“十個(gè)為什么”讓你明白教育男孩為啥恁難

喜平

成績(jī)倒數(shù)的是男孩，上課趴著睡覺(jué)東倒西歪的是男孩，被老師提問(wèn)卻連問(wèn)題是什么都不知道的是男孩，老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩，單詞默寫(xiě)全錯(cuò)的是男孩，口語(yǔ)訓(xùn)練“沉默是金”的是男孩，作文分低的是男孩……

無(wú)數(shù)家長(zhǎng)感嘆女孩和男孩有云泥之別——一個(gè)是天空飄逸、美麗的云，一個(gè)是地上骯臟、讓人嫌棄的泥。同樣是孩子，男孩究竟怎么了？

小海今年8歲，上小學(xué)二年級(jí)。因上課違紀(jì)，小海爸爸被老師約談?；氐郊遥『０职志蛣?dòng)手“修理”了小海。第二天，小海不但沒(méi)改正錯(cuò)誤，反而更調(diào)皮了——課堂上，不是戳戳這個(gè)，就是搗搗那個(gè)，搞得周邊同學(xué)都難以好好聽(tīng)課。老師很生氣，再次請(qǐng)家長(zhǎng)，于是小海再次挨揍。三番兩次后，父子變仇敵。一天，爸爸又要打小海，小海沖進(jìn)廚房，拿起菜刀要砍爸爸。媽媽驚呆了，趕緊上前緊緊拉住兒子。

晚上，夫妻倆說(shuō)起白天的事仍心有余悸。爸爸埋怨媽媽?zhuān)簽樯渡藗€(gè)兒子，而不是女兒？女兒多好，聽(tīng)話(huà)、乖巧！媽媽翻白眼：我也不想生兒子啊，但這是我能決定的？夫妻倆都沉默了。他們明白生男生女不怨任何一方，卻不明白教育男孩為啥這么難？

小海不是男孩中的特例，他代表著男孩中的大多數(shù)。小海父母的疑問(wèn)，也是眾多男孩家長(zhǎng)的共同疑問(wèn)。

網(wǎng)上有篇帖子這樣寫(xiě)道：

第一名是女孩，班長(zhǎng)是女孩，團(tuán)支書(shū)是女孩，學(xué)習(xí)委員是女孩，語(yǔ)文與英語(yǔ)課代表是女孩，乖巧聽(tīng)話(huà)的是女孩，懂事體貼的是女孩，上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的是女孩，課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的是女孩，試卷整潔的是女孩，計(jì)算準(zhǔn)確的是女孩，默寫(xiě)全對(duì)的是女孩，英語(yǔ)發(fā)音清晰的是女孩，作文被老師拿出來(lái)誦讀的是女孩，閱讀理解透徹的是女孩，暗暗較勁兒互拼成績(jī)的是女孩。

成績(jī)倒數(shù)的是男孩，不屑做班干部的是男孩，上課趴著睡覺(jué)東倒西歪的是男孩，被老師提問(wèn)卻連問(wèn)題是什么都不知道的是男孩，老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩，單詞默寫(xiě)全錯(cuò)的是男孩，口語(yǔ)訓(xùn)練“沉默是金”的是男孩，作文分低的是男孩，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩，計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩，拿共同喜歡的游戲與朋友較勁兒的是男孩。

無(wú)數(shù)家長(zhǎng)跟帖，感嘆女孩和男孩有云泥之別——一個(gè)是天空飄逸、美麗的云，一個(gè)是地上骯臟、讓人嫌棄的泥。同樣是孩子，男孩究竟怎么了？面對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的女孩，男孩家長(zhǎng)們不禁產(chǎn)生了這樣的人生困惑。

男孩與女孩的大腦至少有100處差別，其中最讓家長(zhǎng)感到困惑的有10處

近30年來(lái)，一門(mén)全新的科學(xué)——性別科學(xué)正在興起。美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的研究結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦至少有100處差別，其中以下“10個(gè)為什么”是最讓家長(zhǎng)們感到困惑的。

1.男孩為什么靜不下來(lái)？

男孩的血液中多巴胺含量較高，流經(jīng)小腦的血量更大。多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率，而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量大，小腦就活躍，所以男孩普遍愛(ài)動(dòng)。他們不愿意在靜坐、久坐的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，而愿意在肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.男孩為什么像“沒(méi)長(zhǎng)耳朵”似的？

