校園公共空間老年人與兒童使用研究
——以西南交通大學(xué)九里校區(qū)為例

劉肖

（西南交通大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，四川成都 611756）

0 引言

社會(huì)的不斷發(fā)展引起家庭結(jié)構(gòu)變化，年輕夫婦由于工作繁忙，選擇將小孩留給老人看守，因此兒童與老齡人群相處時(shí)間越發(fā)增多[1]。大學(xué)校園作為退休教職工生活主要場(chǎng)所，其內(nèi)部的公共活動(dòng)空間是退休老齡教職工陪護(hù)小孩的主要場(chǎng)所，承載其大量的日?；顒?dòng)。因此校園公共空間設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響老人與兒童身心發(fā)展。從滿足老人與兒童的心理、活動(dòng)需求出發(fā)，將其合理結(jié)合，兼顧兩個(gè)年齡層所需，促進(jìn)兩者的交往性及老人康養(yǎng)、兒童成長(zhǎng)積極性。

1 老齡化背景及大學(xué)校園老人-兒童活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.1 老齡化背景

人口老齡化已成為全球發(fā)展大趨勢(shì)，聯(lián)合國(guó)關(guān)于人口構(gòu)成的最新報(bào)告：到2050年，世界人口每6人會(huì)包含1人是65周歲以上老年人。我國(guó)至90年代末開(kāi)始就已步入了老齡化社會(huì)，預(yù)計(jì)2050中國(guó)60歲以上的老年人將高達(dá)4.8億人，是世界上老年人口數(shù)量最多國(guó)家[2]，見(jiàn)圖1。根據(jù)《成都市2020年老年人口信息和老齡事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》，截至2019年末，成都市老年人口（60歲及以上）316.04萬(wàn)人，比2018年增加0.98萬(wàn)人，增長(zhǎng)0.31%，占戶籍人口21.07%。老齡化程度高于全國(guó)平均水平（2018年為17.9%），接近全省平均水平（2018年為21.13%）。60歲及以上老年人口數(shù)量達(dá)到303.98萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?1.18%，比全國(guó)高出3.79%。

1.2 大學(xué)校園老人-兒童活動(dòng)現(xiàn)狀分析

大學(xué)校園退休教職工作為社會(huì)高知分子，在退休后大多與其家屬親人住在高校內(nèi)。根據(jù)調(diào)查顯示，以成都市西南交通大學(xué)為例，截至2021年4月初，離退休教職工2092人，在冊(cè)職工4768人，離退休人員占全校職工總?cè)藬?shù)達(dá)到33%[3]。退休教職工家中10歲以下兒童人數(shù)430人，在職教職工家中10歲以下兒童人數(shù)1076人。因此，高校老教職工及其家中兒童擁有基數(shù)，占據(jù)著高?？臻g使用的一部分。

圖1 2020—2050年中國(guó)60歲以上老年人口預(yù)測(cè)（圖片來(lái)源：2020—2060年中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)研究及發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告）

1.2.1 高?？臻g使用缺乏對(duì)老年人的關(guān)懷

高校作為承載學(xué)習(xí)、科研的主要場(chǎng)所，其主要使用人群針對(duì)是大學(xué)生及教職工——年齡主要集中在20～45歲人群，對(duì)于老年人使用考慮較少，隨著老齡化趨勢(shì)的不斷擴(kuò)大，以及兒童友好型城市政策的不斷深入推進(jìn)，大學(xué)適老性措施以及符合兒童健康成長(zhǎng)的研究不可避免。

1.2.2 高?？臻g使用缺乏對(duì)兒童的關(guān)懷

高校教職工家兒童主要集中4～12歲階段，本階段的兒童對(duì)外界有敏感性，充滿學(xué)習(xí)熱情[4]。高校主要作用是教學(xué)，服務(wù)對(duì)象主要還是20歲之后的學(xué)生，他們身心發(fā)展已經(jīng)完善健全，因此不管是空間設(shè)計(jì)以及承載功能對(duì)于兒童的考慮很少。

