網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“幼兒園音樂教學”

張再枝

在教育信息化發(fā)展的今天，信息技術(shù)正逐步向?qū)W前教育領(lǐng)域深入推進。如何科學應用并發(fā)揮信息技術(shù)在學前教育領(lǐng)域中的積極作用，繼而提高幼兒園教育教學活動的質(zhì)量，應該引起幼兒教師的廣泛關(guān)注和思考。

在幼兒園教育活動中信息技術(shù)的運用，首先要把握好信息技術(shù)在幼兒園教育教學中運用的定位。筆者認為這個定位應該以全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》為前提，以進一步領(lǐng)會落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為落腳點，以提高幼兒園教育教學質(zhì)量，促進幼兒全面、和諧健康發(fā)展為歸宿。

《幼兒園教育指導綱要》強調(diào)以幼兒為主體，教師為主導。以幼兒主動、積極、全面發(fā)展為宗旨。因此，作為教師應注重在各科教育中實施素質(zhì)教育，與其他學科教育相比較，音樂教學活動具有推動幼兒素質(zhì)全面發(fā)展提高的諸多潛在優(yōu)勢?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學”能更快速、更準確、更形象的傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應，它是具有旺盛生命力的教學改革新途徑，筆者將結(jié)合自己的教學實踐，談談在音樂教學活動中恰當運用網(wǎng)絡(luò)資源對提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒自主性等方面的體會。

一、利用網(wǎng)絡(luò)素材，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

（1）情境導入，啟動情感?！罢n的第一錘要敲在幼兒的心靈上，要像磁鐵一樣牢牢吸引幼兒的注意力?！钡拇_，良好的開端是一節(jié)課成功的一半。在教學的導入部分，如果我們呈現(xiàn)給幼兒一種生動、形象、直觀的情景，會大大激發(fā)他們的學習興趣，使他們在輕松愉悅的狀態(tài)下自然啟動美好情感，提高審美情趣。

我在執(zhí)教小班音樂活動《春天》時，選擇了情境導入法，電視上呈現(xiàn)的是教師在網(wǎng)上搜尋的關(guān)于春天美并制作成課件的畫面：大地一片碧綠，五顏六色的花兒競相開放，蝴蝶在花兒上起舞，蜜蜂在花叢中忙碌著采蜜，并時而發(fā)出嗡嗡的聲音，柳樹姑娘在微風的輕拂下，擺動著碧綠的“長辮子”，小兔子在草地上快活的蹦來蹦去。這種生動歡快的場景迅速感染了幼兒，他們一會兒學蝴蝶翩翩起舞，一會學蜜蜂嗡嗡叫，一會學小兔子蹦蹦跳。不知不覺中課的導入部分已經(jīng)讓幼兒掌握了本次活動中舞蹈的動作要領(lǐng)，并獲得了春天美、自然美的情感體驗。

（2）視聽渲染，深化情感。音樂的藝術(shù)是聽覺的藝術(shù)，它通過聲音運動的變化、組合，利用旋律、節(jié)奏、和聲、復調(diào)等，將各種美好的情感付諸于聲音表現(xiàn)，激起聽者的共鳴，使音樂的情感和聽者的情感合二為一。許多調(diào)查表明：音樂對人類健康、和培養(yǎng)兒童審美情趣有著重要功效。音樂是表情達意的藝術(shù)。幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們還難以用言語表達他們內(nèi)心的情感和體驗。如果這個時候教師將歌詞相關(guān)內(nèi)容的影片或錄像帶放給幼兒看，就會收到意想不到的效果。

大班音樂欣賞《國歌》是我執(zhí)教生涯中一次難忘的教學活動?；顒娱_始時我先讓幼兒整體聽一遍音樂，再讓他們談談對這段樂曲的感受，幼兒說的都是一些很膚淺的認識。這個時候我放了有關(guān)侵略者入侵我國，全國人民奮勇抗敵的影片片段的課件，孩子們看了后感受頗深，他們不僅認識到敵人的殘酷無情，也了解到勝利來之不易，當再一次聽《國歌》的音樂時，孩子們已能情不自禁地隨著音樂的節(jié)拍做著奮勇抗敵的動作?？梢娺m時、恰當?shù)亩嗝襟w手段的運用，不僅能提高教學效果，而且還在潛移默化中激發(fā)了幼兒的愛國情感和為祖國做貢獻的偉大思想，提高了審美情趣。

二、運用電化教學啟迪幼兒智慧

舞蹈是一種表演藝術(shù)，它和音樂密不可分，在舞蹈教學中除開教幼兒初淺的舞蹈知識和技能外，教師還應努力把教學過程變?yōu)橛變鹤灾魈剿鞯幕顒印?/p>

比如大班幼兒創(chuàng)編舞蹈《小青蛙，呱呱呱》的活動中，教師為了激發(fā)幼兒的學習興趣，先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的興趣，然后教師播放PPT，讓幼兒了解青蛙的各種動態(tài)，緊接著播放音樂《小青蛙，呱呱呱》給幼兒留下想象的空間和時間，幼兒邊聽歌曲邊看著《青蛙圖》在教師的啟發(fā)下編出青蛙蹦跳的不同動作、青蛙捉害蟲的姿態(tài)以及小青蛙可愛的樣子，足以說明孩子們的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，幼兒的潛能得到了充分的挖掘。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的主體性

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒學習，幼兒就很容易記住所學的知識。

如中班音樂教學《睡醒了》，按照以往的教學模式一般都是：先教幼兒念歌詞，第二步教師范唱，緊接著教師教唱。這種單調(diào)的“三部曲”，使幼兒始終處于被動狀態(tài)，其效果也很一般。這次再教這首歌時，我一改以往的傳統(tǒng)模式，利用山區(qū)有利的自然條件將這首歌制成了MV的形式，讓現(xiàn)代科學技術(shù)更好的為教學服務，達到了烘托和渲染學習氣氛、刺激幼兒興奮點的目的，使其更好地在寬松愉快的環(huán)境中進行自主學習。這種MV的形式讓幼兒耳目一新，可以同時為幼兒提供多種信息：1.視覺信息：淺綠的草地、五顏六色的花兒和依立在樹上的小鳥;2.動態(tài)信息：花兒由花蕾到慢慢綻放，鳥兒由靜立不動到嘰嘰喳喳的叫，小朋友有熟睡到睡醒起床;3.聽覺信息：舒緩抒情的音樂配上歌詞（花兒醒了微微笑，鳥兒醒了喳喳叫，好孩子睡醒了快起床，起床快把被疊好。）畫面隨著歌詞的內(nèi)容而變化著，當他們看到自己熟悉的老師是MV的演唱者時，情緒很快被調(diào)動起來，情不自禁的跟著MV一起唱歌，不知不覺中，當老師彈這首歌的譜子時，幼兒已經(jīng)聲情并茂的演唱這首歌了。

綜上所述，科學的音樂教學可以全面提高幼兒素質(zhì)，恰當運用網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教學活動中實施素質(zhì)教育，將始終滲透于各個環(huán)節(jié)之中。