高校資助政策與學(xué)生工作

封磊

高校資助工作一直是國家關(guān)注的一個重點內(nèi)容，隨著國家整合各種資源，高校學(xué)生資助的相關(guān)政策已經(jīng)越來越完善，資助過程也越來越規(guī)范。目前，高校的資助項目主要有國家勵志獎學(xué)金、省政府勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費減免等多種形式。但是，各個高校在開展學(xué)生資助工作的時候，也出現(xiàn)了一系列需要正視和改進(jìn)的問題。

高校資助工作的現(xiàn)狀

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高校的資助政策和制度越來越完善，特別是當(dāng)前高校致力于實行“以人為本”的教育理念和“資助政策”的概念相結(jié)合的途徑，為新時代的大學(xué)生提供具有針對性、幫扶性和人性化的資助。但是，隨著社會的發(fā)展，高校資助工作也出現(xiàn)了很多新的情況，從以下幾個方面大致列出。

高校資助工作的公正性

高校資助的資金主要來源于國家、社會和學(xué)校投入，但是在實際操作中會受到人員因素的影響，所以必須加強資助工作的公正性、公平性和公開性。第一，部分家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生擔(dān)心周圍的老師和同學(xué)瞧不起自己，因此隱瞞家中經(jīng)濟困難的事實，不敢申請相關(guān)資助；第二，少部分學(xué)生本身家庭情況不錯，但是通過當(dāng)?shù)仃P(guān)系成為了當(dāng)?shù)氐牡捅簟⒇毨?、甚至是建檔立卡戶，而高校的資助教師只能通過民政部門提供的名單進(jìn)行資助評定，所以無法掌握學(xué)生的真實情況；第三，高校資助教師要提升自身的專業(yè)技能，才能更好的解決資助工作中出現(xiàn)的學(xué)生問題。同時，高校還應(yīng)該時刻關(guān)注困難生的心理健康，積極應(yīng)對大學(xué)生不斷變化的心理過程。目前，我國高校中還沒有構(gòu)建出一個完善的管理和培訓(xùn)系統(tǒng)，導(dǎo)致資助教師在工作過程中沒有完全理解和把握資助政策，在資助當(dāng)中很多環(huán)節(jié)就會存或多或少的問題。

受助學(xué)生面臨窘境

目前，在資助過程當(dāng)中，一個很容易被忽視的問題就是受助學(xué)生所面臨的窘境。受助學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難，就必須面臨生活壓力，不僅如此，在求學(xué)道路上還需要面對來自學(xué)習(xí)的壓力；本身家庭的貧困就讓這部分同學(xué)在來自普通家庭和富裕家庭的同學(xué)面前要自卑一些，同時還要面對受資助后來自周圍同學(xué)圈的心理壓力，由于經(jīng)濟資助的獨特性，更可能讓被資助的同學(xué)疏遠(yuǎn)普通學(xué)生群體和交流圈子。在這個時候，不僅沒有消除家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題，反而可能使這部分同學(xué)的心理狀態(tài)處于一個高壓狀態(tài)。因此，他們需要更多得心理支持和安慰。同時我們還應(yīng)該看到，因家庭經(jīng)濟困難的客觀因素存在，使得這部分同學(xué)在面對社會給予的機會時，因為心理的自卑感而錯失良機，無法很好的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，特別是在四年大學(xué)畢業(yè)后，盡管很多高校對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都采取“導(dǎo)師制”、“一人一師”等制度，期望能幫助這部分學(xué)生盡快就業(yè)，但是因為困難生自身的原因，最后的結(jié)果往往不盡如人意。國家、社會和高校需要構(gòu)建的是一套健全的人才培養(yǎng)體系，以此來提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，盡可能提供更多的機會、平臺和資源等，幫助他們縮小在綜合能力方面與他人的差距。