1.2.3 缺乏針對(duì)老人-兒童兩者結(jié)合的空間設(shè)施布局考慮

高校校園使用主要集中在白天，但老人與兒童除周末之外基本喜歡在晚飯后外出活動(dòng)。校園內(nèi)昏暗的燈光和老舊設(shè)施無(wú)法安全的滿足老齡人群及兒童的活動(dòng)。且高校主要適用人群是年輕人，在無(wú)障礙設(shè)施設(shè)計(jì)上會(huì)缺乏適當(dāng)考慮，踏步高低設(shè)置都無(wú)法完全滿足老齡人群和兒童共同使用?；谑娲牡娜穗H關(guān)系理論，老人渴望得到社會(huì)的認(rèn)可[5]，兒童需要看護(hù)陪伴，而老齡人群對(duì)于兒童的教導(dǎo)看護(hù)能夠建立起社會(huì)角色從而得到認(rèn)同，因此對(duì)于老齡人群以及兒童二者的研究是相互支撐的[6]。

1.2.4 高?？臻g缺乏安全性考慮

由于老年人群與兒童身體相較年輕人更脆弱，大學(xué)校園內(nèi)安全性設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)考慮。高校主要使用群里還是20～30歲進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)生，且平時(shí)上下課的人流量出入較大，因此大多活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置都近于人流車流較大流線上，在此，老人不能安心進(jìn)行放松活動(dòng)，兒童的游戲邊界也模糊不安全。

2 研究對(duì)象及研究范圍界定

2.1 研究對(duì)象

國(guó)際上，將年齡60周歲以上定義為老年人群，我國(guó)根據(jù)《老年人權(quán)益保障法》第一章第二條規(guī)定：年齡60歲以上歸為老齡人群[7]。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》對(duì)兒童年齡段的劃分是0～18歲。心理學(xué)上，研究人員將兒童年齡劃分。每一階段均以不同技能及社會(huì)期望不同作為過(guò)渡標(biāo)志。胎兒期：從受孕到出生；早期：0～6歲；中期：6～12歲；青少年期：12～18歲[8]。我國(guó)法定退休年齡現(xiàn)行是指男性60周歲，女性55周歲。本文中對(duì)象以成都市西南交通大學(xué)九里校區(qū)的退休教職工及其家屬（特指12歲以下兒童）。

2.2 研究范圍

大學(xué)校園公共活動(dòng)空間指的是大學(xué)校園內(nèi)部供人群使用的活動(dòng)空間，包含室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)綠地、專屬活動(dòng)室、游樂(lè)空間等。本文選取研究范圍成都市西南交通大學(xué)九里校區(qū)為研究點(diǎn)，以在西南交通大學(xué)九里校區(qū)教職工生活區(qū)內(nèi)的退休老教師及其家中12歲以下的兒童為研究對(duì)象。

3 大學(xué)校園退休教職工及其家中兒童分析

3.1 大學(xué)校園退休教職工生理及心理分析

3.1.1 高校退休教職工生理特殊性

作為高知分子，高校退休教職工曾在高校校園內(nèi)經(jīng)歷10余年教育工作，由于其職業(yè)緣故，除了有一般老年人的高血液、糖尿病、腦中風(fēng)等疾病外[9]，大多患有心肌梗塞，惡性腫瘤，膝蓋、眼睛由于多年長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度使用，更易患病[10]。

3.1.2 高校退休教職工心理特殊性

根據(jù)調(diào)研，高校教職工大多在高校待了10～20年，大多從本科開(kāi)始就在校園里進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)之后工作與生活也大多在高校內(nèi)或和高校相關(guān)，因此對(duì)高校有依耐性。作為高知分子，高校教師在教學(xué)時(shí)期受人尊敬，整日與學(xué)生打交道，備受師生的愛(ài)戴，但在其退休之后，工作與與退休后的生活差別較大，因此相較于普通老年人，他們的平時(shí)更加感到孤獨(dú)，落差感更大。

3.2 高校退休教職工家中兒童生理及心理情況分析

3.2.1 兒童生理情況分析

由于缺乏對(duì)周圍事物的認(rèn)知他們習(xí)慣以自己作為尺度衡量和感知周遭[11]。進(jìn)行游玩時(shí)，孩子會(huì)因?yàn)橹脖坏臍馕逗托螒B(tài)而吸引，隨手觸碰村內(nèi)的植被、石塊等小品裝置。且處于生長(zhǎng)期的兒童，身體尺度更小，并且身體尺度增長(zhǎng)變化也較大。

