初中道德與法治課堂從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教學(xué)

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 戴明爍

一、堅持“立德樹人”教學(xué)原則

教師在初中道德與法治課堂中要積極培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。落實立德樹人根本任務(wù)的有效載體和途徑是開展道德與法治的課堂教學(xué)，通過知識傳授實現(xiàn)價值引領(lǐng)，借助實踐導(dǎo)行實現(xiàn)素養(yǎng)培育。道德與法治課堂的教學(xué)目的不只是向?qū)W生傳授德育知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在開展初中道德與法治課堂教學(xué)時要寓價值引領(lǐng)和實踐導(dǎo)行于知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行正確的“三觀”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓德育目標(biāo)落地生根。教師要有創(chuàng)意地設(shè)計道德與法治課堂，通過“微觀點”引導(dǎo)學(xué)生探究合作，通過“微行動”讓學(xué)生學(xué)會面對困難。道德與法治課堂教師要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行情感同化，培養(yǎng)學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)和公共意識。此外，教師還要拓展學(xué)生的知識面，把社會生活有機(jī)融入課堂,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，通過列舉學(xué)生身邊的事例，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)道德與法治世界。

二、合理設(shè)計教學(xué)情境

初中道德與法治教師要在教學(xué)中引入生活情境案例，開展導(dǎo)向教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)和案例設(shè)計應(yīng)成為道德與法治課堂的常態(tài)和特色，教師要讓情境設(shè)計變得有序和集約化。對此，教師要開展單元主題教學(xué)，以教學(xué)情境為引導(dǎo)、問題為載體、探究為橋梁、思考為途徑的新型教學(xué)方式，在課前有效預(yù)設(shè)情境；課中有效生成教學(xué)；課后有效引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識。此外，教師還應(yīng)巧用問題設(shè)計，緊緊將教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，激勵學(xué)生自主探究和思考，凸顯課堂教學(xué)的主題性和整體性，實現(xiàn)“小情境到大社會”的突破，把課堂和生活進(jìn)行由遠(yuǎn)到近、由表及里的有機(jī)融合。教師還可在課堂教學(xué)中把法律公益廣告融入其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

道德與法治教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極自主參與和探究知識。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，以此豐富學(xué)生的道德體驗和感悟，為部編教材教學(xué)提供有效的“支架”——情境創(chuàng)設(shè)、問題引領(lǐng)、活動探究和分享交流，誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識遷移思索和破解問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。教師要圍繞學(xué)生立場展開道德與法治的教學(xué)，緊扣育人目標(biāo)，探究激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑。對此，教師可制作法律資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生對資料卡片進(jìn)行自主選擇和運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀、選擇、提取和運(yùn)用有效信息的能力。教師還可創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，如設(shè)計“案例列舉”和“顆粒歸倉”等活動引導(dǎo)學(xué)生參與實踐。

四、變革教學(xué)方式

初中道德與法治課堂教學(xué)要有序推進(jìn)“教”與“學(xué)”的方式變革。部編教材更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要立足整體，引入富有個性特色的優(yōu)秀課例；通過精湛的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，有效推進(jìn)道德與法治課堂“教”與“學(xué)”的變革。教師要巧用課前三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀看時事政治內(nèi)容。如借助黨員的學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和感悟平臺文章內(nèi)容的過程中提高他們的政治認(rèn)同感。道德與法治課堂教師要以社會案例為教學(xué)切入點，變革教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞教材聯(lián)系現(xiàn)實生活，選取貼近學(xué)生生活的案例和法律條文，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)法治意識。

五、布置創(chuàng)意作業(yè)

道德與法治教師要促使課堂教學(xué)形式從學(xué)生“靜態(tài)聽”轉(zhuǎn)向?qū)W生“動態(tài)學(xué)”。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式是實現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)“動態(tài)學(xué)”的有效途徑。教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀看有教育意義的電影和講中國好故事，讓學(xué)生用自己最走心的方式參與道德與法治學(xué)習(xí)。此外，教師還可設(shè)置教學(xué)情境和開展主題教學(xué)，有效利用教材中的繪本素材，讓道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近生活貼近學(xué)生。其中，繪本能夠讓道德教育變得鮮活而靈動，有效補(bǔ)充了課堂內(nèi)容。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演、續(xù)寫繪本和改變游戲等，讓書本知識“動”起來，讓學(xué)生的道德體驗回歸生活，幫助學(xué)生樹立道德意識。

六、開展生活化教學(xué)

初中道德與法治教師要重視開展生活化教學(xué)，活用和用活生活知識。部編版道德與法治教材每一單元都設(shè)計了“探究與分享”主題，這種單元主題設(shè)計更加貼近學(xué)生生活，能夠有效地把課本知識和社會實際進(jìn)行有機(jī)融合，突出課堂時政性。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要從使用零碎教學(xué)的方式轉(zhuǎn)向主題單元設(shè)計教學(xué)，注重知識學(xué)習(xí)的“實踐性”。課堂教學(xué)要貼近學(xué)生和關(guān)注學(xué)生需求，也要貼近時代的要求，突出道德與法治課堂教學(xué)的前瞻性。教師在教學(xué)過程中要巧用“探究與分享”的主題設(shè)計，安排學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集相關(guān)新聞報道，積累和整理新聞素材。因此，教師把生活案例引入課堂教學(xué)，用案例解決具體教學(xué)問題，讓理論知識和生活實際無縫融合，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治知識內(nèi)化于心，外化于行。

七、突出教學(xué)主題

初中道德與法治課堂教學(xué)要從零散知識的傳授轉(zhuǎn)向主題聚焦。道德與法治課堂教師要在教學(xué)中“剛?cè)岵?jì)”，讓課堂教學(xué)與時俱進(jìn)，豐富教學(xué)形式。教師應(yīng)整合多學(xué)科與道德與法治的學(xué)科知識，緊緊圍繞學(xué)校德育工作目標(biāo)，緊扣學(xué)生道德實踐需求，真正落實立德樹人。初中道德與法治課堂教學(xué)要凸顯主題。教師要根據(jù)新教材創(chuàng)設(shè)多樣化的主題活動，用真實生活案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，架起課堂與社會生活的橋梁；構(gòu)建開放的道德與法治課堂，用故事和閱讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；培育學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)和實踐精神。道德與法治教師要以“問題”為中心，巧用問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在深入認(rèn)識課堂知識的基礎(chǔ)上增強(qiáng)法治意識。

總之，教師應(yīng)致力于將初中道德與法治課堂從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的德育精神，開闊學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生建構(gòu)和形成正確的道德與法治理念。