高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

李彥清

摘 要：培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展與教師有效教學(xué)的重要前提。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，積極探究各種有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

自主學(xué)習(xí)能力表面上的意思就是學(xué)生們能夠通過(guò)自身的學(xué)習(xí)能要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這其中最主要的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是聽(tīng)從教師的指揮和安排，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。根據(jù)這一要求，高中英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中強(qiáng)制灌輸與指導(dǎo)的方法，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中釋放自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

自主性是自主學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以提前制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，這樣高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著提高。在學(xué)生具備學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課后還可以很好地對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化。并有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們的學(xué)習(xí)和生活變得多姿多彩，學(xué)習(xí)就會(huì)在輕松愉快中進(jìn)行，最終的效果也是顯著的。而且實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的空間也得到了拓展。

（二）是培養(yǎng)社會(huì)人才的必然要求

眾所周知，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)越來(lái)越需要高素質(zhì)的綜合性人才，特別是對(duì)學(xué)生綜合能力的要求在不斷提高。這就要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。學(xué)生一旦掌握了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。所以，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，這也是社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才需求的大勢(shì)所趨。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成至關(guān)重要。倘若學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，即使教師給予學(xué)生再多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生仍舊只會(huì)敷衍性地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分調(diào)查高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠真正走入到英語(yǔ)世界之中，主動(dòng)且積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，使得學(xué)生能夠獲得良好的英語(yǔ)發(fā)展。同時(shí)，教師可以為學(xué)生布置課程相關(guān)的課外書籍閱讀任務(wù)，使得學(xué)生能夠帶著濃厚的英語(yǔ)興趣自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)識(shí)與視野，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，為其今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展做好鋪墊。

（二）高中英語(yǔ)教師需對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新

由于現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)培育學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力起到了一定的阻礙，因此高中英語(yǔ)教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。只有這樣才能使學(xué)生能夠真正學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生才不會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到困難就輕言放棄。所以，我國(guó)高中英語(yǔ)教師必須對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式進(jìn)行綜合全面的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端，隨后對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維。為充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師可在結(jié)束英語(yǔ)教學(xué)之后以班級(jí)為單位開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等形式新穎有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的英語(yǔ)綜合能力及自主學(xué)習(xí)能力。另外，英語(yǔ)教師也可有意識(shí)地在課堂教學(xué)上設(shè)置討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效探究，不僅可進(jìn)一步培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

（三）多元評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)重視評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，教師片面?zhèn)戎貙W(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽視學(xué)生在英語(yǔ)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這導(dǎo)致學(xué)生盲目投入學(xué)習(xí)結(jié)果的建構(gòu)中，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的搭建，從而影響了核心素養(yǎng)的發(fā)展。針對(duì)此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的自主發(fā)展需要，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠主動(dòng)監(jiān)控和調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程，形成對(duì)自我學(xué)習(xí)的反思，進(jìn)而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)“Women of achievement”時(shí)，教師應(yīng)圍繞這一話題，為學(xué)生確定多元化發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程做出綜合評(píng)價(jià)。一方面分析學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法、重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)以及“主謂一致”這一重要語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，并用量化評(píng)價(jià)指標(biāo)給出評(píng)價(jià)意見(jiàn);另一方面根據(jù)學(xué)生對(duì)話題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和價(jià)值心。這樣的評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)新課改，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體者，不斷創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方式，進(jìn)行對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。

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（云南省曲靖市宣威七中）