3.2.2 兒童心理分析

處于生長(zhǎng)期的孩子，對(duì)于周圍一切事物呈現(xiàn)好奇的狀態(tài)，喜歡較為鮮艷明快的色彩組合與新奇有趣的圖案。對(duì)周邊場(chǎng)景有互動(dòng)性環(huán)境需求，體現(xiàn)為活動(dòng)依賴性，包含了主動(dòng)參與性、體驗(yàn)性、趣味以及教育性。兒童在戶外單獨(dú)活動(dòng)時(shí)，除了對(duì)于游樂(lè)設(shè)施的依賴，更表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的依賴。

3.2.3 高校退休老齡人群與兒童生理心理耦合性分析

綜上分析，可得出老齡人群與兒童在高校公共空間活動(dòng)的生理與心理的需求中有一定契合性。兒童由于好奇心、自我為中心性，使他們?cè)诨顒?dòng)中有創(chuàng)造力的表現(xiàn)且不會(huì)受到周圍事務(wù)影響，而老齡人群由于共生性，渴望被社會(huì)認(rèn)可且保持同步的發(fā)展，因此讓充滿朝氣與生命力的兒童與老人共同相處，既能夠滿足兒童被照顧的需求，又能讓兒童的激情與活力帶動(dòng)老年人群新的刺激，讓他們更加開(kāi)朗，并且打造這樣的公共交往互動(dòng)空間可以讓退休老教師相互交流互動(dòng)[12]。

4 大學(xué)校園公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)策略

基于對(duì)成都市西南交通大學(xué)九里校區(qū)的退休教職工以及其家屬兒童，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研心理測(cè)度分析，得出高校公共空間與退休教職工及兒童的生理及心理成長(zhǎng)發(fā)展的潛在關(guān)系，為高校公共空間的營(yíng)造提供一定建議。

4.1 高校公共空間安全性設(shè)計(jì)

老年人以及兒童對(duì)于安全感的需求更高，老齡人群對(duì)區(qū)域內(nèi)擁有“認(rèn)知領(lǐng)域性”。在他們熟知的區(qū)域內(nèi)安全感更高，同時(shí)，應(yīng)在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)設(shè)置可供休息的設(shè)施。在有高差、踏步等區(qū)域輔以設(shè)置明顯的標(biāo)識(shí)以及柔和的燈光進(jìn)行照明。在活動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)置明顯的柵欄區(qū)分高校學(xué)習(xí)人群，來(lái)此活動(dòng)的老年人及兒童進(jìn)行明顯區(qū)域劃分。且可以適當(dāng)營(yíng)造柔軟的沙土區(qū)域防止兒童玩耍時(shí)的碰撞受傷。

4.2 高校公共空間歸屬感設(shè)計(jì)

不論是老人還是兒童在自己熟悉的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)交流會(huì)更加舒適，人群都更偏愛(ài)熟悉的充滿歸屬感空間。因此可以單獨(dú)劃分一個(gè)區(qū)域設(shè)置具有歸屬感的小品裝置，讓具有相同興趣的人群聚集，增加人群交往互動(dòng)感。

4.3 高校公共空間分區(qū)性及耦合性設(shè)計(jì)

退休高校教師年齡基本在60歲以上，大多腿腳不便，而兒童本身在感知世界的階段，充滿活力，除了常規(guī)的游樂(lè)空間外，他們更樂(lè)于探索更多位置充滿冒險(xiǎn)的空間。因此在劃分活動(dòng)區(qū)域時(shí)，將喜靜的老人、喜動(dòng)的兒童稍做劃分，由于兒童需要老人照看，因此區(qū)域相隔不能太遠(yuǎn)。且應(yīng)在一定的范圍內(nèi)設(shè)置兩類人群交互觀察的空間。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)有的高校資源作為很多退休教師及其家中兒童的活動(dòng)第一選擇場(chǎng)所，固有資源未高效適宜的整合利用。隨著高校養(yǎng)老問(wèn)題加重及兒童友好型空間的提倡，關(guān)注高校公共活動(dòng)空間的打造對(duì)于老齡人群的養(yǎng)老問(wèn)題以及兒童的健康成長(zhǎng)問(wèn)題至關(guān)重要。