融媒思政： 打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政課的新模式

張萍

摘? ?要：為了有效整合思想政治課的教學(xué)價(jià)值與媒介價(jià)值，使思想政治課與時(shí)俱進(jìn)，文章基于教學(xué)本身的發(fā)展需要和教師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，提出了思政課的新模式——融媒思政，從小學(xué)階段思政教學(xué)變革的必要性出發(fā)，通過(guò)轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念、創(chuàng)新思政教學(xué)方法、發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)等三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)階段“融媒思政”教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)施。最后對(duì)“融媒思政”教學(xué)未來(lái)的發(fā)展提出了建議，希望能為推進(jìn)思想政治課的改革與創(chuàng)新提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：融媒體;思政課;小學(xué)階段

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2021）10-0050-03

一、“融媒思政”教學(xué)的研究背景和意義

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]其不僅強(qiáng)調(diào)了新媒體新技術(shù)在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作中的重要作用，也成為“融媒思政”教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

什么是“融媒思政”？其是指在思想政治教育課（以下簡(jiǎn)稱思政課）中，以廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等為載體，挖掘這些媒體中的思想政治教育資源，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效整合思政課教學(xué)價(jià)值與媒介價(jià)值，使思政課與時(shí)俱進(jìn)。

二、小學(xué)階段思政教學(xué)變革的必要性

1.基于教學(xué)本身的發(fā)展需要

思政課面對(duì)面教學(xué)的核心是課堂教學(xué)法。馬克思曾指出：“只要理論說(shuō)服人，就可以把握群眾;只要理論深入，就可以說(shuō)服人”。因此，提高思政課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)在于教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于用理論說(shuō)服學(xué)生。

傳統(tǒng)的講授式思政課教學(xué)形式對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得枯燥無(wú)味，從某種程度上降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的興趣。如果我們的思想政治工作還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，就不能真正落實(shí)新時(shí)期“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

近年來(lái)，隨著國(guó)家提出的媒介融合發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，媒介融合的互動(dòng)傳播模式已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。同時(shí)，媒介環(huán)境也給思想政治工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。我們可以通過(guò)挖掘新技術(shù)新媒體帶來(lái)的豐富思想政治教育資源，將各種媒體提供的現(xiàn)實(shí)素材運(yùn)用到思政課中，優(yōu)化思政課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，使新理論真正走進(jìn)學(xué)生的頭腦和心靈，從而更好地統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的目的。

2.基于教師學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，尤其是小學(xué)階段，教師是教學(xué)的主體，大多數(shù)的教育方法都是從教師的角度出發(fā)，很少考慮學(xué)生的感受。學(xué)生在思政課堂上往往處于被動(dòng)地位，課堂上與教師的互動(dòng)較少，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)理解，很少能形成自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，思政課堂不能像過(guò)去那樣不考慮學(xué)生的需要直接灌輸。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，除了教師的講授與引導(dǎo)外，更需要他們自己的積極參與和實(shí)踐。

在融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的素材豐富多樣，覆蓋面廣，互動(dòng)性強(qiáng)，教師和學(xué)生獲取信息和文化知識(shí)的途徑變得更多元化。不僅可以方便地在互聯(lián)網(wǎng)等媒體上獲取海量信息，還可以在互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體上傳播一些信息，甚至發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只要思政教師能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材中捕捉到與課堂知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，并充分利用這些資源，使之與課堂知識(shí)融為一體，豐富和激活思政課的教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治教育的效果，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在思想政治教育中的主體地位得到更好的體現(xiàn)。有了學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生在課堂上就會(huì)積極參與“思”和“想”。隨著參與程度的提高，學(xué)生就能逐漸學(xué)會(huì)自己分辨善惡、是非，樹(shù)立正確的理想信念，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教師也能獲得更大的成就感。

三、小學(xué)階段“融媒思政”教學(xué)的探索與實(shí)施

1.轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念，順應(yīng)融媒體發(fā)展新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的“宣教型”思想政治教育模式顯然已不再適合當(dāng)下形勢(shì)的要求。現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種媒介獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源學(xué)習(xí)知識(shí)，不再單純依靠學(xué)校教師。他們的理想信念、人生觀和世界觀的形成并不完全依賴于課堂教學(xué)和宣傳輿論的引導(dǎo)。隨著融媒時(shí)代的到來(lái)，如何從思想政治教育的組織形式、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，是對(duì)思政教育提出的新挑戰(zhàn)。

思政教育如何才能真正落到實(shí)處，避免強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生死板的、僵化的知識(shí)？這就需要思政教師借助數(shù)字文本、音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式，具化一些抽象的教學(xué)資源;嘗試運(yùn)用新詞語(yǔ)、新方法、新平臺(tái)，使思政課堂趣味盎然、意味深長(zhǎng)、豐富多彩。要使思想政治工作適應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展，最好的辦法就是變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育為“引導(dǎo)式”，以學(xué)生為課堂主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，努力在融媒體環(huán)境下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

