教育孩子，從打造孩子的性格開(kāi)始

樊曉雯

【摘要】在近代，家庭教育越來(lái)越被年輕父母所重視，甚至出現(xiàn)了“胎教”“早教”。隨著各種新名詞的出現(xiàn)，卻越來(lái)越讓我們的家長(zhǎng)無(wú)所適從。在信息化的今天，我們的家長(zhǎng)顯然不能沿襲代代相傳的傳統(tǒng)教育方式，取而代之的新型教育方法就一定科學(xué)而又合理嗎？本文試圖從孩子性格方面論述如何教育孩子。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教育;教育方式;尊重;激勵(lì)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子性格的鑄就的重要性不言而喻。因此，家長(zhǎng)在打造孩子健康的性格前首先要提高自身文化和道德素質(zhì)，端正自己的思想和言行;其次家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，掌握新的科學(xué)的教育方法。只有這樣，家長(zhǎng)才能在孩子的成長(zhǎng)道路上施以正確、有效的家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的性格，避免無(wú)意中造成孩子自私、蠻橫、任性、自立能力欠缺等不健康的性格。

一、家庭教育在培育孩子性格上有著不可替代的地位

有人曾問(wèn)一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“你在哪所大學(xué)里學(xué)到了你認(rèn)為是最重要的東西呢？”這位老者回答道：“從幼兒時(shí)，我就學(xué)會(huì)：把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不能拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要道歉，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要思考。從根本上來(lái)說(shuō)，我一生要學(xué)的東西就是這些?！边@告訴我們好的個(gè)性在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成，在環(huán)境和教育中形成，家庭教育在培育孩子性格上的作用舉足輕重。家庭是孩子性格形成的第一環(huán)境，父母的教育方式和態(tài)度，關(guān)系到孩子日后性格良好與否。

二、家長(zhǎng)在傳統(tǒng)教育中扮演的角色對(duì)孩子形成健康性格有阻礙力

在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)基本可分為三類：一類是絕對(duì)權(quán)威型，家長(zhǎng)在家庭教育中說(shuō)一不二，不允許有反對(duì)的聲音;一類是保姆型，包辦了孩子所有的一切，把孩子養(yǎng)成了王子、公主，自己則成了無(wú)怨無(wú)悔的奴仆;最后一類是放任自流型，任其發(fā)展，不聞不問(wèn)。前者認(rèn)為自己是孩子的父母，有權(quán)支配孩子的生活，孩子必須服從他們安排的一切。孩子稍有不從，輕則呵斥，重則壓制，完全把孩子當(dāng)成自己的附屬物。這樣的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子容易產(chǎn)生較強(qiáng)的叛逆性格或者是順從、自卑等心理。第二類父母對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一切都順著孩子，唯恐孩子受到一點(diǎn)委屈。這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子容易形成唯我獨(dú)尊的思想意識(shí)，冷漠自私，做事只考慮自己，眼中看不到別人的不良性格。第三類父母表面上看是尊重孩子，非常民主，實(shí)質(zhì)上卻是極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子多數(shù)隨波逐流、得過(guò)且過(guò)，即使有著天才潛質(zhì)的孩子在這里也很難綻放光芒，而普通孩子卻因時(shí)時(shí)得不到引導(dǎo)而容易變壞。

三、 打造孩子性格，家長(zhǎng)要把握最基本的幾條原則

1.尊重孩子

有些家長(zhǎng)雖然接受了現(xiàn)代教育，用著現(xiàn)代化的工具，吐著現(xiàn)代的言語(yǔ)，骨子里卻還保留著封建家長(zhǎng)制的一套教育思想，不允許孩子對(duì)自己的管教說(shuō)“不”。孩子必須管教，但要認(rèn)識(shí)到孩子作為家庭的一個(gè)成員，他們也有權(quán)利表達(dá)他們的意見(jiàn)，畢竟孩子是有思想的個(gè)體。孩子受見(jiàn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的局限，他們可能會(huì)顯得幼稚、淺薄，但是家長(zhǎng)不能一味否定和打壓。孩子的確需要教育，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)的教育，孩子不能成人，也不能成才。然而，教育只有在尊重人格、維護(hù)尊嚴(yán)、保證權(quán)利的前提下進(jìn)行，才可能培養(yǎng)出“人”來(lái)。對(duì)孩子人格的尊重，會(huì)使孩子更加自尊，有了自尊，才可能自強(qiáng)。凡破罐破摔的孩子，首先是失去了自尊，因?yàn)榈貌坏綉?yīng)有的尊重，所以才不尊重別人，也不尊重自己。