高校資助中的學(xué)生工作存在的主要問題

經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)證

2019年4月，教育部發(fā)布通知，高校困難生認(rèn)定，不需要提交紙質(zhì)證明材料，改為由學(xué)生提交個人書面申請，并且做出書面承諾，而特殊三類困難學(xué)生（農(nóng)村建檔立卡戶、孤兒和城市低保戶）則由民政部提供名單給各個高校，這樣就減輕了資助老師和受助學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時我們也應(yīng)該看到，一般困難學(xué)生的認(rèn)定讓資助老師很難把握其真實性，一般困難生的認(rèn)定只要學(xué)生提交申請，并通過班級民主評議就能成為困難生，整個認(rèn)定過程沒有任何材料可以證明其家庭困難，盡管我們相信自己的學(xué)生不會出現(xiàn)欺騙行為，但是不能保證所有學(xué)生都不會出現(xiàn)欺騙行為，這部分學(xué)生不需要提供任何證明材料，只需要提供書面申請和承諾書就能進(jìn)行困難生的認(rèn)定，盡管政府和學(xué)校也出臺相關(guān)規(guī)定，對有作假行為的困難生有相關(guān)處理辦法，但是，其真實性的判斷就成為了資助工作的一個難點，從而也就導(dǎo)致困難生的公平性就出現(xiàn)了一定的變數(shù)。所以，如何加強一般困難生認(rèn)定的真實性就成為班主任和資助教師在困難生認(rèn)定過程中的一個重點所在。

受助學(xué)生的心理問題

當(dāng)今社會隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，心理問題日益突出，在高校中這個問題也是比較突出的，特別是困難學(xué)生的心理問題，一直是高校關(guān)注的一個重點，這部分學(xué)生因為自身家庭經(jīng)濟困難，導(dǎo)致其心理總體會向兩個極端發(fā)展，要么是自卑、膽小，從而變得很內(nèi)向，不希望身邊的同學(xué)和老師對自己有過多關(guān)注；要么得過且過，什么都不在乎，自我放棄。無論是哪種心理問題，都成為了學(xué)生未來發(fā)展的一個重要阻礙。困難生的心理障礙目前已經(jīng)成為高校班主任和輔導(dǎo)員面臨的一個難題，困難生作為高校中的一群特殊人群，有自身的特殊性，每個高校對于困難生都給予了很大的關(guān)注和幫扶，但是如何更好地幫助困難生，走進(jìn)困難生的內(nèi)心，讓他們感受到國家、社會、老師和同學(xué)的溫暖也一直是我們面臨的一個難點，因此，關(guān)注和解決困難學(xué)生的心理問題就成為了高校辦學(xué)過程中面臨的一個重要命題。

高校資助工作運行難點

很多高校在資助政策宣講工作的過程中，過于注重宣講的形式，形式很多樣化，但是資助的相關(guān)政策宣講不到位，致使學(xué)生對資助政策理解不到位。許多高校僅僅停留在對于資助政策的表面宣講，而沒有對政策進(jìn)行深入地解讀，盡管形式是很豐富，學(xué)生對于相關(guān)政策也是比較了解，然而政策背后所映射的深層意義就不是每一個困難生能解讀出來的，所以就出現(xiàn)了資助工作和高校育人功能難以結(jié)合的情況，無法很好地發(fā)揮資助育人的功效。國家為什么要對困難生進(jìn)行資助，并且配套相關(guān)的政策支撐，這些問題都需要和學(xué)生們講清、講透，才能讓學(xué)生更好地理解國家和政府的目的，同樣，也才能幫助他們更好地認(rèn)識自己，用積極良好的心態(tài)面對目前自身的困境，讓困難生得到更好地發(fā)展和進(jìn)步。

