新時代下職業(yè)教育發(fā)展理念的創(chuàng)新擴散思維

龍煦霏

黨的十八大以來，在黨和國家的高度重視和推動下，我國已基本確立了一套職業(yè)技術(shù)教育體系，邁進了職業(yè)技術(shù)教育大國的行列。目前我國職業(yè)技術(shù)教育累計已經(jīng)為產(chǎn)業(yè)輸送技能人才達2億人，成為了職業(yè)和產(chǎn)業(yè)紐帶上的重要環(huán)節(jié)，有利地促進了產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級和民生的改善，為中國經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。與此同時，歷經(jīng)40余年發(fā)展的我國職業(yè)技術(shù)教育依然存在類型多而不強的現(xiàn)實，由此就形成了行業(yè)接受度低和社會認可度不高的局面。為了消除已有的刻板印象、提高職業(yè)教育的吸引力，對我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展基于創(chuàng)新擴散視角回看發(fā)現(xiàn)，各層面的持續(xù)引導或許會對我國職業(yè)教育的健康發(fā)展有事半功倍的作用。

職業(yè)教育體系的發(fā)展奠基了工匠大國

自《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布以來，國民職業(yè)教育再次啟程，駛?cè)搿疤豳|(zhì)培優(yōu)、增值賦能”的高速賽道。我國現(xiàn)有高職院校11500所，學生人數(shù)達到2857萬；職業(yè)教育招生比例為：中職招生占高中階段教育的約40%，高職招生占普通本?？频?0%以上。

國民職業(yè)教育體系的發(fā)展是隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展需求而不斷調(diào)整壯大的，為此改革開放的元年就成為了職業(yè)教育規(guī)?；l(fā)展的紀元起點。迄今為止，我國職業(yè)教育已歷經(jīng)三個發(fā)展階段：一是探索期（1979-1995年）。這一時期提出的目標是根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展需求調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)失衡；二是爆發(fā)期（1995-2013年）。經(jīng)過國家政策扶持和十幾年的探索，高等職業(yè)教育發(fā)展成為了教育序列的生力軍，進入世界最大職業(yè)教育國家行列；三是高質(zhì)量發(fā)展期（2013年至今）。新時代下職業(yè)教育注重高質(zhì)量發(fā)展，類型優(yōu)化逐漸清晰，錨定工匠強國再次出發(fā)。

從創(chuàng)新擴散視角引導職業(yè)教育社會觀

“誰家好孩子去上職?！薄皼]學上才考慮職校”“職專生不是大學生”等社會偏見或刻板印象表明我國職業(yè)教育的發(fā)展前景確實需要“眾口鑠金”。目前我國的職業(yè)教育正在向職業(yè)教育強國躍進，雖然已經(jīng)有40余年的發(fā)展經(jīng)驗和國家扶持政策的大力加持，但是“隘口”依然存在，這就是國民對職業(yè)教育的“心、口”認可度不佳和行業(yè)銜接差的問題。大型企業(yè)和優(yōu)質(zhì)企業(yè)以“學業(yè)水平”作為“入職門檻”的占主流，職專畢業(yè)生能以“勞務(wù)派遣”的身份上崗就已是相當不錯的起點了，這些對于一些“望子成龍”的家長而言都是“如鯁在喉、心有不甘”。因此，消除對于職業(yè)教育的偏見需要各行各業(yè)和社會各界的協(xié)同作戰(zhàn)，而來自媒介的正向輿論宣傳和意見領(lǐng)袖的觀點，對消除此類偏見、提升職業(yè)教育地位具有健康輿論先導作用。

