結(jié)經(jīng)驗推廣，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升懷仁市體育教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)改革創(chuàng)新能力。為提升懷仁市體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，組織開展了4屆教學(xué)基本功技能大賽，具體內(nèi)容為理論考試（體育理論知識測試、單元教學(xué)計劃制訂、教學(xué)設(shè)計等）、教學(xué)技能（說課、評課等）、基本技能（跑、跳、投等）、運動技能（籃球、排球、足球、體操、武術(shù)等）、體能測試（800m跑或1000m跑）。技能大賽全面考查了體育教師綜合能力，檢閱了教學(xué)基本功和體育教師專項技能情況，特別是教師的體能狀況。

五、教學(xué)設(shè)計評比，提升教學(xué)能力

為加強懷仁市體育教師隊伍建設(shè)，提升懷仁市中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計能力，每年開展全市體育教師教學(xué)設(shè)計征集評選活動。教研室制訂教學(xué)設(shè)計征集方案，分學(xué)段確定教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，如：2020年水平一教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為小籃球游戲和走跑跳游戲;水平二教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為體操和民族民間體育游戲;水平三教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為足球和跳躍;水平四教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為投擲和籃球;水平五教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為足球、籃球和健身操。要求教學(xué)設(shè)計結(jié)合學(xué)校場地器材、學(xué)生情況、教材體系等實際情況，進(jìn)行整體構(gòu)思與分析，按照體育項目，分單元、遞進(jìn)式、系統(tǒng)化制訂教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建單元教學(xué)理念，強化“教會、勤練、常賽”，推行“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)課堂模式，規(guī)范了教學(xué)設(shè)計文本，將教案匯編成冊，形成學(xué)校特色課程，推進(jìn)校本課程建設(shè)。

六、同城教研一體化，共同學(xué)習(xí)助成長

立足時代需求，更新教育理念，深化教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)水平，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長。加強教學(xué)的計劃性和針對性，營造良好的教研氛圍，搭建同學(xué)科、同類別教師共同參與合作研究的平臺，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)仁懷市體育教育的全面發(fā)展。每學(xué)期分學(xué)段開展1～2次全市“同城教研”活動?；顒油ㄟ^主題報告、“籃球、足球”為主的教學(xué)實例、教研沙龍等環(huán)節(jié)，共同探討教學(xué)方法，突破重難點。如：仁懷市2021年秋季小學(xué)體育與健康“同城教研”五年級籃球教學(xué)主題活動，來自城區(qū)15所學(xué)校分管教研的領(lǐng)導(dǎo)、全體體育教師集中在仁懷市城南小學(xué)參加教研活動，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師在本校通過視頻參加活動。該活動探究在新時代背景下，體育教育所承載的歷史任務(wù)和價值及育人作用，并結(jié)合課堂教學(xué)實例，詮釋體育與健康課堂怎樣才能實現(xiàn)體育教育的育人目標(biāo)。

七、打造骨干教師，鍛造教研團隊

發(fā)揚拼搏精神、發(fā)揮團隊力量，認(rèn)真推選教師參加省、地級的比賽，組織教研團隊為參賽教師磨課，從教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)方法、專業(yè)技能等方面不斷提高體育教師教學(xué)能力。組織教研團隊針對參賽內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，改“磨”1節(jié)課為“磨”1個單元，營造研究的氛圍，提高學(xué)科教研組的課堂教學(xué)實施能力。通過推選參加省、地級優(yōu)質(zhì)課評選的1節(jié)好課可以打造出1名教師骨干，還可以鍛造出1個教學(xué)團隊，更可以營造出良好的教研氛圍、煉造1支教師隊伍。教師把參加優(yōu)質(zhì)課評選的經(jīng)驗，運用于日常教學(xué)，形成“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化”，打造高質(zhì)量體育課堂。

八、整合名師活動，發(fā)揮團隊作用

仁懷市有3個體育名師工作室，每年體育教研活動的開展與3個體育名師工作室活動融合，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用。自2016年懷仁市有體育名師工作室以來，開展了28次主題教研活動，實現(xiàn)了資源共享，充分利用名師工作室邀請來自全國各地的知名體育專家和貴州省名師為全市體育教師作報告和指導(dǎo)。為了更好地發(fā)揮名師工作室的帶動作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，市教育局每年做好“體育送教送培”計劃，名師工作室每月選派工作室骨干教師到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展“送教送培到?！被顒?。通過開展“送教送培”校本研修活動，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師的交流，提升了教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

九、強化校本研修，提升綜合素養(yǎng)

校本研修活動是提升教師能力的有效方式，懷仁市每年初召開體育教研工作會，擬定市級教研活動計劃和時間表，要求學(xué)校開展好校本研修，以專職體育教師為主，兼職體育教師為輔，以體育課堂教學(xué)研討為主，以體育競賽研究為輔，以線下培訓(xùn)為主，以線上培訓(xùn)為輔，指引教師開展課題研究，監(jiān)督學(xué)校抓好校本教研活動的教師“六個一”。

即讀一1本體育教育理論書籍，寫1本教學(xué)計劃（學(xué)年、學(xué)期、單元、教案），撰寫1篇教學(xué)論文或總結(jié)報告，上1堂研討課，作1次主題發(fā)言，練1項運動專項技能。對于是線上線下培訓(xùn)、教研活動、觀摩學(xué)習(xí)、校本教研等，懷仁市教研室都嚴(yán)格要求教師作好筆記和日志，寫好學(xué)習(xí)心得總結(jié)和反思。通過開展市級教研活動、校本研修、校本教研活動，促使教師寫日志、?？偨Y(jié)、勤反思，促進(jìn)了教師綜合素養(yǎng)能力的提 高。

[本文系遵義市基礎(chǔ)教育課題“提升仁懷市中小學(xué)體育教師教學(xué)能力的策略研究”（項目編號：2019ZB115）階段性成果]