男孩的胼胝體（連接左右兩側(cè)大腦半球的神經(jīng)纖維束）與女孩的不同。女孩的胼胝體容許兩個(gè)腦半球之間進(jìn)行更多的交叉信息處理，女孩可同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩的胼胝體只允許他做一件事。如，男孩在玩?；蜃鍪虑闀r(shí)，老師、家長(zhǎng)叫他，他壓根兒聽(tīng)不見(jiàn)。上幼兒園的男孩，常被媽媽怒吼：“聽(tīng)到?jīng)]？你沒(méi)長(zhǎng)耳朵嗎？”其實(shí)，媽媽的怒吼不僅不能讓男孩聽(tīng)話(huà)，反而破壞了他注意力的形成。

3.男孩為什么不能好好聽(tīng)課？

男孩與女孩的大腦顳葉中的神經(jīng)連接不同。女孩大腦顳葉中的神經(jīng)連接更強(qiáng)大，能存儲(chǔ)更多復(fù)雜的感知記憶，擁有更好的聽(tīng)力，所以女孩對(duì)聲音特別敏感。而男孩較少聽(tīng)到回響在耳畔的聲音，尤其當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)。所以，男孩用聽(tīng)課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不占優(yōu)勢(shì)。男孩需要更多的觸覺(jué)體驗(yàn)，以激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。

4.男孩為什么背課文那么難？

男孩、女孩大腦中的海馬（大腦的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū)）的工作方式不同。男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂內(nèi)容，特別是寫(xiě)出來(lái)的文字內(nèi)容。所以，背課文對(duì)男孩來(lái)說(shuō)非常困難。男孩大腦的海馬偏愛(ài)序列，在記憶大量序列和層次分類(lèi)，如要點(diǎn)、次要點(diǎn)、次次要點(diǎn)時(shí)就非常成功，所以他們寫(xiě)作文，常是一什么、二什么、三什么……跟寫(xiě)總結(jié)似的。

5.男孩為什么在室內(nèi)學(xué)習(xí)效果差？

男孩的額葉沒(méi)有女孩的活躍，也沒(méi)有女孩發(fā)育得早，因此更容易沖動(dòng)地做出決定。而這種沖動(dòng)會(huì)幫助男孩在戶(hù)外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)取得良好效果。如果大家在狹小、封閉的空間里坐在固定的座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

6.男孩的語(yǔ)言能力為什么那么差？

女孩大腦中的語(yǔ)言中心發(fā)育得更早，也更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素，這些化學(xué)物質(zhì)會(huì)直接影響語(yǔ)言的使用。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（一種與地盤(pán)性和等級(jí)制度相關(guān)的激素）。由于血液中后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo)致男孩不喜歡靜坐和談話(huà)，語(yǔ)言能力自然不如女孩。

7.男孩為什么總是坐立不安？

在完成一項(xiàng)任務(wù)后，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入“睡眠狀態(tài)”，以補(bǔ)充能量去完成下一任務(wù)。這往往導(dǎo)致他無(wú)法順利完成校園學(xué)習(xí)：該交的作業(yè)交不上，該記的筆記不知道記，學(xué)一會(huì)兒后就渴望出去玩，或者東張西望，尋找其他樂(lè)趣，因此也更容易做出課堂違紀(jì)行為。

另外，男孩的大腦處理血流的總量比女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此，男孩完成單一任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出色，但要同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)，則會(huì)感到力不從心。

8.男孩為什么很沖動(dòng)？

男性荷爾蒙主要是睪丸激素，睪丸激素可以提高空間運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩上中學(xué)時(shí)，睪丸激素達(dá)到一個(gè)很高的水平，比女孩高20倍，大腦每天要接受5～7次這種激素的刺激。此時(shí)，雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高女孩左額葉的語(yǔ)言發(fā)展，而睪丸激素正不斷推動(dòng)男孩大腦的攻擊性行為、空間-機(jī)械和肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的身體體驗(yàn)。因此，青春期男孩應(yīng)多進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)泄掉由于男性荷爾蒙帶來(lái)的煩躁。就是說(shuō)，體育鍛煉本身不能使男生更聰明，但能使其大腦處于最利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

