圖書(shū)館借閱量下降，大學(xué)生不要看書(shū)了嗎？

時(shí)事觀察

近來(lái)，高校圖書(shū)館紙質(zhì)書(shū)籍借閱量下滑的話(huà)題，持續(xù)引發(fā)關(guān)注。據(jù)《半月談》報(bào)道，不少高校圖書(shū)館借閱量近年來(lái)逐年下滑，有的甚至不足幾年前的1/3。這引起相關(guān)方面的關(guān)注：這屆大學(xué)生不愛(ài)看書(shū)了嗎？

從數(shù)字上看，這個(gè)下降趨勢(shì)相當(dāng)明顯。浙江某高校圖書(shū)館館長(zhǎng)介紹，10年前生均年借閱有7冊(cè)，現(xiàn)在不到3冊(cè)。東北某高校圖書(shū)館借閱量，2019年為24萬(wàn)多冊(cè)，2022年僅為8萬(wàn)冊(cè)。而在早些時(shí)候，青島大學(xué)發(fā)布的一則通報(bào)顯示，學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)借閱量由十多年前的每年約60萬(wàn)冊(cè)，降到了每年約六七萬(wàn)冊(cè)。

多維解讀

1.不必因數(shù)據(jù)而擔(dān)心。圖書(shū)館受冷落，大學(xué)生似乎不愛(ài)看書(shū)了。但是，這一現(xiàn)象其實(shí)是可以加限定詞的：大學(xué)生只是不愛(ài)借紙質(zhì)書(shū)了。如果把電子閱讀算在內(nèi)，數(shù)據(jù)或許也沒(méi)有那么悲觀。大學(xué)生群體中，電子書(shū)的人均閱讀量正逐步超過(guò)紙質(zhì)書(shū)的人均閱讀量?？梢?jiàn)，數(shù)字化閱讀已經(jīng)漸漸成為主流，大學(xué)生沒(méi)有排除在這一變革進(jìn)程之外，高校圖書(shū)館自然也會(huì)受到影響。大學(xué)生們或許真的不再像過(guò)去一樣頻繁地踏入圖書(shū)館，但他們內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望并未改變。無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，都只是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的工具，而學(xué)習(xí)始終是為了成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該做得更多，把學(xué)生重新吸引回圖書(shū)館。在數(shù)字化閱讀無(wú)所不在的情況下，大學(xué)圖書(shū)館也不能再坐等學(xué)生上門(mén)了。如何主動(dòng)求變，進(jìn)一步完善自己的功能和定位，在數(shù)字閱讀的浪潮中找到自己的立身之地，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)認(rèn)真籌劃，更好地整合紙質(zhì)書(shū)與數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們打造更豐富多樣的閱讀體驗(yàn)。只有不斷強(qiáng)化服務(wù)能力，讓自身成為功能齊全的文化載體，高校圖書(shū)館才能在和各類(lèi)新式閱讀的競(jìng)爭(zhēng)中重新“搶回”大學(xué)生。

時(shí)評(píng)優(yōu)選

大學(xué)生不愿意去圖書(shū)館借書(shū)了嗎？

張永群

近日，高校圖書(shū)館借閱量下降的現(xiàn)象再次受到輿論關(guān)注。坦白講，高校圖書(shū)館借閱量的下降已經(jīng)不算“新聞”了，它是近年來(lái)在電子書(shū)、聽(tīng)書(shū)等新閱讀模式的沖擊下，諸多圖書(shū)館乃至城市書(shū)店所普遍面臨的問(wèn)題。又因?yàn)楦咝D書(shū)館身處大學(xué)校園，故而更受關(guān)注，也引發(fā)了大家對(duì)“大學(xué)生不讀書(shū)”的擔(dān)憂(yōu)和思考。

那么，當(dāng)這個(gè)問(wèn)題再次擺在眼前，我們應(yīng)該擔(dān)憂(yōu)嗎？如果連大學(xué)生都不去圖書(shū)館借書(shū)看了，當(dāng)他們走向社會(huì)后會(huì)變得更加忙碌，讀書(shū)的時(shí)間會(huì)不會(huì)變得更少？

有一個(gè)普遍的觀點(diǎn)是，“借閱量”并不能和“不讀書(shū)”畫(huà)等號(hào)。也就是說(shuō)，大學(xué)生們的閱讀時(shí)間并不少，只是獲取知識(shí)的渠道和方式變得多元。他們不再依賴(lài)圖書(shū)館里的館藏書(shū)籍，而是通過(guò)自行購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，通過(guò)電子書(shū)、網(wǎng)頁(yè)、音頻、視頻等方式完成閱讀。更何況，通常情況下，圖書(shū)館里的書(shū)籍更新并不及時(shí)，不能完全滿(mǎn)足大家的閱讀需求。