2.做孩子的聽(tīng)眾

不少家長(zhǎng)抱怨孩子大了，與他們的交流越來(lái)越少了，與他們的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)了。這是為什么？我們的家長(zhǎng)應(yīng)該記得，孩子小時(shí)候，一放學(xué)就圍著我們唧唧喳喳，說(shuō)個(gè)不停，而家長(zhǎng)的反應(yīng)呢？要么嫌孩子嘮叨個(gè)沒(méi)完，要么干脆不理他們，要么就是挑孩子的毛病，告訴他不應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。如此下去，孩子還愿意對(duì)家長(zhǎng)暢所欲言嗎？

真的愛(ài)自己的孩子，我們就要俯下身來(lái)，蹲下來(lái)平視我們的孩子們，傾聽(tīng)他們的心聲，顯示我們足夠的耐心與誠(chéng)心;我們要試圖去做孩子們的聽(tīng)眾，分享他們的快樂(lè)與憂傷，如此才能我們的孩子從小就學(xué)會(huì)以平等與尊重的心態(tài)與他人建立良好的關(guān)系。

3.肯定孩子，多給孩子一點(diǎn)激勵(lì)

心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)告訴我們：家長(zhǎng)對(duì)孩子的激勵(lì)，在很大程度上能激發(fā)孩子的各種能力的發(fā)揮，并提高他們的積極性。而我們中國(guó)不少家長(zhǎng)信奉“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”，一味體罰孩子，只盯著孩子的錯(cuò)不放，對(duì)孩子的進(jìn)步視而不見(jiàn)，以為如此可以讓我們的孩子更優(yōu)秀，卻不知如此不僅挫傷孩子的積極性，還容易早就孩子退縮、孤僻、自卑的性格。

4.家長(zhǎng)主動(dòng)配合好孩子在學(xué)校的教育

家庭是培育孩子性格的重要陣地，學(xué)校更是孩子接受正規(guī)教育的地方。縱然教師受過(guò)專門的職業(yè)訓(xùn)練，但受教育的對(duì)象上百個(gè)，這上百個(gè)對(duì)象從生理到心理又有著諸多不同，教育不可避免地有所偏頗和兼顧不暇。當(dāng)家長(zhǎng)從孩子嘴里聽(tīng)到學(xué)?；蚪處煹呢?fù)面信息時(shí)，、我們的家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，了解事件緣由，以便及時(shí)教育孩子和引導(dǎo)孩子的思想。我們的家長(zhǎng)在孩子與教師的關(guān)系中要扮演“和事佬”的角色，引導(dǎo)孩子以善意去揣度老師的言語(yǔ)和行為，引導(dǎo)孩子用積極的心態(tài)去面對(duì)老師、同學(xué)。這樣家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出具有親和力和信賴感的孩子，才能具有樂(lè)學(xué)、向上的性格的孩子。

5.讓孩子接觸社會(huì)，接受挫折教育

現(xiàn)在的孩子幾乎都是在蜜罐里長(zhǎng)大的，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)讓他們驚惶失措，我們的家長(zhǎng)把他們保護(hù)地太好了。社會(huì)是個(gè)大熔爐，不單有甜還有苦，只有把孩子投進(jìn)去，他們才能成為社會(huì)需要的合格產(chǎn)品。所以家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子走出家門，參與社會(huì)，接受考驗(yàn)，接受挫折，讓他們?cè)谂c他人交往的過(guò)程中培養(yǎng)起較強(qiáng)的交際能力，和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而在挫折中培養(yǎng)起責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)：家長(zhǎng)是世界上最辛苦的職業(yè)，也是最廉價(jià)的職業(yè)?？墒沁@項(xiàng)職業(yè)卻是那么不容易，一點(diǎn)點(diǎn)的差池就會(huì)毀掉孩子的一生，甚至貽害后代，可以說(shuō)孩子的未來(lái)就掌握在家長(zhǎng)的手里。我們的家長(zhǎng)們要非常小心，注意自己的一言一行，運(yùn)用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的道理去培養(yǎng)孩子的良好性格。教育孩子是一項(xiàng)大工程，但這項(xiàng)大工程的關(guān)鍵就在于打造孩子良好的性格。