探討民辦高校青年教師職業(yè)認同感及提升

肖明玉

（江西科技學院，江西 南昌 330098）

現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在發(fā)展建設中，地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題是當今教學領域關注的重點問題。 其中， 教師對自身職業(yè)的認同感是教育進步的重要動力。 認同感的重要性無論是在工作，還是生活都發(fā)揮著重要的作用。 這個認同感會幫助人們完成奮斗目標，其中最主要的有員工對于工作的責任態(tài)度，還有對于未來的職業(yè)追求。 職業(yè)認同感存在于對一份工作的深入了解后，對這份工作的心理感受。 這種認同感的形成并不是一蹴而就的， 它需要廣泛的時間積累，從而對這份工作有了特殊的意義，這就是職業(yè)認同感在生活中出現(xiàn)的原因。 在當今教育的新形勢下，青年教師的職業(yè)認同感對于未來教育事業(yè)的發(fā)展起到至關重要的作用。 因此，職業(yè)認同感需要被高校給予足夠的重視和思考，對于如何提升高校青年教師的職業(yè)認同感，提出可行的解決辦法。

1 職業(yè)認同感的內(nèi)涵

1.1 什么是職業(yè)認同感

職業(yè)認同感，是幫助人們在工作過程中做好屬于自己的本職工作的重要動力，它可以讓人們在工作的過程中得到精神上的富足和身心上的愉悅，這就是職業(yè)認同感帶來的。職業(yè)認同感可以讓工作的意義得到深化。 工作不僅僅單純地是一種謀生的手段，工作也可以變成了滿足物質(zhì)條件之余的精神食糧。隨著時代的發(fā)展， 人們思想觀念的逐漸文明智慧/職業(yè)認同感愈來愈受人們所重視。 因此，面臨高校青年教師職業(yè)認同感缺失的原因，需要我們高校管理階層以及社會認真地反思，究其原因究竟是什么，從而提出合適的辦法。

1.2 職業(yè)認同感的作用

職業(yè)認同感在工作中的作用和價值是不可估量的。 職業(yè)認同感在一定程度側面意味著，我們可以接受職業(yè)背后所帶來的人際關系， 并且可以接受把這層人際關系融入自己的私生活。 這種程度的接納，是對于職業(yè)認同感最好的體現(xiàn)。 職業(yè)認同感是可以帶來愉悅和快樂的， 它會讓工作者在枯燥乏味的工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，體會到工作帶來的心理滿足感。 能夠在自己賴以生存的物質(zhì)條件來源中發(fā)現(xiàn)樂趣， 是一件充滿幸福感和創(chuàng)造力的事情。 人們對于自己感興趣的事情總是充滿著創(chuàng)造力， 這種創(chuàng)造力是一個企業(yè)和社會得以迅速發(fā)展的契機， 對于國家和經(jīng)濟的影響也是不可估量的。

1.3 影響職業(yè)認同感的因素

職業(yè)認同感的重要性是毋庸置疑的。 影響職業(yè)認同感的因素千篇一律。 最重要的因素應該是社會的選擇，社會上的工作多種多樣，但受人們歡迎和追捧的工作都非常地具有代表性。 大多數(shù)受人們歡迎的工作都有以下兩個特點。 首先，薪資待遇好。 工作時間規(guī)律，工作穩(wěn)定。 教師這個職業(yè)其實非常受人們的歡迎，每個周末有假期，在每年還有兩個超長寒暑假。 其次，社會地位高，教書育人，是一件非常具有意義和價值的工作。 真正影響職業(yè)認同感的因素無外乎從薪資待遇、工作時間、工作的穩(wěn)定程度來考慮。

2 提升職業(yè)認同感的宏觀策略

2.1 提高教師的工資待遇水平

薪資待遇是人們在選擇工作過程中，重點關注的問題。 薪資待遇水平也是影響人們職業(yè)認同感的重要因素。因為任何拋開物質(zhì)的意識，都是虛無縹緲的。人們的思想觀念和道德素質(zhì)的提升都不可以拋開物質(zhì)基礎。 因為很多思想和意識的產(chǎn)生，需要建立在溫飽的前提下。 因此，要想提升高校青年老師的職業(yè)認同感，就需要提升青年教師的工資待遇水平。