9.男孩為什么理解不了復(fù)雜的閱讀，并且作文很差？

女孩在閱讀和寫(xiě)作方面的能力發(fā)展，平均比男孩超前1～1.5年，且這一差距從童年早期貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)目前強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，而女孩的大腦中有更多區(qū)域?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能、感知記憶、傾聽(tīng)等。因而，對(duì)復(fù)雜的閱讀和寫(xiě)作，女孩能做得更好。

10.男孩為什么做事無(wú)條理，還總喜歡搞破壞？

人類(lèi)遺傳學(xué)認(rèn)為，遠(yuǎn)古時(shí)代，男性主要從事狩獵活動(dòng)，因而培養(yǎng)出了更具空間-運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的大腦。他們有良好的視覺(jué)，但不具備精細(xì)的感知能力。與女性的大腦相比，男性的血液更多地流過(guò)腦干，因此更適合肢體運(yùn)動(dòng)，但不適合語(yǔ)言的導(dǎo)入與輸出?？v觀人類(lèi)歷史，男性比女性更有好奇心和創(chuàng)造力，在發(fā)明創(chuàng)造中做出了更大貢獻(xiàn)。

由于大腦的這個(gè)特點(diǎn)，和女孩相比，男孩要“占有更大的空間”。當(dāng)被限制在狹小的空間里時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻。他們喜歡更大的桌子，把東西展開(kāi)或拆開(kāi)，然后重新組合或重建。這也是男孩學(xué)習(xí)時(shí)總是把書(shū)本鋪一桌子和喜歡搞破壞的原因。

家長(zhǎng)教育男孩時(shí)，要多一些理解和寬容，給他們“最少的指導(dǎo)、最大的耐心和最多的鼓勵(lì)”，相信男孩的表現(xiàn)會(huì)像女孩一樣出色，并且會(huì)更早地走向成熟和獨(dú)立

以上我們發(fā)現(xiàn)：一、男孩大腦與女孩大腦有顯著不同，是客觀存在;二、男孩的校園表現(xiàn)不佳，不是由于他們本身有什么不好，而是在目前教育體制中，女孩的大腦更占學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，而男孩處于劣勢(shì)。比如，有家長(zhǎng)問(wèn)：“為啥我兒子不喜歡老師、家長(zhǎng)推薦的書(shū)，卻喜歡看一些亂七八糟的書(shū)？”其實(shí)，這不是男孩不聽(tīng)話(huà)，非要和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干不可，而是男性荷爾蒙、心理特點(diǎn)和大腦結(jié)構(gòu)決定了多數(shù)男孩喜歡觀看充滿(mǎn)空間-運(yùn)動(dòng)知覺(jué)活動(dòng)的電影電視，如科幻電影、體育賽事等，閱讀神秘、充滿(mǎn)陰謀、正邪兩派決一死戰(zhàn)的小說(shuō)，以及機(jī)械類(lèi)圖書(shū)和視覺(jué)類(lèi)圖書(shū)如漫畫(huà)等。當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)后，大腦發(fā)育趨于成熟，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。

總之，男孩會(huì)因一時(shí)沖動(dòng)惹上麻煩、做錯(cuò)事情，但這也是他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的契機(jī)。我們總覺(jué)得男孩這不好那不好，不是男孩出了問(wèn)題，而是教育出了問(wèn)題——在學(xué)校，男孩的天性沒(méi)有得到承認(rèn)，男孩被迫放棄自己的視覺(jué)和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能。隨著時(shí)間的流逝，男孩安分守己了，但天賦漸漸鈍化或干脆被扼殺。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”，家長(zhǎng)回家后氣急敗壞地“修理”他，卻沒(méi)意識(shí)到男孩行為背后的原因?？梢哉f(shuō)，不當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育和家庭教育，都會(huì)給男孩帶來(lái)傷害。

既然大腦天生如此，那我們應(yīng)該怎么辦呢？改變男孩的大腦結(jié)構(gòu)，自然是行不通的;改變教育體制，目前也是難以做到的。所以，我們能做的就是改變家庭教育。

當(dāng)明白了男孩的成長(zhǎng)需要空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)空間和心靈空間后，那家長(zhǎng)在教育男孩時(shí)，不妨多一些理解和寬容，給他們“最少的指導(dǎo)、最大的耐心和最多的鼓勵(lì)”，相信男孩的表現(xiàn)會(huì)像女孩一樣出色，并且會(huì)更早地走向成熟和獨(dú)立。【編輯：楊子】