議論文說理要學(xué)會分層論述

⊙姜有榮（江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)）

俗話說：“王婆賣瓜，自賣自夸?！钡跗乓惨獣?，如果她不會夸，而把一整個西瓜拿在手里“盤”，即使把皮“盤”掉了，也沒有人相信她的瓜是熟的。怎么夸呢？她可以先豎著切一刀，夸贊說：“你看，我的瓜藤部（最后長出來的）這半邊是熟的吧？再看，頂部（最先長出來的）這半邊也是熟的吧？還疑惑什么？買吧?！比缓笤贆M著切一刀，夸贊說：“你看，我的瓜朝著太陽這半邊（光合作用充分）是熟的吧？再看，背著太陽這半邊（光合作用不充分）也是熟的吧？不騙你，買吧?！?/p>

高中生在說理時也要向王婆學(xué)習(xí)，學(xué)會分層論述，通過對論點和見解的切割、分解，來進(jìn)一步展開思路，深化議論。下面通過對一篇考場作文的評析，來對分層論述作以指津。

【文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（南通市2021屆高三年級第一次模擬考試）

具有滿滿傳統(tǒng)元素的美食讓李子柒廣受歡迎；配上現(xiàn)代曲調(diào)、改編成流行歌曲的古詩《琵琶行》在網(wǎng)上走紅；3D打印技術(shù)在有些傳統(tǒng)建筑的設(shè)計上大顯身手……

互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)并沒有退出我們的視野，而是被新方法創(chuàng)新傳承著。

青少年寫作學(xué)會舉行以“互聯(lián)網(wǎng)時代的傳統(tǒng)與創(chuàng)新”為主題的作文競賽，請結(jié)合上述材料寫一篇文章，表達(dá)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

說理力作

國漫崛起：扎根于傳統(tǒng)，綻放于創(chuàng)新

⊙徐 彤（江蘇省阜寧中學(xué)高三（9）班）

2020年初，受疫情影響，人們被迫居家隔離，對許多產(chǎn)業(yè)無疑是一個重大打擊，但對國漫來說，卻是一個千載難逢的重大機遇。一批優(yōu)質(zhì)國漫上線，為宅家的廣大網(wǎng)友提供了愉悅的觀賞體驗，觀眾不由得為之感嘆：“國漫，真的崛起了！”中國動漫產(chǎn)業(yè)盡管相較日本落后很多，但在互聯(lián)網(wǎng)時代，它的崛起真的一點也不奇怪。

國漫扎根于極其深厚的傳統(tǒng)文化土壤。中華文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，為國漫的成長提供了極為豐富的營養(yǎng)，日漫這個“鄰居家的孩子”都快饞哭了，《七龍珠》中的孫悟空形象便是借鑒于我國，更別提深受日本朋友喜愛的三國中的人物形象了。反觀國漫亦不甘示弱，《大圣歸來》中的齊天大圣孫悟空，《哪吒之魔童降世》里的哪吒，《姜子牙》里的一眾神仙，無不是取材于中國神話傳說。此外，中國水墨畫也為國漫的畫風(fēng)打上獨有的文化烙印，如《霧山五行》里的水墨畫畫風(fēng)便給人絢麗的視覺沖擊，富有中國特色。

國漫綻放于改革創(chuàng)新的東風(fēng)。光有豐厚的家底還是不夠的，要想在新時代嶄露頭角，國漫決不能“坐吃山空”，要有自主創(chuàng)新，主動出擊。國漫的創(chuàng)新表現(xiàn)在內(nèi)與外兩個方面：從內(nèi)核看，國漫雖選用傳統(tǒng)文化素材，卻傳遞著新時代的中國聲音，講述著新時代的中國故事。君不見，《大圣歸來》里齊天大圣永不屈服的樂觀堅強；君不見，《哪吒之魔童降世》里“我命由我不由天”的反抗意識；君不見，《靈籠》中對末世里

人類命運共同體的大膽構(gòu)想……從外在的制作技

術(shù)來看，隨著科技水平的提高，國漫的3D模型越建越好。無論是《靈籠》的逼真建模，還是《凡人修仙傳》的人臉捕捉技術(shù)，都為國漫的觀看體驗提供了令人難以置信的真實感?；ヂ?lián)網(wǎng)更是為動漫的廣泛傳播提供了最好的條件。國漫在互聯(lián)網(wǎng)時代絕不是重復(fù)，也不局限于“押韻”，而是一種創(chuàng)新，一種升華。

