校企協(xié)同育人機(jī)制下材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系研究
——以蚌埠學(xué)院為例

邰燕芳，石春杰，秦英月，吳景梅

(蚌埠學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233000)

2012 年，教育部等七部委一起下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，該文件明確說(shuō)明，各個(gè)高校在人才培養(yǎng)中都要把實(shí)踐育人工作放在重要位置，要求整合社會(huì)各方面的資源，提高高校實(shí)踐育人工作的支持力度，加強(qiáng)校所合作、校企合作新機(jī)制的建設(shè)，緊密結(jié)合教學(xué)和科研，學(xué)校與社會(huì)各方面加強(qiáng)合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)踐合作育人機(jī)制的建立[1]。校企協(xié)同育人是校企雙方充分利用各自的優(yōu)勢(shì)資源，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而組織的教育教學(xué)活動(dòng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑[2]。扎實(shí)推進(jìn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效體制，推動(dòng)校企協(xié)同育人的全程化、長(zhǎng)期化和深度化[3]。

1 材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為筆者所在學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)“地方性、應(yīng)用型、工程化”適應(yīng)社會(huì)需要的人才，重視學(xué)生的思想政治教育，緊跟現(xiàn)代教育思想觀念步伐，以教學(xué)為中心，把專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為龍頭，堅(jiān)持學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)——實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)，培養(yǎng)服務(wù)基層，走進(jìn)生產(chǎn)一線(xiàn)，能在地方扎根，具有創(chuàng)新思想和工程實(shí)踐能力的人才。

筆者所在學(xué)校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論，具有在高分子及復(fù)合材料，現(xiàn)代材料測(cè)試等領(lǐng)域的基本知識(shí)、理論和技能，具有實(shí)踐能力的素養(yǎng)，能夠在高分子材料、復(fù)合材料的制備、改性、加工成型等領(lǐng)域，從事技術(shù)開(kāi)發(fā)與改造、生產(chǎn)和管理、材料性能檢測(cè)等方面工作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)以及高度社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)應(yīng)用型人才，這與研究型大學(xué)培養(yǎng)出的高精尖復(fù)合型人才不一樣，也與高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的面向工廠(chǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)的技能型人才也不同。

表1 材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成

表1給出了材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中序號(hào)1～8是學(xué)校制定的必須要完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，序號(hào)9～12是本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、工業(yè)見(jiàn)習(xí)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，聚合物合成工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)、新能源材料設(shè)計(jì)與制備課程設(shè)計(jì)等課程都和企業(yè)及教師的工程化能力有著密切的關(guān)系，目前，學(xué)校缺乏相對(duì)應(yīng)的實(shí)際生產(chǎn)案例，教師的工程實(shí)踐能力也較弱，實(shí)踐教學(xué)很難做實(shí)，在校企協(xié)同育人模式下，企業(yè)是老師進(jìn)修和學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程的基地。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中為師生提供實(shí)際的生產(chǎn)案例和環(huán)境，很大程度上提高了實(shí)踐教學(xué)的效果和水平。

2 校企協(xié)同育人材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更需要突出實(shí)踐能力的教學(xué)體系[4]，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，高校要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及時(shí)調(diào)整。2018年，在學(xué)校教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，改為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[5]。在修訂的2018版人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例達(dá)37.8%，新增了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，但很多實(shí)踐課程在校內(nèi)難以進(jìn)行，很多教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶起課來(lái)力不從心，很難讓學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到提高，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還需進(jìn)一步的做實(shí)和改善。

為了實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要構(gòu)建起包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、工程化能力統(tǒng)一的新應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系，這就給本校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)提出了對(duì)原來(lái)的實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)行改革的要求。按照企業(yè)具體崗位的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，構(gòu)建以O(shè)BE理念為指導(dǎo)的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這就必須通過(guò)校企協(xié)同育人、相互合作辦學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求，能在實(shí)際生產(chǎn)中解決問(wèn)題的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及蚌埠市“材料之城，創(chuàng)新之都”的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，筆者所在學(xué)校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)積極走校企協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路。通過(guò)校企之間的深度合作，在具體實(shí)踐過(guò)程中將工程實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等相互結(jié)合作為本專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的一個(gè)重要方向，把工程實(shí)踐教學(xué)融入到具體的生產(chǎn)、科研項(xiàng)目之中，建立起校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的兩種環(huán)境培養(yǎng)人才的實(shí)踐教學(xué)模式，如圖1所示。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括工業(yè)見(jiàn)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，部分實(shí)際生產(chǎn)課題的畢業(yè)論文，畢業(yè)實(shí)習(xí)，部分實(shí)際生產(chǎn)課題課程設(shè)計(jì)教學(xué)。兩者之間存在交叉的關(guān)系，相輔相成。

