小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

楊麗珍

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。而數(shù)學(xué)學(xué)科需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，且極具抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)覺得枯燥、無趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。因此，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才是小學(xué)數(shù)學(xué)教師首要考慮的問題。本文通過探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中興趣培養(yǎng)的意義，具體提出如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方法，通過多元的教學(xué)模式激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。故小學(xué)學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過趣味性、多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義

第一，提升知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。教師一般會(huì)以微課、課件等形式幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這種新型的教學(xué)模式能集中學(xué)生的注意力，給新知識(shí)的導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)。教師可以將同類的知識(shí)點(diǎn)整合出來，注重加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的銜接和關(guān)聯(lián)，并科學(xué)進(jìn)行知識(shí)過渡，課前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的時(shí)候，自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第二，培養(yǎng)小學(xué)生多元思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以引入游戲教學(xué)，讓學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)中，顯著提升小學(xué)生課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略主要有以下幾點(diǎn)。

第一，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革背景下，多媒體教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有很好的教學(xué)輔助作用，對(duì)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可與小提升小學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為全面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地了解什么是平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱，教師可以利用信息技術(shù)制作相應(yīng)的動(dòng)畫，直觀、形象地給學(xué)生展示圖形的平移及旋轉(zhuǎn)的整個(gè)過程，讓學(xué)生清晰地觀察到圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過這種趣味性的教學(xué)形式，可以有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

第二，通過小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過程是枯燥乏味的，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，把握整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽，缺乏活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，盡管教師也可穿插著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，然而主動(dòng)回答問題學(xué)生比較少，基本都是教師點(diǎn)名作答。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以榮譽(yù)小組互動(dòng)教學(xué)發(fā)，打造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通和互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情。例如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課學(xué)習(xí)中，教師可以以小組為單位開展小組合作教學(xué)，將4名不同層次的學(xué)生氛圍一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同來探索本課知識(shí)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師可以通過導(dǎo)入問題的形式，讓小組成員在問題的基礎(chǔ)上展開討論。教師可以提出“什么是角？角由什么組成？怎樣用三角尺畫出一個(gè)角？什么是角的大?。吭鯓邮褂昧拷瞧?？找一找身邊有哪些角？”等問題，學(xué)生通過組內(nèi)交流和討論，逐步建立對(duì)角的認(rèn)知，并將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，共同來探索角的奧秘。小組合作學(xué)習(xí)形式，通過課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，既能有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提升學(xué)生問題探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，借助信息技術(shù)等手段，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息化技術(shù)因自身優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代化教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不但不斷要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，同時(shí)也要在實(shí)踐過程中引入科學(xué)、高效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，越來越多的信息化設(shè)備走進(jìn)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突破時(shí)間與空間的束縛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)范圍，借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教學(xué)視頻、音頻以及圖像等，有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，可以通過課上立體化展示的形式，把學(xué)生帶到內(nèi)容豐富、具有試聽沖擊的視頻、音頻以及圖像中去，多媒體直觀、形象展示抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，既可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而課后教師也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式，督促學(xué)生利用好課余實(shí)踐，完成知識(shí)預(yù)習(xí)工作。這種自主學(xué)習(xí)和探索的過程完成顛覆了學(xué)生原有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，通過新鮮有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效率。

第四，引入游戲教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生因年齡較小，且具有活波好動(dòng)的天性，因此集中注意力的時(shí)間比較短。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)引入游戲教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)靈活引入數(shù)學(xué)小游戲，有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在《認(rèn)識(shí)圖形》一課教學(xué)過程中，教師可以剪出一些圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等形狀，然后將其裝到一個(gè)透明的盒子里，讓學(xué)生分別去抓取圖形，如果能正確說出圖形的形狀即可回到座位，否則要尋求其他同學(xué)的幫助，可以指派一名同學(xué)說出圖形的名稱。通過這類數(shù)學(xué)游戲，可以有效吸引學(xué)生的注意力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲教學(xué)對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要促進(jìn)意義。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，同時(shí)借助科學(xué)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，小組合作探索形式、趣味化的游戲教學(xué)形式等，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，然后通過科學(xué)有效地引導(dǎo)，逐步提升小學(xué)生邏輯思維能力，通過時(shí)還要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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