其實，互聯(lián)網(wǎng)時代為我們提供了迅猛發(fā)展的機遇。不只是國漫一個產(chǎn)業(yè) ，蒸蒸日上的中國產(chǎn)業(yè)皆是如此。要走向世界舞臺中心，繼承傳統(tǒng)，推陳出新是最好的方式。向前看，雄關(guān)漫道真如鐵；看今朝，九萬里風(fēng)鵬正舉；向后看，而今邁步從頭越！

扎根于傳統(tǒng)文化的深厚土壤，綻放于改革創(chuàng)新的快哉東風(fēng)，這不僅是國漫崛起之路，也是互聯(lián)網(wǎng)時代中國企業(yè)的突圍之路。

上文說理的功力顯現(xiàn)于分層論述。首先，從全文來看，作者設(shè)置了兩個論層：一是“國漫扎根于極其深厚的傳統(tǒng)文化土壤”，二是“國漫綻放于改革創(chuàng)新的東風(fēng)”。其次，在這兩個論層內(nèi)部，作者又進(jìn)行了二次切分，從“取材”和“畫風(fēng)”兩個層面論述“扎根于傳統(tǒng)”，從“內(nèi)（內(nèi)核）”和“外（制作技術(shù)）”兩個層面論述“綻放于創(chuàng)新”。從藝術(shù)創(chuàng)作的角度來看，“取材”和“內(nèi)核”屬于內(nèi)容方面，而“畫風(fēng)”和“制作技術(shù)”屬于形式方面。悉心揣摩徐彤同學(xué)的論層設(shè)置，筆者覺得議論文在分層論述時需要注意以下四點：

一、切分的標(biāo)準(zhǔn)要同一，不要紊亂

在對論點和見解進(jìn)行切割、分解時，思路必須清晰，要按照同一標(biāo)準(zhǔn)來操作。切肉片就同一切成肉片，切肉絲就同一切成肉絲，切肉丁就同一切成肉丁，這樣才能做出一道能叫出菜名的菜。否則，就只能叫“大雜燴”了?！按箅s燴”式的分層論述，只會給人以思維紊亂、思路不清之感。徐彤同學(xué)的作文，首先將國漫的崛起之路切分為“傳承”與“創(chuàng)新”兩個階段，在此基礎(chǔ)上，又分別從“內(nèi)容”和“形式”兩個方面來談“傳承”“創(chuàng)新”之道，都采用了二分法，標(biāo)準(zhǔn)同一。

二、排列的順序要合理，不要跳轉(zhuǎn)

論層的排列應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、逐層推進(jìn)的原則，這樣才能使論證有序地展開，這樣的論證才能符合事物發(fā)展的事理邏輯，才能符合人們對事物的認(rèn)知規(guī)律。如果論層跳躍或回轉(zhuǎn)，就有悖于事理邏輯和認(rèn)知規(guī)律。徐彤同學(xué)的作文，全文的兩個論層是按照事物的發(fā)展邏輯排列的，而對論層二次切分的層次是按照事物的生成邏輯排列的。

三、論層的梯度要清晰，不要交叉

論層之間的關(guān)系，有“并列式”和“層進(jìn)式”兩種，但以“層進(jìn)式”為佳，因為它可以層層深入，縱向推進(jìn)。但在設(shè)置論層時，一定要拉開層次之間的梯度，否則，就容易出現(xiàn)交叉的毛病。徐彤同學(xué)的作文，論層的設(shè)置采用的是“層進(jìn)式”，從“扎根”到“綻放”，顯示出國漫崛起的征程，步驟明晰。

四、切分的數(shù)量要集約，不要瑣碎

高中生寫議論文，以分解兩到三個論層為宜。這一是由思維品質(zhì)決定的，如果分得再細(xì)的話，學(xué)生駕馭起來就有點力不從心了；二是由文章篇幅決定的，論層達(dá)到四個以上就顯得太多太碎，在800字左右的篇幅里是無法將每個論層論述透徹的。徐彤同學(xué)的作文，無論是整體架構(gòu)，還是段內(nèi)剖析，都只切分了兩個層次，精當(dāng)而透徹。

議論文是要講“理”的，只有學(xué)會分層論述，才能把事理講清楚，說透徹，從而揭示人、事、物演變、發(fā)展的內(nèi)在原理、規(guī)律、機制等，讓人心悅誠服。