2.2 將高校教師晉升機制完善透明化

完善高校管理機制，有助于提升高校青年教師的職業(yè)認同感。 首先，國家政策在高校需要得到深入的貫徹。 國家在教師的待遇問題政策上有了具體的闡述。 面對高校機制的完善問題。 這就需要我們的高校積極配合。 在貫徹政策的落實過程中，制定系統(tǒng)化的教師晉升機制， 讓青年教師的工作具有晉升空間，激發(fā)教師們在工作過程中的積極性，還可以完善用人機制，讓合適的人選去做適合自己的工作。

2.3 讓青年教師發(fā)揚個性教學

當今社會有愈來愈多的年輕人邁上三尺講臺，成為老師。 愈來愈多的新鮮血液讓教育的講臺上百花齊放。 傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)愈來愈被這些年輕老師們所摒棄，年輕的青年教師具有更多的創(chuàng)造性，他們敢于嘗試新鮮事物，在理論的基礎上也不忽略實踐的重要性。 作為教師，要形成自己的教育風格，有自己的教育特點，這種特點會讓青年教師在工作過程中形成自己獨特的優(yōu)勢和自己職業(yè)的核心競爭力。 只有揚長避短，形成自己的教學個性，才能在教育教學上游刃有余，如魚得水。 這也就需要教師要時刻學習，終身學習在實踐中不斷尋求經(jīng)驗，總結教訓。

2.4 將課堂真正的交到老師手中

給予青年教師最大的自主權， 有助于培養(yǎng)青年教師的職業(yè)認同感。 這種自主權就需要學校領導的寬容理解和放權。在青年教師的培養(yǎng)上，就要求學校領導給予機會，不墨守成規(guī)，要包容青年教師的個性，幫助青年教師發(fā)揚自身的優(yōu)點， 在實踐中形成青年教師自身獨有的教學特長。 減少布置那些冗長復雜的形式上的工作，將課堂交還給一線老師。這種做法不僅有助于老師們形成職業(yè)認同感， 更有助于高校教育的發(fā)展和學生們學習的發(fā)展。 對于社會和國家的人才培養(yǎng)具有重要的作用。 所以，對于這一問題，學校要積極支持。

3 增強職業(yè)認同感，不容忽視心理健康

3.1 注重心理健康的重要性

關注青年教師的心理健康，青年教師剛剛進入工作崗位不久，對于工作環(huán)境還很陌生。 關注青年教師的心理健康，可以幫助青年教師全身心地投入本職工作，幫助青年教師發(fā)現(xiàn)教師這個職業(yè)的好處。 在大多數(shù)社會人士的意識里， 教師這個職業(yè)非常受人們尊重。 每天接觸充滿朝氣的學生，肩負著教書育人的重擔。 但是，隱藏在不為人知的背后存在著只有教師自己才能承受的心理壓力，這些壓力多種多樣，方方面面。 有來自對學生的教育、同行的競爭、家長們的期望、學校、社會的期許，還有教師自己生活圈不足以為外人道的煩心事兒。 面臨學校領導和職業(yè)上的壓力。青年教師的工作，不管在教學方面還是學生工作的管理方面，活動的組織方面，都希望自己盡力做到最好，從而在職場上得到個人能力和價值的肯定。

3.2 注重教師特征

青年教師的特點之一是年紀較小，年輕人初入社會都天生具有一種初生牛犢不怕虎的沖勁。在遇到困難和險阻的時候，更容易產(chǎn)生暴躁的情緒。 而且青年教師相比于老教師而言，缺乏足夠的教學經(jīng)驗，極容易在教學過程中和學生甚至領導起沖突，事與愿違時很難控制自己的情緒。青年教師們飽含激情，充滿豪情壯志，意氣風發(fā)，但書生意氣對于日復一日的教學，需要更強大的心理素質(zhì)和情緒穩(wěn)定能力的老師這個職業(yè)而言，是不符合職業(yè)發(fā)展的。因此，青年教師的心理素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，都需要得到廣泛的重視。 因此，青年教師要維持這個天平的平衡，就需要增加心理素質(zhì)的砝碼，將青年人容易暴躁，做事毛躁的不良習氣，進行改變。

4 結語

高校青年教師職業(yè)認同感的缺失，對于國家和民族未來都存在著巨大的隱患。 因為教師身上承載著教書育人的使命，如果有一天連教師這個職業(yè)都不再受人們所歡迎， 變成了一個缺少職業(yè)認同感的職業(yè)，那么我們的學生又怎么樣才能進步呢？ 因此，提升青年教師的職業(yè)認同感是必要的。