信息技術(shù)與高中計算機課堂教學(xué)深度融合

宋彥峰

摘? 要：隨著社會的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了生活中必不可少的一部分，其給人們的生活、工作都帶來了很大的改變，在這樣的背景下，教育行業(yè)也需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，思考如何更好地滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)課程的翻轉(zhuǎn)和創(chuàng)新，以此來提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。對于計算機學(xué)科而言，教師也需要加強對信息技術(shù)的運用，借助當前先進的信息技術(shù)，思考如何對以往傳統(tǒng)的計算機課堂進行創(chuàng)新，以此來提升計算機學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，該文便在這樣的背景下展開分析，探究了當前計算機課堂教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的信息技術(shù)與高中計算機課堂融合的策略，以供計算機教師作為教學(xué)的參考和依據(jù)，希望能夠讓計算機教學(xué)緊跟社會的潮流，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 互聯(lián)網(wǎng)? 計算機學(xué)科? 深度融合? 策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2021）02（c）-0058-03

The Deep Integration of Information Technology and High School Computer Classroom Teaching

——Keep Up with the Era， keep Up with the Trend

SONG Yanfeng

（Gangu County No. 4 Middle School， Tianshui， Gansu Province， 741211 China）

Abstract： With the progress of society， the Internet has become an indispensable part of life. It has brought great changes to people's lives and work. In this context， the education industry also needs to use Internet technology to carry out teaching reform and innovation， thinking about how to better infiltrate network technology， use the new network technology to change the traditional teaching mode， realize the reversal and innovation of courses， so as to improve the effect and quality of teaching.For computer science，teachers also need to strengthen the use of information technology， with the help of current advanced information technology， think about how to innovate the traditional computer classroom in the past， so as to improve the teaching quality of computer science. Therefore， this article analyzes this context， explores the current problems in computer classroom teaching， and proposes corresponding strategies for integrating information technology with high school computer classrooms， so as to provide computer teachers as a reference and basis for teaching. Let computer teaching closely follow the trend of society and adapt to the development trend of society.

Key Words： Information technology; Internet; Computer science; Deep integration; Strategy

隨著素質(zhì)教育的深化，應(yīng)試教育理念已經(jīng)逐漸被社會所淘汰，當前教學(xué)更加注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠多元化的發(fā)展，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。所以，在這樣的背景下，計算機學(xué)科的地位也逐漸提升，通過計算機教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們掌握更多的計算機技能，提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)，對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有很大的幫助。在信息技術(shù)發(fā)展的趨勢下，教師在開展計算機學(xué)科教學(xué)時，需要注意與信息技術(shù)的融合，借助信息技術(shù)強大的功能，來完善課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，該文結(jié)合了以往的教學(xué)經(jīng)驗和心得，提出了信息技術(shù)與計算機學(xué)科融合的策略。

1? 高中計算機課堂教學(xué)存在問題的分析

1.1 學(xué)校對計算機課程缺乏重視

受到應(yīng)試教育的影響，教師們往往在進行教學(xué)的時候，都是以高考為基礎(chǔ)，由于計算機學(xué)科在高考中的比例相對較低，因此教師往往將教學(xué)重點放在語數(shù)英等高考重點科目上，從而忽略了對計算機學(xué)科的重視。這樣的情況，往往會導(dǎo)致學(xué)校在安排計算機課時，往往不會給予過多的課時，大部分學(xué)校平均每周的計算機課時為2節(jié)，甚至有的學(xué)校一周只有一節(jié)計算機課，偶爾還會被其他學(xué)科的教師占用課程，導(dǎo)致學(xué)生們真正能接觸到計算機課程的時間十分有限。導(dǎo)致計算機課程逐漸地被邊緣化，學(xué)生們也慢慢地開始對計算機課程產(chǎn)生偏見，認為其是一個無關(guān)緊要的課程，在學(xué)習(xí)時并不會充分地重視。除此之外，還有很多學(xué)校由于對計算機課程不夠重視，因此在教學(xué)設(shè)備上嚴重不足，學(xué)校的機房、計算機數(shù)量、計算機硬件、計算機軟件等都比較落后，這對于計算機教學(xué)也有很大的阻礙，嚴重影響了計算機學(xué)科教學(xué)進展，也不利于信息技術(shù)與計算機課程教學(xué)的融合[1]。