盡管如此，仍有一點(diǎn)值得思考，那就是即便閱讀時(shí)長(zhǎng)不減，閱讀質(zhì)量是否可以保障？

身處信息化時(shí)代，我們常常有這樣感受：看似讀了很多，但能沉淀下來(lái)的卻寥寥。諸多碎片化的段落，滿(mǎn)足了我們對(duì)信息的需求，卻也讓我們漸漸難以真正靜下心來(lái)，去看一些名著名作，甚至很多人難以從頭到尾地讀完一本書(shū)。

在這個(gè)講求效率的時(shí)代，我們?cè)谧x書(shū)上，也不知不覺(jué)追求起短期的“性?xún)r(jià)比”。“五分鐘聽(tīng)完一本書(shū)”“三分鐘帶你讀懂這本書(shū)”之類(lèi)，固然可以幫我們快速獲取書(shū)中“干貨”，但不能取代閱讀本身。有些時(shí)候，讀書(shū)恰恰需要慢功夫。如果能啃完一本大部頭，雖然花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，但也會(huì)有更深刻、更長(zhǎng)久的收獲。

而圖書(shū)館作為一處“精神殿堂”和“文化地標(biāo)”，它是厚重的，它恰恰可以帶我們扭轉(zhuǎn)一些讀書(shū)中的問(wèn)題。就像同學(xué)們更愿意去圖書(shū)館自習(xí)，因?yàn)槟抢镉幸环N天然的氛圍，讓我們不自覺(jué)地靜下來(lái)、專(zhuān)注起來(lái)，讓我們可以沉浸式地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。圖書(shū)館的藏書(shū)一般較為豐富且經(jīng)過(guò)篩選，能幫助同學(xué)們調(diào)整閱讀結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)大家嘗試深閱讀、嚴(yán)肅閱讀。

也正因此，高校圖書(shū)館的借閱量下降，應(yīng)該引起足夠的重視。圖書(shū)館不能因?yàn)槎嘣喿x的沖擊，就默認(rèn)接受了借閱量減少的現(xiàn)實(shí)。身處校園，高校圖書(shū)館可以做的還有很多，比如，可以更“聽(tīng)勸”一些，傾聽(tīng)同學(xué)們的需求，繼而有針對(duì)性地做出改變；再如，與各院系、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委共同策劃活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們與圖書(shū)館的聯(lián)結(jié)；或是舉辦各類(lèi)文化活動(dòng)，拓展自身服務(wù)功能；等等。

畢竟，讓大學(xué)生更多地走進(jìn)圖書(shū)館，讓圖書(shū)館不再只是自習(xí)室，讓書(shū)籍流動(dòng)起來(lái)，讓閱讀流行起來(lái)，也是高校圖書(shū)館的重要職責(zé)。

（摘編自2024年01月13日“光明日?qǐng)?bào)”微信公眾賬號(hào)，有刪改）

小評(píng)

文章開(kāi)頭明確指出了要討論的問(wèn)題，接著通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行深入分析，最后提出了解決問(wèn)題的建議。這種清晰明確的論述結(jié)構(gòu)有助于讀者理解文章的思路。同時(shí)，文章明確指出了讀者對(duì)于大學(xué)生不愿去圖書(shū)館借書(shū)的擔(dān)憂(yōu)和思考，提出了圖書(shū)館應(yīng)該采取的改進(jìn)措施，這種呼應(yīng)讀者關(guān)切和提出解決方案的方式能夠增強(qiáng)文章的針對(duì)性和實(shí)用性。

言為心聲

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

歷史上，燕惠王聽(tīng)信了田單的謠言，用騎劫取代了樂(lè)毅，導(dǎo)致樂(lè)毅奔趙，燕軍最終大敗。統(tǒng)編教材必修下冊(cè)“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”這一單元也提到，“聞而不審，不若無(wú)聞矣”。身處多種傳播媒介并存的信息時(shí)代，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)海量信息，該如何正確篩選并利用信息呢？

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考立意

1.發(fā)力“破繭”，抗拒“信息繭房”；

2.善辨信息，合理篩選；

3.別讓海量信息拖垮你的生活。