梁輝：辦小而美的精致教育

陳大慶 陳春暉

“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。這是《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)最令人耳熟能詳?shù)囊痪?。在辦學(xué)者梁輝眼里，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并非“時習(xí)之”，而在于“樂乎”，學(xué)校是能夠給學(xué)生帶來快樂的地方。梁輝18歲師范畢業(yè)就走上了講臺，時至今日，三十余年的從教經(jīng)歷讓他堅(jiān)信：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

珍惜機(jī)會

梁輝生長在農(nóng)村，父母是地地道道的農(nóng)民。他坦言，最開始選擇讀師范，僅僅是想掙脫土地的束縛，“讀師范是那個年代‘躍出農(nóng)門為數(shù)不多的快捷通道之一”。

考上大學(xué)對于農(nóng)村子弟來講是一種榮耀，讀書時的梁輝一直很珍惜這來之不易的機(jī)會，他學(xué)習(xí)刻苦，成績一直名列前茅。畢業(yè)時，他以優(yōu)異的成績被分配到當(dāng)時的城區(qū)學(xué)校。

“當(dāng)時能夠分配到城區(qū)學(xué)校是特別不容易的，所以自己尤其珍惜這個機(jī)會，工作也比其他人更賣力?！绷狠x回憶當(dāng)初那份最為質(zhì)樸的想法，在談理想與追求之前，改變生存環(huán)境是生活的最基本奔頭。

從選擇一門職業(yè)到愛上一門職業(yè)，是需要一些契機(jī)的，這個契機(jī)對梁輝來說，就是被認(rèn)可的成就感。1988年，僅僅兩年時間，梁輝便因?yàn)橥怀龅慕虒W(xué)成績，被評為“河南省優(yōu)秀青年教師”，這在當(dāng)時是一個“破天荒”的成績。從默默無聞到獲得這份巨大的榮譽(yù)，梁輝收獲了一種莫大的成就感，也正是這些“被認(rèn)可”，他開始愈發(fā)喜歡上這份職業(yè)，也喜歡上了這個教書育人的角色。

縱然有了一定的成績，但梁輝成長的道路也并非一帆風(fēng)順?！白鳛橐幻贻p教師，自己做起事來有些毛躁。有時是想好好干的，可看著似乎沒啥成效，也會想要打‘退堂鼓?！绷狠x說，直到遇到了老領(lǐng)導(dǎo)于從賢校長，他的一句話成了自己受用終生的法寶——“當(dāng)你堅(jiān)持不下去的時候，堅(jiān)持下去就是了！”

一句話，一生情。梁輝在反復(fù)的實(shí)踐中開始品味到了這句看似矛盾的話的內(nèi)在深意?！澳鞘遣徽胰魏谓杩诘膱?jiān)持，是不撞南墻不回頭的執(zhí)著。生活、工作中，每當(dāng)我想要放棄的時候，耳邊總響起這句話，想起于校長的音容笑貌。”說到這里，梁輝有些動容。

有一年下大雪，新年過后，梁輝要從農(nóng)村老家趕回縣城開學(xué)。但是大雪封了路，沒法走。為了不耽誤學(xué)生上課，梁輝請哥哥駕著毛驢車，“驢不停蹄”地把他送往學(xué)校。

“三十六里地的路程，我現(xiàn)在都記得，到學(xué)校的時候整個人都是頭暈眼花的。”梁輝按時出現(xiàn)在學(xué)校門口，出乎了所有人的意料。窗外鵝毛大雪，孩子們激動地向梁輝申請去打雪仗。又累又渴的梁輝眼看著孩子們的熱情，硬是強(qiáng)忍著疲憊，和孩子們在冰天雪地里上了別開生面的“開學(xué)第一課”。

梁輝分享自己和學(xué)生相處的心得就是“關(guān)心、理解、支持”，簡簡單單的幾個字，既是教師梁輝多年來一直堅(jiān)持的師生相處之道，也是自己獲取幸福的密碼。

學(xué)生小紀(jì)調(diào)皮好動，很多老師拿他沒辦法，直到四年級時他轉(zhuǎn)到了梁輝班上。梁輝并沒有像其他老師一樣天天“請”小紀(jì)去談話，而是在師生互動上費(fèi)了不少心思。小紀(jì)總是不能按時完成作業(yè)，他便每次放學(xué)后陪著他一起做作業(yè)，慢慢調(diào)動他對學(xué)習(xí)的興趣。針對他上課亂動、紀(jì)律性不強(qiáng)的毛病，梁輝安排性格安靜的女同學(xué)幫扶他，逐漸讓他學(xué)會自我約束;為了幫助他改掉丟三落四的生活習(xí)慣，梁輝讓小紀(jì)做好全班的衛(wèi)生監(jiān)督員，賦予他責(zé)任，以任務(wù)培養(yǎng)他的擔(dān)當(dāng)意識……漸漸地，無論是學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律，他從各個方面慢慢養(yǎng)成了好習(xí)慣。

