插上科學的翅膀飛

李華中

部編版《語文》六年級下冊第五單元“習作”

李老師：阿呆，今天的“故事會”該你分享歷史故事啦！

阿呆：歷史故事中那么多時間、地點、人物、事件，我總是記不住……要是大腦能直接從書本中拷貝知識，那該多好啊！

文君：是呀，那我們就不用花這么多時間來記啊背啊，就可以好好研究怎么去火星上生活，或者體驗一下時光機，回到恐龍時代與翼龍來次親密接觸，那多好！

李老師：講不成歷史故事，那咱們干脆編個科幻故事吧。

文君：好主意！

李老師：你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g科幻故事呢？

文君：科幻故事里的想象天馬行空，具有幻想性、超現(xiàn)實性，像我這樣對未知世界充滿好奇心的人，讀起來覺得可過癮了。

阿呆：特別是有些科學技術還能給人們的生活帶來奇特的影響，引發(fā)一些奇妙的聯(lián)想，太讓人憧憬了！

李老師：哈哈，你們已經(jīng)很好地抓住了科幻故事特點中的幾個關鍵詞：幻想性、超現(xiàn)實性、科學元素、新穎奇特。那如何編出有趣的科幻故事，想過沒有？

阿呆：我想，寫科幻故事和普通故事一樣，時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果六要素也是要交代清楚的。

李老師：對，重點是，“角度”“人設”“場景”“情節(jié)”等方面都要插上科學的翅膀飛一飛。寫一個科幻故事，必先腦洞大開，盡可能地展開想象。比如，從宇宙星球的角度想象人類因為地球危機乘坐宇宙飛船移居外星球，會發(fā)生什么呢？又如，從人類生存的角度想象很多年后，我們真的長生不老，地球上會變成什么樣？再如，從現(xiàn)代前沿科技的角度想象，人類的智能密碼被機器人控制了，會發(fā)生什么呢？從不同的角度想象，會產(chǎn)生不一樣的故事。就像阿呆一樣，從解決自身知識儲備不足與快捷輸出之間的矛盾的角度，去想象“大腦能直接從書本中拷貝知識”，也可以像文君那樣因迷戀恐龍，想象乘坐時光機回到恐龍時代與翼龍親密接觸……角度選得恰當，故事才容易展開。

文君：我想到了要精心設計科技人物。在科幻故事里，科學知識的傳播、科學技術的運用、人物的精神、帶來的啟示等，都是通過人物角色來承載的。所以設定人物角色，既要注意賦予其科學元素，又要注意個性的塑造：或呆萌可愛，或帥氣炫酷，或機智勇敢，或無知怯懦，或古靈精怪、惹人喜愛，或自私殘暴、遭人唾棄……人物增加了個性特點，故事就增強了感染力。

李老師：說得好，阿呆你想說點兒什么呢？

阿呆：我覺得生動描繪科幻場景，能讓人產(chǎn)生身臨其境之感。故事中人物的生活環(huán)境是怎樣的呢？他們可能運用哪些不可思議的科學技術來解決問題？生動描繪人物所處的環(huán)境與科學運用的場景，既是科幻故事的要素，也可增強故事性。例如寫幾十萬年后人類發(fā)明了細胞超強再生術，人只要像接種疫苗一樣打一針就可以長生不老；高樓建有幾百萬層，去地面遛狗可能要半個月才回到家……

李老師：還要注意巧妙安排科幻情節(jié)，一波三折、跌宕起伏的故事才能引人入勝。我們可以聚焦“哪些科學技術使故事中的人物有了怎樣奇特的經(jīng)歷”這個核心問題，通過設置懸念、制造誤會、生成矛盾等方法，讓故事情節(jié)更加曲折、有趣。比如現(xiàn)代地球人穿越到三萬八千年后的未來地球，被當作入侵者，遭到了攻擊，現(xiàn)代地球人該如何運用科學技術手段自衛(wèi)，又是如何與未來地球人溝通、對話的呢？

阿呆：懂啦！我的“故事會”馬上開講，科幻故事走一個！

寫作小貼士

寫好科幻故事的“四個錦囊”

一、篩選梳理科學角度

二、精心設計科幻人物

三、生動描繪科幻場景

四、巧妙安排科幻情節(jié)