論教師角色的轉(zhuǎn)換

徐惠芳

摘 要：在古人看來(lái)，教師應(yīng)該在做人方面做出表率。一名好教師，必須在以德行教育人、以德行為立身之本等方面成為典范;必須能做到帶頭垂范、以身作則，在學(xué)生樹立人生目標(biāo)的過(guò)程中起到引導(dǎo)作用;自身學(xué)識(shí)要足夠淵博，能履行傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。教育以“仁而愛人”為主題，以愛為靈魂，無(wú)愛則不稱其為教育。所以一名好教師，必須是仁師，缺少愛心的教師一定稱不上“好老師”。這篇論文立足于“朋友”“媽媽”和“導(dǎo)師”三方面具體闡述了作為教師的角色。

關(guān)鍵詞：教師角色;角色轉(zhuǎn)換

時(shí)光如電，面前的三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)眼間就已默默陪伴我經(jīng)歷了二十余年的光陰，回想起這二十多年“為人師”所留下的足跡，別有一番滋味在心頭。二十多年來(lái)，我恪守著自己的人生信條：教書育人盡天職，兢兢業(yè)業(yè)為人生。我以為，教師的角色，實(shí)際上就是學(xué)生的朋友、媽媽和導(dǎo)師。

一、尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友

唯有付出尊重與信任，雙方才能順利地進(jìn)行情感溝通。教師的尊重，表現(xiàn)為允許學(xué)生有獨(dú)立的思想、獨(dú)立的情感以及在行動(dòng)中顯示獨(dú)立的特性，同時(shí)也允許學(xué)生有不一樣的意見，并允許他們勇敢表達(dá)。教師對(duì)學(xué)生的信任，表現(xiàn)為相信每一位學(xué)生都會(huì)最終成材，相信他們有向往美好之心。盡管每個(gè)學(xué)生都有不同的缺點(diǎn)，也相信他們會(huì)更正。當(dāng)教師真正向自己的學(xué)生付出尊重、付出信任，并且以真誠(chéng)的心與其相處時(shí)，才會(huì)收獲他們的尊敬與愛戴，彼此才能做朋友。

學(xué)生小A，聰明、活潑。但也有缺點(diǎn)，就是虛榮心強(qiáng)，愛攀比、愛貪小便宜。曾經(jīng)因?yàn)橘I東西時(shí)“順手牽羊”，拿了小店老板的一把玩具手槍，給老板發(fā)現(xiàn)了，找到學(xué)校告訴了班主任。結(jié)果小A不但賠了雙倍價(jià)錢，這件事還被同學(xué)們當(dāng)成笑料。他從此頗有些一蹶不振。有一年“六一”前夕，學(xué)生捐了兩百多塊錢，打算買些食品和水果開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。當(dāng)我把這個(gè)任務(wù)交給小A時(shí)，他有點(diǎn)手足無(wú)措。有一部分同學(xué)也持反對(duì)意見，說(shuō)他貪小便宜。但我還是堅(jiān)持把錢給了他，并向他投去信任的目光。在接錢的一瞬間，我分明看到了小A的閃閃淚光……結(jié)果，小A相當(dāng)出色地完成了任務(wù)，他買回的食物和水果價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同學(xué)們捐的錢。當(dāng)我問(wèn)他怎么回事時(shí)，他紅著臉說(shuō)，他把自己的兩百塊壓歲錢也用進(jìn)去了，他不能辜負(fù)了老師對(duì)他的信任和尊重……當(dāng)我在聯(lián)歡會(huì)上把事實(shí)的真相告知同學(xué)們時(shí)，大家低下頭，臉上是若有所思的神情，很快地，掌聲在教室中響起，經(jīng)久不息……事后，我也把這件事匯報(bào)給小A家長(zhǎng)聽，他的家長(zhǎng)對(duì)此深感欣慰，和兒子作了更深的溝通和交流。這件事后，小A變得性格開朗起來(lái)，與同學(xué)相處越發(fā)融洽。學(xué)生們也越來(lái)越愿意將我視為朋友，和我敝開心扉，無(wú)所不談。

二、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的“媽媽”

在教育家夏眄尊先生看來(lái)，教育若無(wú)感情，若無(wú)愛，就像是干涸的池塘一樣，不再是池塘，無(wú)感情也無(wú)愛，就不可能有教育。二十余年的教書匠經(jīng)歷，讓我對(duì)此深有感觸。愛學(xué)生，是教師的職責(zé)，是作為教師本應(yīng)具有的最起碼的職業(yè)道德。當(dāng)然，這里所說(shuō)的愛，指的是教師從心底里發(fā)出的情感，包括對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，以及尊重學(xué)生的獨(dú)立性、信任其必將成材、期待其未來(lái)成就、盡全力履行職責(zé)，等等。在學(xué)校里，我時(shí)刻注意向?qū)W生表達(dá)自己的愛，并且不偏不倚，將愛滲透給每一位學(xué)生，努力地扮演好“媽媽”的角色。