“老師的一個舉動，一個簡單的小動作都會安撫學(xué)生焦躁的心。生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，遇到事情理解他、支持他，就能體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛?！绷狠x說，多年之后，很多學(xué)生始終不曾忘記在逢年過節(jié)時為他送上問候，這也成了他幸福感的重要來源。

20世紀(jì)90年代，改革開放的浪潮之下，梁輝周圍不少同齡人都辭職下海，轉(zhuǎn)向了人生的另一個賽道。但梁輝卻愈發(fā)愛上和離不開教師這個職業(yè)，不僅是自己堅(jiān)守在教書育人的崗位上，他和同為教師的妻子組建了家庭之后，還影響了自己的兒子、女兒成為教師，薪火相傳的育人情懷成為家庭文化的重要基因。

圖生存，謀發(fā)展

從一線教書育人到辦校治學(xué)，梁輝有著“救火隊(duì)員”般的經(jīng)歷，他先后在幾所學(xué)校群龍無首時穩(wěn)定了局面，其中有三年的時間甚至兼任兩所小學(xué)的校長，由此可見領(lǐng)導(dǎo)對他作為校長專業(yè)能力的認(rèn)可。

梁輝現(xiàn)在任校長的學(xué)校原名周口市棉紡織印染廠子弟小學(xué)，先后于2003年、2008年與周口市電廠小學(xué)、西華師范學(xué)校附屬小學(xué)合并，組成了現(xiàn)在的周口市紡織路小學(xué)。2011年，梁輝前往擔(dān)任校長之時，學(xué)校各類矛盾重重，發(fā)展嚴(yán)重受限。

合并重組的學(xué)校如同重組的家庭，教師與教師之間存在著隔閡，整個師資隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊。職稱評定之后的老教師工作積極性不足，青年教師成長也摸不著方法，學(xué)校的發(fā)展更是一籌莫展。

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，梁輝提出了圖生存、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，辦有溫度、有深度、有廣度的教育。

生存是發(fā)展的第一步。2011年，學(xué)校不僅內(nèi)部力量不團(tuán)結(jié)，就連外部招生都成了困難，甚至學(xué)校教師都不愿意自己的孩子留在學(xué)校就讀。梁輝以新任領(lǐng)導(dǎo)班子為核，嚴(yán)抓校風(fēng)、教風(fēng)。他在學(xué)校大會上強(qiáng)調(diào)，無論往日教師之間有任何摩擦與隔閡，從今往后只有一個共同的目標(biāo)，那就是把學(xué)校發(fā)展起來。“來說是非者必是是非之人，巧言令色，鮮矣仁！”短短幾個月時間，教師的工作作風(fēng)得到了扭轉(zhuǎn)。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展取決于教師的素質(zhì)高低。在校長梁輝眼里，想辦名校必須得有名師，名師帶名校，名校出名師。對于學(xué)校的青年教師群體，梁輝提出了“三年站穩(wěn)教壇，五年成為骨干，八年成為學(xué)校主導(dǎo)力量”的成長目標(biāo)。同時，讓老教師帶青年教師，組織“青藍(lán)結(jié)對”，充分調(diào)動老教師的工作積極性。

“從我自身經(jīng)歷來說，一個人能不能成才，能不能成為優(yōu)秀骨干，與學(xué)校能否搭建好的平臺緊密相關(guān)，如果學(xué)校不重視、不關(guān)注、不培養(yǎng)教師，那我們的教師就算想成長都沒有好的空間?！绷狠x介紹，學(xué)校定期在教師中開展各類演講比賽、教研活動，每月堅(jiān)持寫大小書法、教育案例、教學(xué)反思……并且，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，主動帶頭自我學(xué)習(xí)，全校形成人人重視學(xué)習(xí)的良好氛圍。以全校共學(xué)的《論語》為例，要求每學(xué)期老師背誦的部分，領(lǐng)導(dǎo)班子必須先背誦示范。

