芻論新時期班主任班級管理策略之“借力”

江小鳳

【摘要】眾所周知，班主任就是一個班級的主要管理者。新時期賦予班主任更高的要求，負(fù)責(zé)的對象不單是學(xué)生，還包含了家長以及上級部門的各項(xiàng)檢查、任務(wù)落實(shí)等。班主任工作任務(wù)之繁重，可想而知，如果事必躬親，定會身心疲憊且效果不佳，所以我們在班主任工作中要懂得借力，借學(xué)校德育評價之力、借家長之力、借榜樣作用之力、借新時期微信、釘釘平臺之力，讓班級管理變得輕松有效，讓班主任工作變得事半功倍。

【關(guān)鍵詞】新時期;班級管理;策略;借力

借力，是一種智慧。懂得借力的人，他們所做的事情就會事半功倍。記得有位成功人士講過一句這樣的話：“成功，不在于你自己能做多少事，而在于你能借多少人的力去做多少事！我們要學(xué)會借優(yōu)秀者的力，借社會的力，借平臺的力……

班主任給人的印象是：腿勤、嘴勤、手勤。每天都忙忙碌碌，可惜收效甚微。而新時期賦予我們班主任的職責(zé)不單是管好一個班，還有這個班集體背后的家庭，甚至社會的各項(xiàng)教育任務(wù)，所以單靠“勤”干是不行了，還得“巧”干，有藝術(shù)地創(chuàng)造性地干！那么，有更好的領(lǐng)班技巧嗎？有！那就是懂得借力。下面談?wù)勎沂侨绾谓枇Φ摹?/p>

一、借學(xué)校德育評價之力

每個學(xué)校都會根據(jù)學(xué)校的德育特色制定一套學(xué)生德育評價體系，學(xué)生會以拿到最高評價為目標(biāo)，以取得最高評價為榮，從而內(nèi)化自己的思想，一步步根據(jù)評價要求爭章達(dá)標(biāo)，班主任在班級管理中只要細(xì)化，適時進(jìn)行階段性總結(jié)與表彰，準(zhǔn)能達(dá)到好效果。例如這學(xué)期我校實(shí)施“雅健少年”評價體系，具體實(shí)施辦法如下：

（一）評價體系

“雅健少年”評價體系以印章和兌換獎品的形式進(jìn)行獎勵。

星星（一星少年）、月亮（兩星少年）、太陽（三星少年）、獎狀（四星少年）、獎牌（雅健少年）。每個等第間設(shè)定換取比例，5顆星星換取1個月亮，4個月亮換取1個太陽，2個太陽換取1張獎狀，2張獎狀換取1個獎牌。

（二）管理體系

“雅健少年”評比具體操作由德育處牽頭，班主任負(fù)責(zé)班級數(shù)據(jù)管理，年級組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與銜接本年級評比，其他部門和任課老師共同參與，構(gòu)建“雅健少年”管理體系。

（三）獎?wù)掳l(fā)放

“星星”“月亮”管理由班主任發(fā)放;“太陽”管理由年級級長發(fā)放;獎狀、獎牌管理由德育處發(fā)放。

學(xué)生每天記錄在某方面表現(xiàn)最好的一項(xiàng)，小組長確定后蓋“星星”印章;集5顆星星后，班委確定后，換取一個“月亮”印章;集4個月亮后，班主任確定后，換取一個“太陽”印章;集2個“太陽”后，德育處確定后，給予獎狀獎勵。學(xué)生及時如實(shí)記錄《雅健少年成長手冊》。

（四）表彰獎勵

每周一次，班主任班會表揚(yáng)“二星少年”。每月一次，年級級長級會議表揚(yáng)“三星少年”，并兌換獎品。期中，德育處校會表彰“四星少年”。期末，德育處校會表彰“雅健少年”。

我巧妙地借力學(xué)校的“雅健少年”評價體系，將本班分成4組，由組長管理組員，民主選舉設(shè)立班委會成員，由班委會成員管理全班。并把“雅健少年”成長手冊發(fā)給學(xué)生，先由組員自評，再小組確定，再交給班委確定。這樣層層管理，學(xué)生自覺性增強(qiáng)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，還增強(qiáng)了班級的凝聚力。這樣班主任工作就減輕了許多。