創(chuàng)新擴散就是在恰當?shù)臅r間，將理念創(chuàng)新通過已有或創(chuàng)建平臺和渠道向社會體系傳播。觀點再新穎、方法再先進、技術(shù)優(yōu)勢再明顯，創(chuàng)新擴散的速度、廣度不夠，其被大眾認可需要經(jīng)過少則幾年，多則十幾、數(shù)十年的沉淀或口碑積累。職業(yè)教育理念在我國社會的普及是一個創(chuàng)新擴散的過程，這一過程的愿景就是提高全社會對職業(yè)教育的認知度，使民眾對于職業(yè)教育從“看少”向“看多”轉(zhuǎn)變，堅定發(fā)展我國職業(yè)教育的信念。如前所述，大眾傳媒渠道和人際關(guān)系渠道在觀念從創(chuàng)新到被認可推進中同樣重要。在媒介融合發(fā)展背景下，從及時和滲透的優(yōu)勢角度出發(fā)，可以通過新媒體及時發(fā)布、解讀有關(guān)職業(yè)教育的新政策，新型主流媒體的強大傳播力和帶動效應(yīng)會使以往常被忽略的職業(yè)教育資訊成為大眾的高頻必要信息。在人際傳播方面，自媒體平臺是人際溝通渠道和說服他人接納新觀點的一個有效途徑，意見領(lǐng)袖影響他人對創(chuàng)新的態(tài)度甚至行為更具說服力，著力打造或培養(yǎng)的職業(yè)教育意見領(lǐng)袖對職業(yè)教育理念的普及具有積極作用。

職業(yè)教育健康發(fā)展路徑的創(chuàng)新擴散思維

一等考入“雙一流”、次等進入“二批本”、進入職業(yè)院?！暗腿艘坏取?，這種根深蒂固的印象隨著高校的擴招呈現(xiàn)出強化的趨勢。在此情形下，多數(shù)優(yōu)質(zhì)企業(yè)或企事業(yè)單位都抬高了錄用門檻，以“研究生”為起點的占多數(shù)，少量“本科生”也僅能入職基本操作性崗，職業(yè)技術(shù)院校生進入這類單位或企業(yè)實屬罕見。與歐美職業(yè)教育強國相比，這些國家的民眾普遍對于職業(yè)教育高度認同，這主要得益于國家對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式推動經(jīng)濟發(fā)展必要性的高度重視，由此而引發(fā)社會和用人單位給予職業(yè)技能人才充分的尊重和良好的報酬待遇。

當前，我國正在走出“低評”職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)模式階段，尊重職業(yè)技術(shù)教育是對“以人為本”教育初衷的重塑。的確，我國一直在大力發(fā)展職業(yè)教育，主流媒體對于職業(yè)教育的政策發(fā)布也可謂及時準確，但這類信息多數(shù)僅限于對職業(yè)教育的政策告知，而針對政策的深度解讀、職業(yè)技能人才成長經(jīng)歷的挖掘等缺乏熱情。融媒體時代注意力稀缺是客觀事實，而有關(guān)于職業(yè)教育的相關(guān)最新政策由于后續(xù)詳解報道不夠，未來得及形成“民注”就很快被“民忘”了，營造全社會重視職業(yè)教育氛圍還是停留在設(shè)計或規(guī)劃層面。

短平快轟炸、圍攻，猶如潮起潮落，這些對媒體融合下的信息傳播表述平實而準確。對此，一方面可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的播出機制優(yōu)勢進行深度報道，另一方面可以借助新媒體傳播的短平快優(yōu)勢，在一定時期內(nèi)讓職業(yè)教育最新政策及動態(tài)成為融合公眾號、微博、抖音等平臺持續(xù)出現(xiàn)，甚至成為頭條博得廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)媒體的地位決定了其發(fā)布信息具有的權(quán)威性，特約行業(yè)專家、智庫學者對政策、趨勢進行的分析預判，鼓動民眾由衷地參與到我國職業(yè)教育的發(fā)展之中。政策是“骨”，人物典型是“肉”，通過鮮活感人的技能人才勵志故事，感受職業(yè)知識、技能的重要，職業(yè)教育的最高境界是發(fā)揚工匠精神。職業(yè)教育也是在打造現(xiàn)代版的“學會數(shù)理化、走遍全天下”，同樣可以為人們提供安居樂業(yè)的無限可能。

從制造大國到制造強國，高技能人才和大國工匠精神是必不可少的。因此，培養(yǎng)和儲備高素質(zhì)的勞動人才是今后教育工作的重點，著力打造一批類型化職業(yè)院校品牌，宣傳典型人物，發(fā)揮意見領(lǐng)袖的說服與擴散作用等，這些創(chuàng)新擴散思維一定會為我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來顯性貢獻。