2.創(chuàng)新思政教學(xué)方法，打造“融媒思政”新模式

（1）利用短視頻方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思政課內(nèi)容豐富，信息量大，傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為教具的教學(xué)模式不能生動(dòng)貼切地展示所有教學(xué)內(nèi)容。僅依靠教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們面對(duì)的大多是“10后”的小學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)是他們生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作發(fā)展的重要組成部分。因此在思政課上，要努力突破傳統(tǒng)教育空間的局限性，不斷創(chuàng)新和豐富新媒體時(shí)代的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境。

心理學(xué)家的相關(guān)研究指出，與文字和圖片相比，視頻對(duì)人視覺(jué)和大腦的影響最大。這是因?yàn)橐曨l將聲音和圖像結(jié)合起來(lái)，可以更生動(dòng)地顯示要傳播的內(nèi)容。換句話說(shuō)，文字不如圖片，音頻不如視頻。因此，為了提高思想政治教育的效果，我們可以嘗試將更多的思想政治教育內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

由于課堂時(shí)間的限制，持續(xù)時(shí)間小于5分鐘的短視頻是思政課的一個(gè)很好的選擇。短視頻是圖文信息的完美替代品，是信息流的“基石”。比如，要讓學(xué)生了解國(guó)家各行各業(yè)取得的重要成就、涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型時(shí)，觀看短視頻可以使學(xué)生直觀地看到血肉豐滿、情感充沛的人物形象，感受到國(guó)家的快速發(fā)展，給予學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以小學(xué)六年級(jí)《少年中國(guó)夢(mèng)》思政主題班會(huì)為例，蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的思政教師以央視網(wǎng)絡(luò)媒體上的《中國(guó)歷次撤僑瞬間》短片為導(dǎo)入，視頻中激動(dòng)人心的畫(huà)面激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們不由地感嘆“做中國(guó)人真好”，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，從而全神貫注地開(kāi)始下一部分的學(xué)習(xí)，這也為整個(gè)班會(huì)奠定了情感基調(diào)。

實(shí)踐表明，在融媒體時(shí)代，只有采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，才能使理論深入淺出、生動(dòng)深刻，使思想政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里。基于上述認(rèn)識(shí)，教師在課前將學(xué)生分成若干小組，小組成員利用課余時(shí)間，通過(guò)各種信息收集方式，查找并記錄小組最想知道的時(shí)事新聞。同時(shí)，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“中央電視臺(tái)”等官方網(wǎng)站，搜索到更詳細(xì)的時(shí)事新聞短視頻，下載后作為集體成果報(bào)告并進(jìn)行課堂分享。

在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生出于學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，主動(dòng)從互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)短視頻資源中完成“自我教育”。在課堂上，各組不同形式的成果報(bào)告又完成了學(xué)生教育學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生的“伙伴教育”。這體現(xiàn)了融媒時(shí)代思政教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)。

（2）利用熱點(diǎn)素材培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣

在思政課上，利用各種媒介提供的時(shí)事熱點(diǎn)素材進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要緊扣思政課的知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘與思政知識(shí)點(diǎn)相符合的新聞事件或網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材，使這些媒介素材的思想政治教育價(jià)值轉(zhuǎn)換為思政教學(xué)內(nèi)容，在課堂中與學(xué)生討論、交流，并在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，以達(dá)到教學(xué)目的，提升思政課的針對(duì)性與實(shí)效性。

從2016年秋季學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家將小學(xué)的《品德與生活》《品德與社會(huì)》、初中的《思想品德》統(tǒng)一改為《道德與法治》。并于次年秋季學(xué)期在全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)和初中起始年級(jí)使用。[2]新教材的編寫(xiě)更符合學(xué)生的認(rèn)知心理，更貼近學(xué)生的生活。正確理解教材，充分利用教材，在教材中培養(yǎng)有利于學(xué)生發(fā)展的因素是關(guān)鍵。

因此，我們要思考如何基于思政教學(xué)的目標(biāo)和《道德與法治》教材的內(nèi)容來(lái)選擇社會(huì)熱點(diǎn)素材，將社會(huì)熱點(diǎn)與思政課的內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)，與思政課教學(xué)目標(biāo)相一致，與思政的育人目標(biāo)相契合。選擇學(xué)生高度關(guān)注或參與的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思政課教學(xué)能引起學(xué)生的共鳴，教師可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生合理關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握辨別社會(huì)問(wèn)題的科學(xué)思維方法，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，此次的抗疫大考就是一堂生動(dòng)的思政課，有助于學(xué)生樹(shù)立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的信心。作為一名思政教師有義務(wù)把抗疫這堂思政課教好。[3]因此，每一位思政教師都應(yīng)努力把抗疫成果轉(zhuǎn)化為思政課程的育人素材。《中國(guó)教育報(bào)》曾發(fā)文指出：抗疫斗爭(zhēng)偉大實(shí)踐不僅是一堂思政“大”課、思政“暖”課，而且還是一堂思政“金”課。

