微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

陳海燕

摘 要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)非常重要的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生初步的進(jìn)入了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)逐步的掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是針對(duì)小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，常常會(huì)由于一系列的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到想要的目標(biāo)。伴隨著近幾年的科技技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)語文的授課過程中，微課的教學(xué)方法是一種新興的講課模式。這種模式幫助學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固，本文將對(duì)微課進(jìn)行多方面的分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;課堂教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

微課是在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下從而衍生出的一種新型產(chǎn)物，它緊隨著時(shí)代潮流的變化而有所改進(jìn)。一般情況下微課的時(shí)間較短，一般是5～10分鐘，最短的甚至?xí)?～2分鐘。所以這種方法吸引了學(xué)生的注意力。并且目前許多家庭已經(jīng)擁有了手機(jī)或者電腦等一系列產(chǎn)品，所以進(jìn)行微課學(xué)習(xí)也是非常符合目前的生活方式。教學(xué)與科技的高密度的融合幫助學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)。此外小學(xué)語文課堂中通常會(huì)出現(xiàn)教師大量的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，或者是對(duì)教師死板的教學(xué)方法感覺到麻木和厭煩。而微課的誕生則有效彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)，從而發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，提高了我國(guó)小學(xué)語文課堂的整體效率。

1微課在小學(xué)語文課堂上的特征和特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于漢語的歷史悠久，所以教師通常會(huì)采用舉一些例子或者是要求學(xué)生背誦相關(guān)的古詩詞，從而提高語文修養(yǎng)。但是這樣的語文課堂針對(duì)小學(xué)生而言是無聊的。一方面，他們并不理解古詩或者是文章的出處以及背景，無法走近作者，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)寫文章時(shí)的心情。此外教師在授課的過程中也是千篇一律，沒有新奇的教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力。并且由于教學(xué)壓力的影響，教師首先追求的是在課堂上面完成教學(xué)安排與要求，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)面，但是往往很多情況下拓展的時(shí)間是有限的，因此學(xué)生并沒有過多的機(jī)會(huì)去接觸課本以外的世界。微課的應(yīng)運(yùn)而生得益于科技技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國(guó)國(guó)民生活水平的整體提高。如果科技技術(shù)不發(fā)達(dá)，那么微課的技術(shù)也就不成熟;但是如果僅僅是技術(shù)成熟，卻在大眾居民的生活中沒有傳播的工具，這樣的微課也是無用的。所謂的微課是指教師對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻的錄制視頻的時(shí)間是自由安排的，但是視頻通常會(huì)時(shí)間較短，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)相關(guān)科學(xué)家的大量實(shí)驗(yàn)，可得學(xué)生的注意力在15分鐘左右，一旦超過時(shí)間，學(xué)生就會(huì)分散注意力，無法進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。因此微課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放學(xué)習(xí)的過程中，也需要充分的考慮到這些特點(diǎn)。微課的相關(guān)內(nèi)容是可以儲(chǔ)存在U盤上面的，針對(duì)一些教師而言，在上課的過程中就不需要攜帶大量的書籍。但是教師在設(shè)計(jì)微課的過程中，也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，或者是通過網(wǎng)上搜索尋找一些更加新奇的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。微課PPT的制作以及講解方式都需要跟隨時(shí)代的潮流而有所變化。小學(xué)語文不僅僅需要為學(xué)生傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要打開學(xué)生的眼界，讓他們體會(huì)到這個(gè)世界的美麗與魅力。

2微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

2.1杜絕課堂零交流，提高學(xué)生語文認(rèn)知和興趣

在沒有進(jìn)行教育改革之前，許多教師的課堂只是一味地為學(xué)生傳授知識(shí)，在課堂上面充分利用時(shí)間講述課文內(nèi)容，但是教師卻沒有充分意識(shí)到教師與學(xué)生之間是否具有交流，教師與學(xué)生的目標(biāo)是否一致。而在微課教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師也充分認(rèn)識(shí)到與學(xué)生的交流，對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)工作是多么的重要。首先語文是一項(xiàng)切合生活實(shí)際的課程，在授課的過程中，教師需要拉近學(xué)生與自己的關(guān)系，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于語文的認(rèn)識(shí)。例如在講授《觀潮》這一課時(shí)，教師可以采用微課的方式，在微課上面播放相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更加親身體會(huì)浪潮的洶涌與澎湃。接著在上完課之后，教師可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，談一談自己對(duì)于課堂的收獲以及理解。每種教學(xué)方式都需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中收獲到理想的教學(xué)效果，所以教師和學(xué)生也需要堅(jiān)持下去。

2.2提高教學(xué)效率，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富語文知識(shí)

微課最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)間短并且具有針對(duì)性，一節(jié)視頻教師可能只會(huì)講解一個(gè)詞語或者是一個(gè)句子。但正是由于這樣的針對(duì)性，才讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了更多的思考。許多線下的授課過程中，教師滔滔不絕地講話，極容易忽略學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容的思考。如果教師能夠換位思考，從學(xué)生的角度進(jìn)行授課的話，那么就能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是在許多實(shí)際授課中教師常常會(huì)忽略這樣的問題。例如教師可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生探索除了課本以外的知識(shí)。音頻與課下授課相結(jié)合的方式，幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了更多思考，并且養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)束語

總之，微課已經(jīng)逐漸走入教師的日常工作中，并且陪伴著越來越多的學(xué)生開始喜歡語文走進(jìn)語文的世界?；蛟S語文的學(xué)習(xí)不僅僅在于教師滔滔不絕地講課，而且還在于如何吸引學(xué)生的注意力，并且自動(dòng)自發(fā)的去學(xué)習(xí)和思考。教師在應(yīng)用微課這種教學(xué)方式時(shí)，需要在制作微課視頻的過程中，投入自己的耐心以及精力，與其他教師及時(shí)分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)，從而為我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的幫助。

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（貴州省安順市平壩區(qū)黎陽學(xué)校）