淺談小學(xué)體育教學(xué)中“玩”的藝術(shù)

張思

【摘 要】把課堂還給學(xué)生，把快樂帶給學(xué)生，以學(xué)生為本，這是“學(xué)本課堂”基本理念?；谶@一理念以及小學(xué)體育核心素養(yǎng)基本要求，我們嘗試了多種“寓教于樂”的教學(xué)方式。本文就以小學(xué)體育為研究主體，分析如何在小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)“玩”的藝術(shù)，將教融入“玩”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)體育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;寓教于樂;教與玩

小學(xué)體育課堂教學(xué)中的“玩”絕非單純的玩耍，而是指體育教師結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)造性教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中融入趣味活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性，讓學(xué)生既感受到快樂，也能夠有所收獲。這樣的教學(xué)活動(dòng)其實(shí)也是遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育”這一教學(xué)理念的。所以，為了讓學(xué)生在體育課上有效地“玩”，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中“玩”的方法

（一）開展比賽，讓學(xué)生在體育課上“玩”起來

大部分體育項(xiàng)目本身就具有競爭性，比如球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)，本就屬于競技項(xiàng)目。而小學(xué)階段的學(xué)生好勝心非常重，愛玩、愛表現(xiàn)?；隗w育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中多開展比賽活動(dòng)是非常有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，也是讓學(xué)生快樂“玩”起來的重要手段。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生往往更主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，更加專注地學(xué)習(xí)體育相關(guān)基本技能，這也實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)。

例如，指導(dǎo)學(xué)生跳繩時(shí)，如果我們單純讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練跳繩的動(dòng)作，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)失去興趣，課堂也比較枯燥無味，教學(xué)效率低。相反，如果我們將“玩”融入到這一項(xiàng)目教學(xué)中，不單教學(xué)內(nèi)容有趣了，學(xué)生的參與度也會(huì)更高。比如開展“分組接力跳繩賽”，以接力比賽的形式進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。比賽的形式大致可以分為兩種：一種是單人跳繩接力賽（以人甩繩）;另一種是雙人跳繩接力賽（兩個(gè)人甩繩）。第一種有利于鍛煉學(xué)生積極心理品質(zhì)，提高學(xué)生跳繩技能;第二種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及集體榮譽(yù)感。又如，教學(xué)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以組織學(xué)生在課堂上開展小型“足球賽”，兩兩對(duì)抗，分組進(jìn)行，盡量保證全體學(xué)生都參與，這種對(duì)抗性強(qiáng)的比賽活動(dòng)最有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

實(shí)踐證明，比賽能夠更快速地讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中去，更快速地在課堂上“玩”起來，“動(dòng)”起來，學(xué)起來，是一種非常有效的寓教于樂教學(xué)方式。

（二）組織游戲，讓學(xué)生在體育課上“玩”起來

游戲應(yīng)該是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，也是課堂教學(xué)運(yùn)用非常廣泛的一種活動(dòng)。游戲就是體育課堂的“潤滑劑”，調(diào)劑學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的融洽度。將體育教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，既可以讓學(xué)生在“玩”的過程中掌握體育相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能夠起到鍛煉學(xué)生身體的目的。所以，在體育教學(xué)實(shí)踐中，我常常運(yùn)用游戲教學(xué)。而在選擇游戲時(shí)，我們需要注重游戲的趣味性教育性，如果只有趣味，沒有教育意義，那么游戲也就失去了育人價(jià)值，相反自由教育性沒有趣味性，那么游戲也就無法吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度。因此，在開展游戲活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該兼顧其趣味性和教育性。

例如，低年級(jí)跑步訓(xùn)練中，可以增設(shè)“陀螺跑”這一游戲活動(dòng)：全班學(xué)生從排頭開始按照陀螺形爬進(jìn)操作中心，然后從排頭開始反方向進(jìn)行開口螺旋跑。這比傳統(tǒng)的跑步訓(xùn)練有趣得多，活潑輕松且饒有趣味，學(xué)生樂在其中，跑在其中，即便是跑久一點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)覺得無趣，跑的過程中那種“疲乏”和辛苦也會(huì)逐漸煙消云散。除此之外，“丟手絹”、“兩人三足”、“拔河”等游戲也不錯(cuò)，既可以達(dá)到益智的目的，同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生合作能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“玩”的原則

當(dāng)然，我們所說的“玩”是一種寓教于樂的“玩”，是包好“教”的“玩”，在這種“玩”中，學(xué)生是能夠?qū)W到體育知識(shí)的，掌握相關(guān)體育技能的。也正因如此，我們?cè)隗w育教學(xué)中不能讓學(xué)生閑散地玩，各自玩各自的，而應(yīng)該有原則地“玩”。

一是寓教于樂地“玩”。“玩”是為課堂增趣的，是為教學(xué)而服務(wù)的，是教學(xué)方法改善和創(chuàng)新的體現(xiàn)。“玩”的本質(zhì)是讓學(xué)生“學(xué)”。所以，無論是玩游戲還是玩比賽，我們都應(yīng)該將“玩”和“教”有效結(jié)合，以“玩”為形式，以“教學(xué)”為目的，將“玩”作為教學(xué)的一種輔助手段，實(shí)現(xiàn)“玩”助學(xué)、以“玩”促練的目的，真正讓學(xué)生課堂上“玩”起來，也在“玩”中有所學(xué)、有所得。

二是循序漸進(jìn)地“玩”。以上文談及的玩比賽和玩游戲?yàn)橹鳎荣惡陀螒蚧顒?dòng)中都融入了教學(xué)內(nèi)容，要想教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)內(nèi)容有效兼容，我們?cè)谶x擇游戲時(shí)就需要循序漸漸，從引導(dǎo)和誘導(dǎo)的角度，由簡到繁、由淺入深地開展活動(dòng)。例如跳繩比賽，可以先開展單人接力跳繩比賽，再是雙人跳繩接力，最后可以組織學(xué)生開展花樣跳繩比賽。比賽難度逐級(jí)加大，教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來。另外 ，除了教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)之外，我們也需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織“玩”的活動(dòng)，比如低年級(jí)學(xué)生可以開展“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等游戲，中年級(jí)可以開展“拔河比賽”、“跳皮筋”等活動(dòng)，而高年級(jí)則可以開展帶球躲人、小型球賽等難度較大的活動(dòng)。

三是活而不亂地“玩”。一節(jié)好玩、有活力、有秩序的課通常效率最高。所以保持好玩的基礎(chǔ)上要保證秩序，有條不紊，拿捏好分寸尤為重要。一節(jié)課不能只讓學(xué)生玩，更要防止“玩”偏問題的發(fā)生，才能真正發(fā)揮“玩”的價(jià)值。

三、結(jié)束語

總而言之，“玩”是小孩子的天性，“玩”是人之常情。我們不能拔苗助長，也不應(yīng)該剝奪學(xué)生“玩”的權(quán)利。尤其是體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握“教”與“玩”的關(guān)系，多開展比賽活動(dòng)、游戲活動(dòng)，為課堂增加趣味，為學(xué)生提供可玩項(xiàng)目，讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)體育，在“玩”中快樂健康地成長。

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