學(xué)生小B，無(wú)心向?qū)W，調(diào)皮搗蛋，性格暴躁，甚至?xí)圬?fù)自己的同學(xué)。一些老師提起他，總會(huì)搖頭嘆息，口里說(shuō)著“朽木不可雕”;而同學(xué)一提到他就面露懼色，誰(shuí)都不想和他做朋友。對(duì)于這種問(wèn)題學(xué)生，我也頭疼，但我一個(gè)也不會(huì)放棄。我始終堅(jiān)定地相信，這個(gè)世界上不可能有學(xué)不好的學(xué)生，如果有，也是老師沒(méi)有教到位。有一次，他又在課堂上搗亂，我示意他安靜下來(lái)，他把眼一瞪，說(shuō)：“班主任都管不了我，你憑什么管我？”我直視他的眼睛，告訴他，一日為師，終生為母，我的倚仗就是這個(gè)“媽媽”的身份！他聽后愣住了，瞬間紅了眼眶，囂張的氣焰也熄滅了，趴在桌子上一聲不吭。事后，我通過(guò)各種途徑了解他。他來(lái)自單親家庭，很小時(shí)父母分開，母親遠(yuǎn)嫁，他的父親每天忙著賺錢養(yǎng)家，根本沒(méi)有時(shí)間管他，不僅如此，他的父親思想老舊，認(rèn)為只有打得狠，孩子才會(huì)成材，所以只要小B不順從，就是一個(gè)“ 打”字當(dāng)頭。弄清原因后，我對(duì)小B傾注了更多“母愛”。我讓他當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)他的責(zé)任心;我經(jīng)常找他促膝談心，給他補(bǔ)課，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活;我還上門家訪，和他父親真誠(chéng)交流，使其認(rèn)識(shí)到家教方面的失誤，從而給兒子更多關(guān)愛……慢慢地，小B像變了個(gè)人，不但能和同學(xué)和睦相處，而且學(xué)習(xí)發(fā)憤用功。后來(lái)，他考上了縣的重點(diǎn)中學(xué)……今年的教師節(jié)，我收到了小B的一封信。他現(xiàn)在已經(jīng)是一名成功的商業(yè)人士。他在信中寫道：“若沒(méi)有您對(duì)我付出的愛，我今天的一切都不會(huì)實(shí)現(xiàn)?！痹谖业墓?jié)日里，他說(shuō)：“媽媽，節(jié)日快樂(lè)?！边€有什么比收到這份禮物更激動(dòng)人心呢？有愛的付出，就有愛的收獲，這難道不值得驕傲嗎？

三、博學(xué)多才，做學(xué)生的導(dǎo)師

俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬?！痹诳茖W(xué)文化高速發(fā)展的今天，教師自身必須首先要有淵博的學(xué)識(shí)為背景，唯有如此，在教學(xué)中才能隨時(shí)立足于多個(gè)角度，從多個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、理解并掌握知識(shí)。尤其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更需要作為教師的我們有足夠淵博的知識(shí)作后盾。故而，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不敢放松自我，不但勤奮提升自身專業(yè)學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，還盡可能地讀更多書、了解更多時(shí)事，用較廣的知識(shí)面為自己充電。使自己不但精通專業(yè)，而且見多識(shí)廣，也使學(xué)生深深地喜愛上了英語(yǔ)課。例如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞USA（美國(guó)）、UK（英國(guó)）時(shí)，我不但教會(huì)學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的讀音和意義，而且還向他們講述了美國(guó)的城市New York（紐約）、英國(guó)的城市London（倫敦）以及這些城市的代表建筑自由神像和大本鐘。另外，我還旁征博引，介紹了其他國(guó)家的主要城市和代表性建筑。比如France的城市是Paris，這個(gè)國(guó)家最具代表性的建筑物是巴黎鐵塔;Australia的城市是Sydney，悉尼歌劇院是它的標(biāo)志建筑，等等。聽多了我的講述，學(xué)生的思維開闊了，知識(shí)增長(zhǎng)了，他們切身感受到了知識(shí)的魅力，因此對(duì)英語(yǔ)這門課程有了非常大的興趣。

教育是一種使命，始于神圣，結(jié)于厚重;教育是從辛勞走向平淡的勞動(dòng)過(guò)程;教師踏上教育這條路，出發(fā)時(shí)懷揣夢(mèng)想，最終歸于追求。而頭頂人民給予的“教師”頭銜，只有真正明白了教師的角色，才能更好地哺育“幼苗”，更好地實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

（廣東省惠東縣惠東平山第一小學(xué)）