二、借家長之力

三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。一個班45個家長，他們來自社會各行各業(yè)，每個人都有各自的特長。班主任充分利用這些資源。讓他們自愿地參與班級的管理，參與班級的事務(wù)。這樣借力家長的力量，讓家長更好的了解孩子在校的情況，增進(jìn)親子感情。學(xué)生學(xué)得開心，班主任管理的輕松。例如：今年的元旦文藝匯演，每班要出一個節(jié)目，我們班的蔡俊杰媽媽，她文藝方面比較出眾，她自告奮勇承擔(dān)排練任務(wù)。賴雨瞳媽媽對服裝選購方面比較有研究，演出服裝就由賴雨瞳媽媽負(fù)責(zé)。王子凡媽媽是學(xué)化妝的，演出的化妝就由王子凡媽媽負(fù)責(zé)。這次元旦文藝演出，我們班獲得了一等獎。整個過程家長都參與其中，班主任協(xié)助家長，不用每件事都親力親為，這樣就比較輕松，而且收到很好的效果。

三、借榜樣作用之力

你想孩子做什么樣的人，你就樹立怎么樣的榜樣給他看;你想孩子成為什么樣子的，你就使勁往那方面夸！一個班集體里，有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，有才藝突出的，有熱心助人的，有勤勞節(jié)儉的，有運(yùn)動能力佳的……反正幾乎每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，都可以作為其他孩子的榜樣，只要利用好榜樣作用，比起班主任的說教效果要強(qiáng)得多。

我們班的江宜同學(xué)，她性格比較剛烈，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)們都不喜歡她，上課時她也經(jīng)常搗亂，弄到老師頭痛。班主任也經(jīng)常找江宜談話，但收效甚微。有一次，班主任在環(huán)境區(qū)看同學(xué)們打掃衛(wèi)生，平時江宜打掃衛(wèi)生都不積極。這一次，她打掃得特別認(rèn)真，剛好校長經(jīng)過，看到這情景，對我說：“江老師，你班這位同學(xué)做事認(rèn)真，將來一定是個出色的女孩?！蔽疫B忙說：“是，是?！币院笤诮逃藭r，我就抓住校長贊揚(yáng)她的話。收到很好的效果?，F(xiàn)在，江宜和同學(xué)的關(guān)系變?nèi)谇⒘?，上課江宜也聽話多啦！借助校長給她樹立的榜樣，江宜現(xiàn)在變了，變成了一位乖巧、懂事的學(xué)生?？梢姡栌冒駱拥淖饔?，收到的效果意想不到。

四、借助微信、釘釘平臺之力

新時期科技信息日新月異，智能手機(jī)為我們教師與學(xué)生、家長的聯(lián)系提供了便利。微信班群、釘釘平臺的應(yīng)用更大限度地為班級管理提供了有效服務(wù)。現(xiàn)在班主任只要充分利用這些平臺，能及時快速發(fā)布信息，接龍、問卷等也能迅速完成，傳遞正能量，播放現(xiàn)場活動視頻家長與孩子同步參與，線上家長學(xué)校培訓(xùn)，課后作業(yè)釘釘上傳，疑難學(xué)業(yè)問題釘釘重復(fù)播放學(xué)習(xí)等等……借助微信、釘釘平臺之力，能有效地與家長進(jìn)行互動，讓家長積極參與到班級教育管理之中來;借助微信、釘釘平臺之力，讓孩子們在家里也能互動學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。凡是學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們都在班群上表揚(yáng)，以此來樹立正能量，讓班上正氣占上風(fēng)。

總之，班主任管理班級的策略有很多，但“借力”的確是一種能減輕班主任負(fù)擔(dān)而又有效的辦法?！敖枇Α边@種智慧運(yùn)用起來，可以讓班主任的班級管理工作游刃有余。新時期要營造一個具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，班主任少點(diǎn)智慧都不行??！

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐祥莉.淺談班主任如何利用班級微信群與家長溝通[J]. 考試周刊.2019，（36）.191.