圖1 校內(nèi)與企業(yè)兩種環(huán)境實(shí)踐教學(xué)體系

3 校企協(xié)同育人材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

1)教育理念的改革。緊跟企業(yè)發(fā)展的步伐，通過(guò)企業(yè)對(duì)人才需求的了解，構(gòu)建以產(chǎn)出導(dǎo)向(OBE)理念為指導(dǎo)的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。OBE實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為中心、通過(guò)企業(yè)崗位技能需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程化能力和實(shí)踐教學(xué)的對(duì)應(yīng)性，即按照企業(yè)的崗位需求來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞預(yù)期能力指標(biāo)開(kāi)展。

2)校企聯(lián)合共建(以學(xué)校為主體)。完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系、功能完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與靈活的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理體制可以有力增加校企協(xié)同育人的能力[6]。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)過(guò)程中，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師和校外企業(yè)專(zhuān)家共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)規(guī)劃中來(lái)，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)分室進(jìn)行合理布局，用企業(yè)的管理模式，制定合理、規(guī)范、科學(xué)管理模式。筆者所在學(xué)院教師和校外企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定，企業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行企業(yè)管理培訓(xùn)，筆者所在學(xué)院教師培訓(xùn)企業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，共同提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理水平及服務(wù)學(xué)生和社會(huì)的能力。

3)校企聯(lián)合共建(以企業(yè)為主體)。校企雙發(fā)充分挖掘相互合作的動(dòng)力，使學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展實(shí)現(xiàn)共贏，學(xué)校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)和工程化能力不斷提高，企業(yè)也能招到想要的人才。校企雙方在協(xié)同育人機(jī)制下，主要圍繞轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建設(shè)師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，調(diào)整學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系等方面開(kāi)展。

第一，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院的共建，學(xué)校和企業(yè)都是協(xié)同育人的主體[7]，校企雙方共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不斷提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一方面將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)課程所占比例，通過(guò)建設(shè)各種省級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如硅基材料實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、生物基材料實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、高分子聚合工藝實(shí)踐基地等，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程化實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面是充分發(fā)揮校、企雙方的各自資源，根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的工藝條件創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。學(xué)校提供場(chǎng)地，校企雙方投入設(shè)備和資金，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中受到訓(xùn)練，全面提高育人實(shí)效。總之，以市場(chǎng)發(fā)展需求和企業(yè)技術(shù)崗位職責(zé)為依據(jù)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、技能和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，將課程知識(shí)的相關(guān)部分和具體的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，突出學(xué)生的“工程化”能力培養(yǎng)。

第二，教師工程化能力的培訓(xùn)，學(xué)生“工程化”能力培養(yǎng)要求指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高素質(zhì)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的保證[8]。師資隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本，是開(kāi)展學(xué)科學(xué)術(shù)研究和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保障。目前，本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力較弱，師資隊(duì)伍的來(lái)源比較單一，主要通過(guò)高校招聘，重學(xué)歷要求、輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)引進(jìn)教師都沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，提高師資隊(duì)伍的“工程化”能力刻不容緩。需要通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的隊(duì)伍進(jìn)行工程化培訓(xùn)、在職培養(yǎng)、從企業(yè)人才引進(jìn)等多種方式進(jìn)行。

校企協(xié)同育人機(jī)制下材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的工程化實(shí)踐教學(xué)體系的研究?jī)?nèi)容如圖2所示，通過(guò)校企協(xié)同育人，實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)學(xué)生的工程化能力方面能夠做實(shí)做強(qiáng)，當(dāng)然離高尖端的工程化人才還存在較大的差距，但在人才培養(yǎng)的質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有了很大的進(jìn)步，要想不斷提高學(xué)生的綜合能力，還需加大實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

4 結(jié)語(yǔ)

貫徹校企協(xié)同育人的建設(shè)理念，提高師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。密切校企合作，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索多方協(xié)同辦學(xué)，形成企業(yè)深度參與材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)的制定。整個(gè)建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持聽(tīng)取師生和企業(yè)的反饋并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，讓專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)出人才更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才能力的需求。

圖2 工程實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容