不僅從內(nèi)部加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，學(xué)校每年還利用放假時間，主動從教育局、財(cái)政局、人社局爭取承辦各類考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)的任務(wù)，通過一次次對外展示的機(jī)會，逐步扭轉(zhuǎn)和營造了學(xué)校的社會口碑。

謀發(fā)展是第二步。近年來，學(xué)校教師隊(duì)伍成長迅速，梁輝自豪地介紹，每五年評一次的河南省優(yōu)秀教師，最近兩屆里都有紡織路小學(xué)的老師獲評。他說：“眼看著老師們不斷成長起來，我就特別有成就感、幸福感?！?/p>

伴隨著近年來各項(xiàng)綜合考評的突出，學(xué)校先后榮獲河南省文明校園、河南省德育工作先進(jìn)學(xué)校、河南省一校一品特色學(xué)校、河南省人事考試優(yōu)秀考點(diǎn)、河南省語言文字先進(jìn)單位、河南省青少年普法教育知識競賽暨未成年人思想道德建設(shè)活動先進(jìn)單位、河南省多文本閱讀示范校、中小學(xué)教師校本研修先進(jìn)單位、中小學(xué)教師教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。學(xué)校的硬件設(shè)備也得到了極大的更新，設(shè)有音樂舞蹈排練廳、創(chuàng)客室、書法教室、美術(shù)繪展創(chuàng)作室、多媒體教室、校園廣播系統(tǒng)，設(shè)備齊全，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。

現(xiàn)在，學(xué)校再也不存在招生難的尷尬局面，而且一到招生季，學(xué)生家長甚至提前一天就來排隊(duì)報(bào)名。看著排隊(duì)的長龍，梁輝常常覺得內(nèi)心很自責(zé)，“因?yàn)槲覀兊囊?guī)模有限，沒有辦法滿足所有家長對學(xué)位的期待，其實(shí)心里還是很難受”。

辦“小而美”的精致學(xué)校

2020年的暑假，短短幾個月時間，一所嶄新的綜合教學(xué)樓拔地而起?！笆陼r間，學(xué)校從生存到發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)走上了創(chuàng)品牌的大道?！绷狠x介紹，新建的綜合樓正是學(xué)校邁入第三步“創(chuàng)品牌”發(fā)展的又一次硬件升級。

由于歷史原因，學(xué)校當(dāng)前的辦學(xué)場地有限，梁輝便帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，確定了“辦一所小而美的精致學(xué)?！钡哪繕?biāo)，并設(shè)計(jì)了三大路徑：書香校園、養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育。

踏入紡織路小學(xué)的校園，每一面墻壁都會“說話”，隨處可見書香校園的元素。為了引領(lǐng)閱讀，學(xué)校將閱讀納入課程，從課程上保證學(xué)生閱讀有時間;為教師開設(shè)閱讀課，注重言傳身教，讓閱讀有指導(dǎo);好書推薦，讓閱讀有方向;建立班級圖書角，讓閱讀有保障;親子閱讀，在閱讀中凝結(jié)親情。

“學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的場所，并不僅僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)，我們的老師更需要學(xué)習(xí)?！绷狠x長期對教師們講“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。教書不能憑經(jīng)驗(yàn)，尤其當(dāng)下的學(xué)生是時代下成長起來的新一代，更不適用于過往的育人經(jīng)驗(yàn)。

時代的新要求和社會的多元化對未來人才提出了越來越個性化的要求，而當(dāng)下“千校一面”的瓶頸成為眾多學(xué)校的發(fā)展難題。養(yǎng)成教育的提出便是梁輝辦學(xué)思考的體現(xiàn)。

“學(xué)校的辦學(xué)特色不是一味地跟風(fēng)模仿，它必須是對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)的一種教育。小學(xué)階段的教育重點(diǎn)就在學(xué)生的養(yǎng)成教育?！绷狠x一直扎根在小學(xué)教育的一線，他認(rèn)為，小學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣，還要懂得感恩教育，扣好“人生的第一粒扣子”。

紡織路小學(xué)的養(yǎng)成教育以學(xué)生行為規(guī)范為重點(diǎn)：以學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生做一個有道德的人為目標(biāo)，以開展“六個一”體驗(yàn)、實(shí)踐式德育活動為切入點(diǎn)，即：尋找一個崗位，扮演一個角色;明白一個道理，獲得一種感受;培養(yǎng)一種能力，形成一種品質(zhì)。通過崗位工作的開展和角色扮演，做到人人有事做，事事有人做，給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走;給學(xué)生一個時間，讓他們自己去探索;給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造;給學(xué)生一個條件，讓他們自己去體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟。

