談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中德育實(shí)施的策略

麥細(xì)妹

摘 要：隨著新課程改革深入，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是十分必要的。英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，英語(yǔ)語(yǔ)篇作為重要的語(yǔ)言教學(xué)素材，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵，是很好的德育教育素材。文章結(jié)合本校實(shí)際情況和需要，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究?jī)?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，探究德育實(shí)施的策略，促使英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)德育滲透更加自然而高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)篇教學(xué);德育滲透

一、小學(xué)英語(yǔ)課德育實(shí)施的意義

古代教育家孔子說(shuō)：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”明確要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)。課堂成為德育的主陣地。依靠單一的品德課已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的德育需求，德育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合是必然趨勢(shì)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。英語(yǔ)語(yǔ)篇，是學(xué)生在課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要素材，其不但包含著豐富的語(yǔ)言知識(shí)，還飽含充足的精神養(yǎng)分，為英語(yǔ)教學(xué)滲透德育提供了可行性。教師應(yīng)深挖其中內(nèi)涵，融德育于語(yǔ)言教學(xué)之中，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)得到良好的思想熏陶。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)德育實(shí)施的誤區(qū)

“育人為本，德育為首。”在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容是十分必要的。但當(dāng)前有部分教師教育觀念仍沒(méi)能從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在語(yǔ)篇課德育實(shí)施過(guò)程中存在不少誤區(qū)。

（一）智育與德育分離

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，許多教師認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要目的是取得優(yōu)異成績(jī)，沒(méi)有意識(shí)到德育教育重要性。在這種情況下，有的教師德育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維品質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。在語(yǔ)篇教學(xué)中沒(méi)有關(guān)注和挖掘語(yǔ)篇中的蘊(yùn)意，忽視了課堂中德育的滲透。另外，德育教育缺乏計(jì)劃性，德育需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能看到效果。因此，只有意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活重要性，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)智育與德育有機(jī)融合。

（二）與語(yǔ)篇文本脫節(jié)

在德育教育中，如果對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺少考慮，就很難取得良好的效果。如果只是一味地講大道理，他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊。部分教師解讀語(yǔ)篇時(shí)，未找到可以實(shí)施德育的角度，于是生搬硬造，“創(chuàng)造性”地實(shí)施與語(yǔ)篇文本無(wú)關(guān)聯(lián)的德育，造成了德育實(shí)施與語(yǔ)篇文本脫節(jié)。

（三）滲透途徑單調(diào)

每個(gè)學(xué)生性格各異，家庭背景、道德品質(zhì)等不盡相同，采用一刀切模式顯然不符合實(shí)際情況，在語(yǔ)篇教學(xué)中，教師要因材施教。如：對(duì)于領(lǐng)悟力較強(qiáng)、道德品質(zhì)較高而又聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，教師可以在課堂上適當(dāng)滲透、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。但對(duì)于品質(zhì)有待提高且較難轉(zhuǎn)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不光需要課中滲透，還要選擇多種教育方式，滿(mǎn)足學(xué)生多元化需求。如個(gè)別談心，讓其參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外英語(yǔ)活動(dòng)等，這能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，有助于促進(jìn)身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)德育實(shí)施的策略

語(yǔ)篇是小學(xué)英語(yǔ)教材的主要形式，英語(yǔ)語(yǔ)篇中包含大量的德育內(nèi)容，蘊(yùn)含大量德育元素，教師應(yīng)該樹(shù)立育人意識(shí)，不應(yīng)只滿(mǎn)足于本學(xué)科的知識(shí)教學(xué)，而應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。如何在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中進(jìn)行德育實(shí)施？筆者認(rèn)為可以從如下幾方面調(diào)整和優(yōu)化語(yǔ)篇教學(xué)策略。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立德育意識(shí)

