趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析

周晶晶

摘 要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。學(xué)生具備一定的字詞量，才能夠更好地提升閱讀理解能力與寫(xiě)作能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)、有效的措施幫助學(xué)生識(shí)字，對(duì)其學(xué)習(xí)與閱讀具有促進(jìn)作用。當(dāng)前趣味識(shí)字教學(xué)被認(rèn)為是最有效的教學(xué)措施，該措施可調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出幾點(diǎn)趣味識(shí)字教學(xué)的參考建議。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。它的教學(xué)質(zhì)量直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的綜合素質(zhì)和學(xué)生的綜合能力。然而，受外部因素和教學(xué)理念的影響，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足，影響了識(shí)字教學(xué)的順利進(jìn)行，具體表現(xiàn)為：與課文聯(lián)系不夠緊密，教學(xué)方式比較單一，識(shí)字訓(xùn)練任務(wù)繁重等。趣味識(shí)字教學(xué)主要是從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，增加教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到優(yōu)化識(shí)字教學(xué)流程和提高識(shí)字效果的目的?？梢?jiàn)，合理使用趣味識(shí)字教學(xué)方法，有利于提升識(shí)字教學(xué)的水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)的重要性和必要性

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，學(xué)生只有識(shí)字，才能將字連成句，才能將句連成段，才能在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解文意，所以對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，低年級(jí)的識(shí)字教育是必不可少的。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，識(shí)字多少，識(shí)字的質(zhì)量如何，在很大程度上決定了自己的語(yǔ)文成績(jī)。教學(xué)大綱指出，小學(xué)一二年級(jí)的識(shí)字量應(yīng)該達(dá)到整體識(shí)字量的二分之一，這種大量的識(shí)字，在教學(xué)任務(wù)上是十分密集的，但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果使用常規(guī)的識(shí)字教育，會(huì)使學(xué)生感到識(shí)字學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，從而在潛意識(shí)上排斥識(shí)字學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用趣味識(shí)字教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，這與素質(zhì)教育所提倡的教育方式不謀而合，因此是十分重要的。

二、趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲，活躍識(shí)字課堂氛圍

對(duì)學(xué)生實(shí)施趣味識(shí)字教學(xué)后，還要加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，鞏固學(xué)生的識(shí)字效果。學(xué)習(xí)之后的驗(yàn)收成果除了考試，也可以通過(guò)競(jìng)賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字的記憶。此外，小學(xué)生還處于依賴(lài)教師的階段，經(jīng)過(guò)比賽后，不管輸贏，教師均給予學(xué)生鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。將玩和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，不僅能夠豐富教學(xué)形式，還能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

如教師可在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展識(shí)字比賽，或是識(shí)字表演等，制定好規(guī)則，而后告知學(xué)生比賽中可能出現(xiàn)的漢字為課堂中學(xué)過(guò)的漢字，讓學(xué)生再去溫習(xí)鞏固。比賽展開(kāi)的形式：將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組形式，共設(shè)置兩個(gè)關(guān)卡，教師可將漢字通過(guò)多媒體投影在黑板上，讓學(xué)生搶答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶答最多的小組為勝利組;或是將文字進(jìn)行拆分后打亂，讓學(xué)生自行組合成字，經(jīng)過(guò)比賽后，給予勝利小組的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也給予另外小組的學(xué)生語(yǔ)言鼓勵(lì)。另外，還可讓學(xué)生每個(gè)人自己選擇所代表的文字，而后將文字組成一句話，讓學(xué)生自行組隊(duì)，將句子表達(dá)出來(lái)。競(jìng)賽類(lèi)的學(xué)習(xí)方式，可以鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的漢字記憶，還能讓學(xué)生體會(huì)到文字的豐富性。

（二）運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)抽象漢字形象化

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師為了更好地教育小學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)生的年齡比較小，所以很多小學(xué)生對(duì)于很多自己不熟悉的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)都比較感興趣，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)中一些比較稀奇的事物又充滿濃厚的興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，教師便可以利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)更好地開(kāi)展教育。但是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，而且漢字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的單調(diào)、無(wú)聊，所以教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助多媒體將漢字活躍在電腦中，這樣便可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教育中學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體的閱讀。小學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己不認(rèn)識(shí)的字，所以小學(xué)生就需要將其標(biāo)記下來(lái)，然后教師需要通過(guò)小學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字對(duì)其進(jìn)行更為深入的講解。如教師在進(jìn)行講述“舟”這個(gè)字的時(shí)候，便可以通過(guò)甲骨文的演變，教師可以找到一個(gè)甲骨文演變成現(xiàn)代漢字的動(dòng)畫(huà)，將其播放給小學(xué)生看，小學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中可以感受到文字變換的神奇，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，并有效提升自己。

（三）聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字記憶

語(yǔ)文科目與生活是互相關(guān)聯(lián)的，所以，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)并不止于課堂，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常看到各種漢字，如電視上、廣告牌上，墻壁上的漢字等。教師可將學(xué)生在日常生活中看到的文字進(jìn)行運(yùn)用，與趣味識(shí)字教學(xué)方法相互融合，這樣既能讓學(xué)生更容易理解漢字，還能更好地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，可解釋春天到來(lái)的時(shí)候的季節(jié)變化，注意講明“春天，能讓你感受到溫暖的東西是不是屬于太陽(yáng)的照射？太陽(yáng)，可以稱(chēng)為日”，借此讓學(xué)生記住這個(gè)字，并防止學(xué)生將“春”字中的“日”寫(xiě)成“目”。為加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，教師在教學(xué)時(shí)除了聯(lián)系生活，還要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生理解得更全面。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，識(shí)字的掌握程度對(duì)于學(xué)生們以后語(yǔ)文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。而趣味教學(xué)既能讓學(xué)生們輕松學(xué)會(huì)識(shí)別語(yǔ)文中的漢字，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到中華漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率為目標(biāo)，在識(shí)字教學(xué)中要把握實(shí)施趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使?jié)h字的學(xué)習(xí)與學(xué)生們的生活實(shí)際相結(jié)合，還應(yīng)該要充分利用多媒體等教學(xué)方式，通過(guò)猜謎語(yǔ)、編寫(xiě)兒歌或者講故事等的方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中有所收獲。此外，增加開(kāi)展有關(guān)漢字的聽(tīng)寫(xiě)或者競(jìng)賽，鞏固小學(xué)生的漢字記憶。只有這樣，才能讓小學(xué)生在趣味中掌握識(shí)字的技巧與方法。

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（湖北省宜昌市青島路小學(xué)）