1.2 教學(xué)形式和內(nèi)容單一

隨著素質(zhì)教育的深入和推廣，當前教學(xué)已經(jīng)不再只是簡單的理論知識講述，而是更加關(guān)注學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程里的體驗和感悟，希望能夠通過多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生們獲得全方面的鍛煉和提升，有效地培育學(xué)生們的合作能力、探索能力、邏輯思維等方面的素養(yǎng)，以此來實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。但是，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前大部分學(xué)校在實際的教學(xué)過程中，采用的計算機課程教學(xué)模式仍然過于單一和統(tǒng)一，很多教師都是簡單地在課上為學(xué)生們講述一遍計算機理論知識，小部分教師會對功能和操作進行簡單的演示，接著便開始自由活動時間，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)的知識進行自己操作。這個時候，很多學(xué)生便會開始做自己的事情，如玩電腦打字游戲、看視頻、打紙牌、掃雷等。這樣的教學(xué)模式，十分單一和枯燥，并且整個教學(xué)過程里，學(xué)生們的參與度十分低下，不利于學(xué)生們思維和能力的提升。因此，借助信息技術(shù)豐富計算機課程的內(nèi)容和形式，成為了教學(xué)的一個重要任務(wù)。

1.3 計算機教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

要想借助信息技術(shù)進行計算機教學(xué)，教師是其中十分重要的一個環(huán)節(jié)，只有教師具有足夠的素養(yǎng)和技能，才能夠深入地了解信息技術(shù)的功能和價值，從而更好地設(shè)計教學(xué)方案，促進信息技術(shù)和計算機學(xué)科的融合。但是，當前一線教學(xué)中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)仍然有待提升，大部分教師都只懂得自己所教學(xué)的領(lǐng)域的內(nèi)容，整體的計算機素養(yǎng)仍然不夠支撐信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科融合有很大的阻礙。

2? 信息技術(shù)與計算機課程教學(xué)深度融合的策略

2.1 借助信息技術(shù)，增強師生交流

在新課程改革的背景下，課堂上的價值觀、態(tài)度和情感，成為了教學(xué)的重要內(nèi)容。作為教師，在開展教學(xué)的時候，需要注重對這3個反面的融合，讓學(xué)生在課上能夠獲得價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合成長，這也就意味著，教師要和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠有更好的體驗，激發(fā)學(xué)生主動參與、主動交流、主動探究的欲望，這樣才能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得價值觀、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的提升。為了形成良好的師生關(guān)系，教師需要加強對學(xué)生們的關(guān)注，了解每個學(xué)生的真實情況，清楚學(xué)生們的學(xué)習(xí)困惑，在課后積極地與學(xué)生們成為朋友，讓學(xué)生能夠放下對自己的戒備，積極地和自己進行交流。而借助信息技術(shù)手段，能夠有效地拉近師生關(guān)系，在互聯(lián)網(wǎng)下，教師和學(xué)生的互動能夠變得更加頻繁和有效，學(xué)生們能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達出自己的想法和觀念，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行了解，以此來逐漸地拉近師生的關(guān)系[2-3]。

首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立線上互動渠道，教師可以在網(wǎng)絡(luò)借助即時通信軟件搭建交流渠道。如：微信、QQ等軟件，建立交流群，拉班級中的學(xué)生進入到群內(nèi)，并且教師要加每個學(xué)生為好友，在日常生活中，教師要經(jīng)常借助微信給予學(xué)生一定的關(guān)心和體貼，節(jié)假日也要及時給學(xué)生們一定的祝福，通過這樣的形式拉近和學(xué)生的距離，并且平常要鼓勵學(xué)生積極地在微信上與自己分享自己的想法和困惑，教師要及時地給予學(xué)生解答和幫助。其次，在課上教師也要借助電子白板加強課上的互動交流，如：在教授《多媒體信息的加工與表達》這章節(jié)的時候，教師便可以讓學(xué)生們在電子白板上展示自己完成的成果，并且在電子白板上進行解釋和介紹，通過這樣的展示和交流，來提升學(xué)生們對成果完成的自豪感和滿足感，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗和感受。再次，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，設(shè)計評價環(huán)節(jié)，評價也是一種師生交流的方式，在評價的時候，教師和學(xué)生會互動與交流彼此的想法，實現(xiàn)思維上的碰撞，以此來拉近彼此的關(guān)系。比如：教師可以將學(xué)生們的多媒體作品上傳到學(xué)校平臺上，讓家長、學(xué)生可以到平臺上對作品進行評價和點評，教師會對學(xué)生具有代表性的評價進行回復(fù)與交流。最后，教師還可以借助信息技術(shù)的投票功能、點名功能等來創(chuàng)新課上的互動的，拉近師生的關(guān)系?？傊?，通過信息技術(shù)，能夠為教師和學(xué)生提供更多互動與交流的平臺和渠道，有效地拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生在課上能夠更加敢于展現(xiàn)自己，提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗，為計算機學(xué)科教學(xué)帶來很大的幫助。