針對高校資助中學(xué)生工作的對策及建議

重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理問題

關(guān)注高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生存在的心理問題。心理問題對于現(xiàn)今大學(xué)生的影響日愈嚴(yán)重，而在困難生身上更為突出。因此，高校應(yīng)該充分發(fā)揮心理健康咨詢中心的作用，通過專業(yè)老師的幫助，讓困難生能更好地克服自身的心理問題，提高他們的抗壓能力，更好地提升其心理素質(zhì)，同時，在依托專業(yè)心理教師的情況下，我們的班主任和輔導(dǎo)員還要在用好班委的情況下，盡可能的幫助困難生解決好生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，以此來幫助他們建立更加積極、向上、陽光的心理。比如，輔導(dǎo)員或班主任積極進(jìn)行交談，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和人際交往；及時了解困難生遇到的問題，并幫助他們解決；組織相關(guān)的心理健康活動，幫助他們更好的認(rèn)識自己等等，通過這些方式幫助困難生。困難生的心理問題在高校學(xué)生心理問題方面占有很大的比例，解決好困難生的心理問題，有助于高校學(xué)生心理問題的解決，也有利于高校學(xué)生工作的推進(jìn)，因此高校必須重視困難生的心理問題。

加強資助學(xué)生感恩教育

感恩教育是是高校教育中的一個重要內(nèi)容，只有學(xué)會感恩，學(xué)生才能有一個美好的未來，這個也符合中華民族傳統(tǒng)的倫理道德。目前，在部分困難生身上當(dāng)中出現(xiàn)了一個特別不好的認(rèn)知現(xiàn)象，這部分困難生認(rèn)為因為自己的家庭困難，所以成為困難生得到國家、社會和學(xué)校的資助是理所當(dāng)然的事情，盡管班主任或輔導(dǎo)員在班會、活動、上課等環(huán)節(jié)上都對學(xué)生進(jìn)行過感恩教育，但是這部分學(xué)生仍然表現(xiàn)的很自我，從其言行舉止當(dāng)中完全看不到有任何的感恩行為，這個問題也成為了當(dāng)今高校面臨的一個比較嚴(yán)峻的問題，因此，繼續(xù)加強大學(xué)生的感恩教育就顯得尤為重要，特別是對于被資助的學(xué)生來說，感恩意識的樹立能幫助他們更好地融入進(jìn)周圍環(huán)境，因為人只有學(xué)會感恩，才能學(xué)會尊重他人，也才能得到他人的尊重。所以，要讓我們的學(xué)生要學(xué)會感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)和朋友，心懷善良，才能更好的面對未來的社會。

培養(yǎng)受助學(xué)生的能力

高校切實發(fā)揮好高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心的指導(dǎo)作用，加強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能。目前，隨著高等教育的普及面越來越廣，高校的招生呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，因此，每年的高校畢業(yè)生也越來越多，眾多高校畢業(yè)生畢業(yè)后，帶來的最大的問題就是社會就業(yè)壓力越來也大，就業(yè)壓力自然也成為了困難生心理障礙的一個重要方面，特別是在就業(yè)過程中，困難生因為家庭原因需要盡快的走上工作崗位，而有部分困難生本身就是品學(xué)兼優(yōu)，希望能夠進(jìn)入更高層析的學(xué)校進(jìn)行深造，到底是盡快就業(yè)減輕家庭經(jīng)濟困難還是繼續(xù)深造未來有一個更好地發(fā)展，就成為困難生中出現(xiàn)的一個矛盾所在。所以，我們應(yīng)該幫助困難生制定長期合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們明確自己需要什么、怎么做、為什們做，作出一個比較好的選擇，盡可能讓困難生有一個較好的人生道路，同時，鼓勵困難生積極參加校內(nèi)外的各種實踐活動，通過實踐活動鍛煉自己的實踐能力，加強人際交往，學(xué)會積極應(yīng)對社會中出現(xiàn)的各種困難，以此來壯大自己的內(nèi)心，樹立頑強、拼搏、自強的精神，努力提升自身的各種素質(zhì)。

結(jié) 語

綜上所述，目前高校助學(xué)的資源越來越豐富。因此，我們需要更好地、更合理地運用各種資源，積極改善學(xué)生自助方面存在的各種問題，面對學(xué)生工作要更細(xì)心、更耐心、更用心，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，讓他們能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

（楚雄師范學(xué)院）

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