“為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是我校追求的最終目標(biāo)，讓每一個孩子都感受成功是我們努力的方向。”梁輝介紹說，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，可以讓每個學(xué)生都能有機(jī)會參與社團(tuán)的活動中來，張揚(yáng)孩子們的個性，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)知識，增長能力。

據(jù)介紹，紡織路小學(xué)共開設(shè)了涉及音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、演講、書法、樂器、手工等多個方面的22個社團(tuán)，使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長。今年三月，河南省硬筆書法家協(xié)會主席司馬武當(dāng)走進(jìn)紡織路小學(xué)，他盛贊紡織路小學(xué)濃厚的書法藝術(shù)氛圍，并為學(xué)校題字一幅：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

圖生存、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌，在辦學(xué)者梁輝心目中，最終的目標(biāo)是真正辦一個十足中國味的書香學(xué)校。在學(xué)校里，每個校園人，不唯分，不應(yīng)試，飽讀詩書，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，達(dá)到高雅的生命狀態(tài)。

GOOD TEACHER

梁輝

中共黨員，中學(xué)高級教師，特級教師，河南省小語會會員，河南省心理健康教育協(xié)會理事，現(xiàn)任河南省周口市紡織路小學(xué)校長。 在《中小學(xué)管理》《中小學(xué)校長》《中國教師》《當(dāng)代教育》《河南教育》《教育時報(bào)》《德育報(bào)》等CN級雜志發(fā)表論文二十余篇;被評為“全國百名優(yōu)秀班主任”“河南省優(yōu)秀教師”“河南省特級教師“ “河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”“河南省教育廳優(yōu)秀管理人才”，第八屆、第九屆“周口市拔尖人才”“周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作先進(jìn)個人”“周口市優(yōu)秀校長”等榮譽(yù)稱號。

人物專訪

由于成長的社會環(huán)境、家庭環(huán)境各有不同，每一代人身上都有著不同的特征，以現(xiàn)在學(xué)校的“00后”“10后”為例，在您看來，這些孩子有什么典型特征？基于這些特征，學(xué)校在教育的方式方法上有什么具體做法？

梁輝：作為新世紀(jì)的兒童，這一代孩子擁有更加良好的受教育條件和氛圍，他們更具有創(chuàng)新精神和開放的思想，更加注重德智體美勞全面發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)便利環(huán)境下長大的這些孩子，從小就熟練使用手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)工具，他們是新事物的愛好者和擁護(hù)者，這也導(dǎo)致了他們對傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典的了解和接觸比較有限。所以學(xué)校開展了經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、戲曲進(jìn)校園、書法進(jìn)課堂等一系列弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的活動，做好民族文化的傳承。同時，這一批學(xué)生家長以80后、90后為主，他們尤其重視孩子的素質(zhì)教育，為了滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求，學(xué)校開展了諸多特色社團(tuán)活動，讓每一個孩子都能培養(yǎng)一項(xiàng)興趣，掌握一項(xiàng)“絕活”。

現(xiàn)在的“00后”“10后”信息接觸面廣，心智更加成熟，也具備早慧和感性的特點(diǎn)，他們從小備受寵愛，內(nèi)心極其敏感，心理承受能力較為脆弱，所以心理健康成為學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)校目前有3名專職心理教師，開展心理咨詢、心理講座，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

本刊記者：從老師到校長，您從事教育工作已經(jīng)三十余年，從多年一線工作的經(jīng)歷和觀察出發(fā)，您覺得“好教育”是什么樣的？

梁輝：好教育是一個仁者見仁、智者見智的問題。我覺得首先，好教育應(yīng)該是尊重的教育。教師、家長和學(xué)生之間缺少必要的尊重，這是當(dāng)前許多教育問題產(chǎn)生的主要原因，因?yàn)槿鄙僮鹬?，師生對立、親子對立，有的矛盾還發(fā)展到了不可調(diào)和的地步，所以我們的教育要具備起碼的相互尊重。其次，好教育應(yīng)該是個性化的教育。每一個孩子都天真可愛，每一個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，每一個孩子也擁有受教育的權(quán)力，所以好教育是公平的教育，是適合每個學(xué)生發(fā)展的教育。最后，好教育還應(yīng)該是愛的教育。愛是教育的核心與靈魂，不愛孩子的老師不是好老師，不愛老師的校長也不是好校長，愛是我們教育人最基本、也是最難做好的要求。