改變角色，激發(fā)潛能

張利利

摘 要：新課標(biāo)確定以學(xué)生為主體，教師的作用不單是講授知識(shí)，更重要的是提供學(xué)法方面的咨詢;重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的參與;教師的作用在于激活學(xué)生的求知欲和學(xué)生的主體意識(shí)，在于引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。事實(shí)證明，學(xué)生主體意識(shí)一旦激活，就會(huì)釋放出巨大的能量，取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得，成績(jī)也在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得，所以，當(dāng)一名教師要想有所成績(jī)，應(yīng)一改以前的角色，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在成長(zhǎng)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自我，塑造自我，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：改變角色;給與機(jī)會(huì);放飛;表演欲

隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)的接受能力普遍增強(qiáng)，掌握得也牢，有時(shí)對(duì)某些問(wèn)題的見解讓老師咂舌，面對(duì)這些無(wú)比活躍的學(xué)生和紛繁多變的世界，作為教師的我們將如何去做呢？我認(rèn)為，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在不斷充實(shí)自我、完善自我的同時(shí)，應(yīng)該融入到學(xué)生中去，為適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)學(xué)生，改變自我。

一、改變教法

應(yīng)該承認(rèn)，二十多年的改革開放，綜合國(guó)力提高的同時(shí)，不免有些糟粕也跟了進(jìn)來(lái)，學(xué)生畢竟是未成年人，對(duì)有些不好的東西缺少辨別，有時(shí)經(jīng)不住誘惑，所以，教師在教知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，遠(yuǎn)離不良誘惑，有時(shí)還要為他們掌好舵。一方面，必須讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)像吃飯一樣，是自己的事情，要以自己為主，教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，激活他們的潛能。教師是知識(shí)這一主體與學(xué)生這一客體間的一座“橋梁”，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生去解讀知識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去解決所遇到的問(wèn)題。

二、改變備課方式，備學(xué)生——了解學(xué)生。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)之發(fā)達(dá)，學(xué)生可從多個(gè)渠道了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師備課，不僅要備教材、備教法，更重要的是備學(xué)生。開新課前要做調(diào)查研究，了解在這方面學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，還對(duì)哪些知識(shí)感興趣，掌握這些知識(shí)將有哪些困難等等。教師唯有了解了這些，做到了有備無(wú)患，才能很好地引導(dǎo)他們向縱深發(fā)展，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。否則，你就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，學(xué)生產(chǎn)生浮躁，就不愿聽你的課。

三、要給學(xué)生充分的時(shí)間去預(yù)習(xí)。

開新課前，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生利用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)去自主獲取所需要的知識(shí)，但是一個(gè)人的涉獵畢竟有限，所以教師還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)討論、交流、學(xué)會(huì)合作.交換，達(dá)到知識(shí)的共享，這是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的步驟。實(shí)踐證明，誰(shuí)做到了這一點(diǎn)，就會(huì)起到事半功倍的效果，誰(shuí)省略了，就會(huì)事與愿違，往往是老師費(fèi)了很大的勁兒解釋再解釋，而學(xué)生卻一臉的茫然，像對(duì)牛彈琴。

四、課堂上，要充分利用學(xué)生的表演欲。

一方面，每一個(gè)學(xué)生享有平等參與的權(quán)利;另一方面，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常地表?yè)P(yáng)、賞識(shí)學(xué)生，充分肯定他們的成績(jī)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。遇到較簡(jiǎn)單的課題，教師不妨與學(xué)生變換一下角色，把課堂讓給學(xué)生，自己坐在學(xué)生的位置上以學(xué)生的身份去思考問(wèn)題，解答問(wèn)題。

我就有這樣成功的嘗試。我在教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)看過(guò)《水滸傳》一書，這部電視劇也在央視演過(guò)，我若用老一套方法講，肯定激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，咋辦？經(jīng)過(guò)深思，我決定把授課大權(quán)交給學(xué)生。于是，我通過(guò)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，交代了幾個(gè)注意的問(wèn)題，各小組便積極行動(dòng)起來(lái)，他們有的網(wǎng)上找資料，有的問(wèn)上屆師哥師姐，更多的是在圖書館查資料，個(gè)個(gè)忙得不可開交。有的把步驟都寫好了，我觀看了幾個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，認(rèn)為可行，于是第二節(jié)語(yǔ)文課，我坐在教室的角落里，靜觀學(xué)生如何上課。上課鈴響過(guò)，班長(zhǎng)幾句開場(chǎng)白后，各小組學(xué)習(xí)委員的主持下，分別派代表上臺(tái)講解，他們從文段的劃分到小說(shuō)的結(jié)構(gòu)講解，小說(shuō)三要素到人物形象的分析，無(wú)不是學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，尤其對(duì)魯達(dá)形象的分析，很是精彩完美，更有趣的是有的同學(xué)站在鄭屠的角度分析，說(shuō)出了社會(huì)的黑暗及產(chǎn)生這種惡霸的土壤，真是見解獨(dú)到。我在關(guān)鍵時(shí)刻不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥性地提問(wèn)道：“魯達(dá)是否知法犯法？”“他為什么要逃跑？”“現(xiàn)在社會(huì)里魯達(dá)能吃得開么？”引導(dǎo)學(xué)生古今對(duì)比，把中心引向深入。最后第三小組由班長(zhǎng)提名，李超和張路把“三激”“三拳”在臺(tái)上表演了一番。課后我發(fā)現(xiàn)，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，人物形象及文章中心思想等知識(shí)點(diǎn)大多讓學(xué)生講出來(lái)了，這是我想不到的。經(jīng)過(guò)反思及聯(lián)想以往的教學(xué)情況我發(fā)現(xiàn)，越是重點(diǎn)難點(diǎn)老師就講得越多，老師表演得越淋漓，效果越不怎么好，而越是放開學(xué)生手腳，放飛學(xué)生，讓學(xué)生去自由的想，自由地做，學(xué)生就越有興趣，知識(shí)掌握得就越快。越牢。

有了這次實(shí)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，我一般都先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，一齊查找資料，一塊兒備寫“教案”，再讓學(xué)生講，討論，不到之處我再稍加點(diǎn)撥，初步形成了“預(yù)習(xí)——交流——討論——辯析——點(diǎn)撥”的教學(xué)方法。這樣盡管課程進(jìn)行得慢些，但學(xué)生興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。

新課標(biāo)確定以學(xué)生為主體，教師的作用不單是講授知識(shí)，更重要的是提供學(xué)法方面的咨詢;重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的參與;教師的作用在于激活學(xué)生的求知欲和學(xué)生的主體意識(shí)，在于引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。事實(shí)證明，學(xué)生主體意識(shí)一旦激活就會(huì)釋放出巨大的能量，取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得，成績(jī)也在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得，所以，當(dāng)一名教師要想有所成績(jī)，應(yīng)一改以前的角色，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在成長(zhǎng)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自我，塑造自我，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，我想，也應(yīng)是教師的靈魂。不管是誰(shuí)，如抱著老一套教法，他就教不出好學(xué)生，培養(yǎng)不出好人才。

（河南新鄉(xiāng)延津縣勝利路小學(xué)）