職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)設置研討

錢 琛 雍達明

（揚州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 揚州 225127）

1 引言

2021年1月26日，教育部印發(fā)了《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》的通知，對本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置條件、要求、程序等做了具體規(guī)定，標志著職業(yè)院校設置本科專業(yè)工作正式啟動[1]。2021年3月17日，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱“新版《目錄》”）。新版《目錄》共設置19 個專業(yè)大類、97 個專業(yè)類、1 349 個專業(yè)，其中中職專業(yè)358 個、高職?？茖I(yè)744 個、職業(yè)教育本科專業(yè)247 個[2]。按照高起點、高標準的要求，符合條件的職業(yè)院?？砂凑章殬I(yè)教育本科專業(yè)目錄積極穩(wěn)妥設置職業(yè)教育本科專業(yè)?，F代分析測試技術專業(yè)是新版《目錄》新增本科專業(yè)之一。在前期調查、研究和論證的基礎上，現就現代分析測試技術專業(yè)設置涉及到的培養(yǎng)目標、課程設置、主要實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍建設等核心內容進行研討。

2 職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)設置的必要性與可行性

檢驗檢測行業(yè)是國家重點發(fā)展的11 類生產性服務業(yè)、8 類高技術服務業(yè)以及9 類科技服務業(yè)之一，是各行各業(yè)質量技術的基礎，肩負著保障實體經濟高質量發(fā)展的時代重任[3]。根據行業(yè)調查研究顯示，能夠進行較復雜操作的儀器工程師目前備受青睞。但目前高職?？平逃迾I(yè)年限三年偏短，在保證學生掌握扎實技術技能的前提下，難以保證畢業(yè)生理論知識掌握的系統(tǒng)性，造成畢業(yè)生理論基礎、新知識新技術的學習應用、專業(yè)創(chuàng)新等能力較弱，無法滿足檢驗檢測行業(yè)對知識技能的新需求。

面對檢驗檢測行業(yè)對高端分析測試專項技術技能人才每年近10 萬人的需求，只有通過開設較長學制的職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)，才能培養(yǎng)出更多懂得國際檢驗檢測法規(guī)和專業(yè)知識，能夠綜合運用當代多種儀器分析技術從事高端儀器分析、產品研發(fā)、產品痕量分析、配方剖析、失效分析等職業(yè)的復合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型高端技術技能人才。因此，新增職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)是適應檢驗檢測行業(yè)新技術革命和產業(yè)轉型升級的需求。

3 職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)的職業(yè)面向與崗位

根據新版《目錄》，專業(yè)名稱為現代分析測試技術，專業(yè)代碼為270204，所屬專業(yè)大類為生物與化工大類（27）、專業(yè)類為化工技術類（2702）。

現代分析測試技術專業(yè)的職業(yè)面向建議表述為：現代分析測試技術專業(yè)主要面向質檢技術服務和環(huán)境與生態(tài)監(jiān)測行業(yè)等職業(yè)群，培養(yǎng)能夠從事高端儀器分析測試、在線檢測系統(tǒng)運維、計量校準、報告審核等工作的高素質技術技能人才，例如檢驗檢疫工程技術人員、環(huán)境保護工程技術人員等，職業(yè)類證書要求建議為化學檢驗員（三級）、農產品食品檢驗員（三級）或注冊計量師等，可接續(xù)的研究生專業(yè)為分析化學、應用化學、環(huán)境科學、食品科學等。

4 職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)的培養(yǎng)目標

根據教育部印發(fā)的《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》的通知要求，經過調研分析，現代分析測試技術專業(yè)人才培養(yǎng)的基本內涵可以理解為三個方面。

一是本領高，即強調技術技能。只有擁有精湛并不斷更新的檢驗檢測能力尤其是高端儀器設備的操作水平，才是一線專業(yè)技術人員的“立崗之本”。

二是理論實，即重視理論基礎。只有具備扎實的基礎理論、寬厚的專業(yè)知識、足夠的知識儲備，系統(tǒng)掌握現代分析測試的高新技術理論,才能夠適應日益更新的檢驗檢測技術,才能夯實成長為一線技術骨干的“發(fā)展之魂”。

三是創(chuàng)新強，即提高創(chuàng)新能力。在掌握分析測試的高新技術和系統(tǒng)理論的基礎上,能夠應用高新技術助力產品研發(fā)與質量管理、改造傳統(tǒng)檢驗檢測項目等,才有可能把握發(fā)展為技術型管理人才的“成功之策”。