2.2 借助信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境

情境教學(xué)法，是素質(zhì)改革背景下一個新型的教學(xué)手段和教學(xué)模式，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式下一個表現(xiàn)形式。它指的是，教師在開展教學(xué)的時候，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和主題，借助各種教學(xué)工具和手段，為學(xué)生們創(chuàng)建和學(xué)習(xí)主題有關(guān)的情境和氛圍，讓學(xué)生們能夠進入到情境中展開學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)習(xí)的體驗和感受。在信息技術(shù)教學(xué)的模式下，教師可以借助多媒體為學(xué)生們創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，以此來實現(xiàn)情境教學(xué)法的理念。通過情境教學(xué)法，學(xué)生們能夠更深入到計算機學(xué)習(xí)過程里，提升自己的探索欲望，了解與收獲更多計算機知識[4]。

例如：在進行《信息安全的法律法規(guī)及道德規(guī)范》的教學(xué)時，教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強教學(xué)過程中的師生交流和互動，以此來提升師生之間的情感。在教學(xué)時，教師首先通過多媒體為學(xué)生們展示了幾個網(wǎng)絡(luò)信息安全的案例，如：由于網(wǎng)絡(luò)信息泄露導(dǎo)致財產(chǎn)受到損失、由于點開非法網(wǎng)站導(dǎo)致計算機癱瘓的案例，通過多媒體展示的案例，學(xué)生們立刻對該章節(jié)知識有一定的了解，有初步的網(wǎng)絡(luò)安全意識。之后，教師再通過多媒體播放一些網(wǎng)絡(luò)安全案例視頻，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全有深入的了解。教師還可以通過多媒體展示問題，如“你生活中有什么網(wǎng)絡(luò)安全的案例嗎？”“你對網(wǎng)絡(luò)安全有哪些自己的看法？”以此來為學(xué)生創(chuàng)建愛你問題情境，組織學(xué)生們進行小組分析和討論，通過問題情境激發(fā)學(xué)生們的探索欲望和興趣。

2.3 借助信息技術(shù)，提升教學(xué)實踐

高中計算機課程的教學(xué)分為兩個部分：一個是理論，一個是實踐，實踐是檢驗學(xué)生理論掌握程度的關(guān)鍵途徑，而理論又是實踐的前提。因此，只有將二則進行融合，才能夠全面地提升計算機課程教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生們提高計算機素養(yǎng)和技能。但是，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前計算機學(xué)科教學(xué)中，存在著一個明顯的問題，就是教師對實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計過于薄弱，大部分教師往往都是簡單地讓學(xué)生們進行自主實踐，很少關(guān)注到學(xué)生在實踐過程中的收獲和感受，導(dǎo)致很多學(xué)生在實踐過程中，缺乏足夠的參與度，沒有真正地從實踐中獲得鍛煉和收獲，失去了實踐最初的目的。而實踐，是教學(xué)過程里的一個十分重要的環(huán)節(jié)，為了提升計算機教學(xué)質(zhì)量，教師就不能忽視實踐環(huán)節(jié)的價值和作用[5]。在信息技術(shù)教學(xué)理念下，教師也需要借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們進行實踐拓展和創(chuàng)新，以此來提升實踐的效果和質(zhì)量。通過信息技術(shù)，能夠讓實踐變得更加豐富化和多元化，讓學(xué)生們從實踐中獲得更全面的體驗，從而提升實踐的效果和質(zhì)量[6]。

教師可以借助信息技術(shù)拓展實踐的渠道，如借助慕課、釘釘?shù)溶浖诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)布實踐的課程，教師可以將實踐所需要的資源分享到平臺上，讓學(xué)生們在平臺上下載資源進行觀看。比如：在組織學(xué)生們進行《我的家鄉(xiāng)》的信息作品制作實踐時，教師就可以將信息處理工具的使用方法、下載渠道都分享到釘釘軟件上，學(xué)生自主先下載工具進行實踐，與其他同學(xué)組成一個小組，共同完成作品。之后可以將完成的作品通過網(wǎng)絡(luò)形式上傳到云平臺，全校學(xué)生、教師、家長都可以在云平臺上觀看作品并進行打分和評價。

3? 結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，信息技術(shù)成為了教學(xué)的一個重要的趨勢。作為計算機學(xué)科教師，也需要加強對信息技術(shù)教學(xué)手段的運用，結(jié)合計算機學(xué)科的特點以及學(xué)生們的實際情況，在教學(xué)的過程中積極地融入信息技術(shù)手段，以此來實現(xiàn)計算機學(xué)科的改革與創(chuàng)新，提升計算機教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程里獲得更加全面的提升與成長。

參考文獻

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