當(dāng)前教育改革形勢(shì)下，多元教育、多學(xué)科融合、多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)今教育的趨勢(shì)，使學(xué)生的道德品質(zhì)在潛移默化中得到提升。認(rèn)為德育只與班主任和思品、道法課的教師相關(guān)的思想應(yīng)該摒棄。作為英語(yǔ)教師，具備德育滲透的意識(shí)與理念才能更深刻地認(rèn)識(shí)德育滲透的重要性，才能更主動(dòng)地探索在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中如何有效地開(kāi)展德育滲透。

（二）挖掘德育因素，做好滲透設(shè)計(jì)

語(yǔ)言是思想文化的載體，英語(yǔ)課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。因此教師要提前研讀教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容，找到切入點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活的實(shí)際。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的蘊(yùn)意，同時(shí)遇到學(xué)生有想法或者突發(fā)的情況，教師要及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)心引導(dǎo)、冷靜處理。

（三）創(chuàng)設(shè)有效情境，提高德育效果

道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。而現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)篇大多都是情景性較強(qiáng)的課文或者對(duì)話(huà)，教師可以利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，提高德育效果。情境創(chuàng)設(shè)的方法有多種，教師需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，選擇適合的方法。創(chuàng)設(shè)的情境最好是真實(shí)有效的，與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，符合小學(xué)生的認(rèn)知特征。

（四）模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀中體會(huì)情感

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要掌握的基本技能，英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，它是一門(mén)語(yǔ)言性課程，讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，大聲地朗讀不僅可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維方式，激發(fā)求知欲，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，在讀中感悟語(yǔ)篇中的蘊(yùn)意，有利于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?，F(xiàn)行教科版小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇大多是對(duì)話(huà)和短文，內(nèi)容大多貼近學(xué)生的生活，情景性強(qiáng)、語(yǔ)言地道、容易上口。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可親自示范和利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、電影等供學(xué)生模仿。平時(shí)教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)篇中具體的人物情感、情景等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Early years of Deng Jiaxian時(shí)，要用自豪的、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀“During his life he helped China become a stronger and safer country.”等句子，從而激起學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)名人的探究，在學(xué)生的內(nèi)心深處播種下愛(ài)國(guó)的種子。

（五）小組合作活動(dòng)，領(lǐng)悟語(yǔ)篇蘊(yùn)意

小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)組織形式，它體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主體驗(yàn)和合作交流的宗旨。在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，而且能提升學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)、問(wèn)題或者目標(biāo)一起學(xué)習(xí)，共同商討、分工合作完成。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。在現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材的語(yǔ)篇中，可以找到很多能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在合作中，學(xué)生領(lǐng)悟了語(yǔ)篇中的蘊(yùn)意，并逐步學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)、虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，與同學(xué)友好合作與相處。

（六）參加課外活動(dòng)，升華德育內(nèi)涵

英語(yǔ)課外活動(dòng)，是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，從活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，也是學(xué)生各個(gè)方面的能力與品質(zhì)提升的最佳環(huán)節(jié)。課外活動(dòng)是建立在學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)篇內(nèi)容已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，課外活動(dòng)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化、拓展和延伸，同時(shí)也是語(yǔ)言實(shí)踐的良好契機(jī)。

（七）實(shí)行多維評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)足跡

德育評(píng)價(jià)是促進(jìn)德育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。它包括多方面，如課程實(shí)施、學(xué)生和教師等評(píng)價(jià)，其中主要是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)是多樣的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上說(shuō)，要注重學(xué)生的認(rèn)知與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際制定評(píng)價(jià)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌、衛(wèi)生方面等。評(píng)價(jià)的方式也是多元的，如自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。無(wú)論是哪一種評(píng)價(jià)方式，都是對(duì)學(xué)生品德的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的一種直觀、生動(dòng)的記錄。學(xué)生能夠清晰地看到自己成長(zhǎng)的足跡，感受到自己的持續(xù)進(jìn)步。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以著手的點(diǎn)很多，教師應(yīng)有意識(shí)地將教育理論同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)把握教材中的德育要素，靈活運(yùn)用各種策略與方法，將語(yǔ)言教學(xué)與德育教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的雙豐收。

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