因此，建議培養(yǎng)目標表述為：現代分析測試技術專業(yè)致力于培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要，理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實的基本理論和專業(yè)技能、良好的文化素質和職業(yè)素養(yǎng)、較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，掌握化學基礎、分析檢測方法、現代分析儀器、化工產品合成等方面理論知識，具備分析檢測、化工產品開發(fā)和技術管理等方面能力，能夠面向化學工業(yè)及其相關工業(yè)的產品生產、環(huán)境保護、認證認可檢驗檢測等行業(yè)領域，能夠從事分析檢驗、質量管理、產品研發(fā)及測試方法開發(fā)等方面工作的高層次技術技能人才。

建議從地方屬性、行業(yè)特征、辦學基礎三方面考慮現代分析測試技術專業(yè)的方向設置，培育專業(yè)特色。如體現地方和行業(yè)特點的藥物分析方向、材料測試方向等，體現學校辦學基礎的色譜分析方向、電鏡測試方向等。

5 職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)的課程設置

根據調研發(fā)現：檢驗檢測行業(yè)、工礦企業(yè)質檢部門等領域的一線專業(yè)技術崗位的細分，對檢驗檢測技術人員的知識能力提出了更高的要求，而檢驗檢測技術不斷進步更新與國際化發(fā)展，要求從業(yè)者除掌握核心檢測技術外，還應具備產品生產、環(huán)保、質量安全等跨學科知識和能力，而且要求檢驗檢測專業(yè)技術人員能結合原料和產品的更替、生產工藝改進等要求開發(fā)新型、準確、快速的檢驗檢測技術與方法，驅動檢驗檢測技術人才向復合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型轉化。

因此，針對培養(yǎng)目標及崗位知識能力要求，建議的課程設置如表1所示。專業(yè)基礎課：無機及分析化學、有機化學、物理化學、微生物基礎與檢驗技術、在線分析系統(tǒng)工程技術、化工工藝學、化工軟件應用與實踐；專業(yè)核心課：分析檢驗樣品制備技術、儀器分析、工業(yè)分析/食品分析/藥物分析/環(huán)境監(jiān)測與分析（選其一）、分析測試新技術、常用分析儀器維護；專業(yè)拓展課：質量管理體系與質量認證、計量與標準化基礎、行業(yè)政策與法律法規(guī)；非接續(xù)專業(yè)入學學生的補修課程：化學分析、化驗室組織與管理。

表1 對應知識能力要求主要專業(yè)課程建議

6 職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)主要實踐環(huán)節(jié)研討

現代分析測試技術專業(yè)培養(yǎng)的是面向檢驗檢測行業(yè)、工礦企業(yè)質檢部門一線專業(yè)技術崗位所需的高層次技術技能人才，因此專業(yè)實踐環(huán)節(jié)極為重要，占總課時的比例不低于50%，可按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個方面設置實訓。主要包括：在校內進行無機及有機分析、微生物檢驗等常規(guī)檢驗檢測實驗，儀器分析及其維護專項實訓，工業(yè)分析、食品分析、藥品檢驗、環(huán)境監(jiān)測等綜合實訓，職業(yè)技能鑒定等實驗實訓。在校外檢驗檢測行業(yè)企業(yè)、生產型企業(yè)質檢部門進行認知實習、跟崗實習、頂崗實習等綜合實踐。

7 職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)師資隊伍建設

建議專業(yè)帶頭人應具有正高職稱，能夠較好地把握檢驗檢測行業(yè)、專業(yè)發(fā)展動態(tài)，能廣泛聯系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才的需求，組織開展教科研工作能力強，在檢驗檢測領域具有一定的影響力。專任教師有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；具有扎實的檢驗檢測相關理論功底和實踐能力；具有較強的信息化教學能力，能夠開展課程教學改革和科學研究；每5年累計不少于6 個月的企業(yè)實踐經歷；能夠承擔專業(yè)課程教學、實習實訓指導等教學任務。

8 結語

職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)作為生物與化工大類化工技術類專業(yè)中新增專業(yè)，彌補了檢驗檢測領域高層次應用型人才不足的同時，也面臨著準確把握“應用型”定位，突出技術技能的“高層次”等諸多問題。

建議開設職業(yè)教育本科現代分析測試技術專業(yè)的院校關注以下幾個問題：一是要區(qū)別于普通本科教育，除具備較深厚的理論知識外，還應具備更熟練的復雜設備操作技能；二是要區(qū)別于職業(yè)教育?？平逃油怀鼍哂懈邔哟沃R體系與解決復雜問題的綜合技能；三是主動服務產業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，與企業(yè)深度合作，與優(yōu)質企業(yè)合作，制定更加科學合理的人才培養(yǎng)方案；四是要著力開發(fā)適應職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)需要的優(yōu)秀教材和教學資源；五是加強校內實訓基地建設，為實踐教學營造良好條件和真實的氛圍，具備開辦專業(yè)所必需的儀器設備、實習實訓場所等辦學條件，擁有較好的技術研發(fā)與社會服務基礎。