在小學(xué)思政課《有一種責(zé)任叫愛(ài)國(guó)》的總體設(shè)計(jì)中，思政教師運(yùn)用大量網(wǎng)絡(luò)上的抗疫熱點(diǎn)素材，反映了在抗疫行動(dòng)中，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上的責(zé)任意識(shí)。從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到鐘南山、李蘭娟等權(quán)威專家，再到一線醫(yī)務(wù)人員、警察、志愿者，都在為人民群眾的生命安全而戰(zhàn)。這場(chǎng)抗疫斗爭(zhēng)的偉大實(shí)踐為思政課提供了鮮活的素材，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生理解“有一種責(zé)任叫愛(ài)國(guó)”這一主題鋪平了道路。無(wú)論是建設(shè)方艙醫(yī)院，還是接滯留國(guó)外的中國(guó)公民回家的事例，學(xué)生們都能從中深切地感受到祖國(guó)和同胞的愛(ài)。同時(shí)，又通過(guò)中國(guó)在抗擊國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情的同時(shí)，還積極向國(guó)際社會(huì)提供力所能及的援助的行動(dòng)，讓學(xué)生更好地感受到中國(guó)在推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)的良好意愿，幫助學(xué)生提升對(duì)“責(zé)任”的感悟。

那么，什么樣的時(shí)事、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)材料可以運(yùn)用到思政課堂中，并且使用后能使學(xué)生得到思想啟發(fā)、價(jià)值確認(rèn)，產(chǎn)生情感共鳴呢？這就要求教師密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)和篩選網(wǎng)絡(luò)資源，而篩選標(biāo)準(zhǔn)就是堅(jiān)持政治性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的原則。教師要把握思想政治教育的大方向，嚴(yán)格控制時(shí)事、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)材料的選用，合理尋找和科學(xué)把握能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、樹(shù)立正確價(jià)值取向的素材。不能為了活躍課堂氣氛而盲目偏離思政課本身的教學(xué)底線和要求。

3.發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“融媒思政”教育精準(zhǔn)化

大數(shù)據(jù)的一個(gè)重要價(jià)值就是通過(guò)對(duì)海量信息的收集和分析，獲得對(duì)具體問(wèn)題的準(zhǔn)確認(rèn)知。大數(shù)據(jù)技術(shù)為深入、準(zhǔn)確地了解受眾對(duì)思想政治教育的需求帶來(lái)了極大的便利。[4]利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行全面深入地分析，可以洞察學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容和形式的接受程度，了解思想政治教育的不足和改進(jìn)方向。在新形勢(shì)下，還可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生信息、教師信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反饋等進(jìn)行分析判斷，真正實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全員育人，切實(shí)提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。

在小學(xué)六年級(jí)思政班會(huì)《少年中國(guó)夢(mèng)》活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生就“2020年，中國(guó)這10件大事，你最關(guān)注哪一件？”這一問(wèn)題進(jìn)行了網(wǎng)上投票，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)投票的結(jié)果，選出學(xué)生最想了解的時(shí)事“TOP榜”，讓學(xué)生就自己想要了解的時(shí)事新聞分組，并開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生愿意主動(dòng)去完成的，因此他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是最深刻的?？梢?jiàn)，大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)化和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新化。

四、“融媒思政”教學(xué)的未來(lái)發(fā)展

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！比绾巫屗颊n在學(xué)生心中播下真善美的種子，在其人生的“拔節(jié)孕穗期”，真正起到啟迪智慧、引領(lǐng)發(fā)展的作用？這就要求每一位思政教師都要去認(rèn)真探索和思考。思想政治工作要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)，就要積極實(shí)踐“融媒思政”，在不斷探索和實(shí)踐中，提出新舉措、尋找新思路，用我們的智慧充分展示思政課堂的新活力。讓思政教育像陽(yáng)光和空氣一樣滋養(yǎng)生靈，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?/p>

當(dāng)前，如何有效發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)思政課的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建新的思政課教學(xué)模式，已成為擺在每一所學(xué)校和每一位思政教師面前的重要課題。“融媒思政”教學(xué)的未來(lái)發(fā)展，依靠我們的思考與行動(dòng)，在每一堂思政課的實(shí)踐中提升，在每一堂思政課的反思中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：李曉萍）