核心素養(yǎng)理念下的初中英語閱讀教學(xué)探討

鄧立珊

摘 要：初中階段的英語教學(xué)是十分重要的。由于課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善進(jìn)步，英語的學(xué)習(xí)也由傳統(tǒng)的重視語法及一些基礎(chǔ)知識到現(xiàn)在更重視其語言的文化底蘊(yùn)等學(xué)科素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，鑒于標(biāo)準(zhǔn)的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新興標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)不斷改進(jìn)課堂內(nèi)容以及授課方式以改變傳統(tǒng)式英語教學(xué)中對于閱讀這一重要模塊的疏漏與不足。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)

為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語的教學(xué)，在處理閱讀這一模塊時(shí)不能僅是機(jī)械簡單的了解詞義，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維與感覺，提高學(xué)生的閱讀能力與水平。因此，教師應(yīng)該在這一方面對孩子們進(jìn)行培養(yǎng)，分析傳統(tǒng)英語授課方式的不足，并結(jié)合當(dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)加以改善，盡量讓初中英語課堂創(chuàng)新化，努力提高學(xué)生英語閱讀水平，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要。

1英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

英語作為初中時(shí)期的一個(gè)重要的科目，它有兩個(gè)重要的作用，第一是作為工具來使用，語言是交流的工具，是理解不同國家人民之間的媒介，尤其是當(dāng)前英語屬于世界官方語言，使用英語的國家非常多，所以英語的學(xué)習(xí)對于我們國家“引進(jìn)來”與“走出去”有著非常巨大的作用。另外一個(gè)方面是人文素養(yǎng)，學(xué)英語可以開闊學(xué)生的視野，通過英語這一媒介來學(xué)習(xí)不同國家的文化，思想可以變得更加的國際化。同時(shí)英語的學(xué)習(xí)對于語文的學(xué)習(xí)有重大的輔助作用，兩個(gè)學(xué)科都對理解的要求非常之高，學(xué)習(xí)英語，特別是英語的閱讀能提高理解能力。人文素養(yǎng)這一方面正是我們今天需要注意的方面，也是核心素養(yǎng)的非常重要的內(nèi)容，雖然學(xué)生可能對英語的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，但對于其語言背后的文化素養(yǎng)還不夠了解，初中英語的閱讀選自不同的材料，如果單單依靠基礎(chǔ)知識是不夠的，還需要理解不同的材料的背景，這就需要在平時(shí)的英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都要注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。

2初中英語閱讀面臨的問題

2.1對初中英語閱讀的重視不足

現(xiàn)如今很多初中英語老師并沒有真正認(rèn)識到閱讀的重要性，對它所能夠發(fā)揮的重要作用也并不了解，因此導(dǎo)致很多初中英語教育并沒有充分發(fā)揮初中英語閱讀的作用。此外，現(xiàn)如今的初中英語教學(xué)過程中，老師也并沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。初中階段的學(xué)生年齡較小，因此英語知識的積累量很少，導(dǎo)致他們進(jìn)行閱讀的過程中經(jīng)常會(huì)有很多自己無法獨(dú)立解決的問題，這導(dǎo)致閱讀教學(xué)并沒有足夠的時(shí)間實(shí)行。

2.2初中英語閱讀的材料比較少

在初中英語教學(xué)中，很多家長雖然十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是由于并不了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致在購買學(xué)習(xí)資料時(shí)經(jīng)常會(huì)選擇一些不合適的閱讀材料，因此購買的閱讀材料無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的幫助，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多老師也缺少對閱讀內(nèi)容的了解，很難幫助學(xué)生有效提高英語水平。

2.3初中英語閱讀的指導(dǎo)不足

在英語教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀必須有老師的幫助，指導(dǎo)他們正確選擇英語閱讀材料，并且順利完成閱讀。然而，現(xiàn)在的很多初中英語老師并不重視學(xué)生的閱讀，導(dǎo)致初中生在進(jìn)行閱讀的過程中并不能從老師那里獲得足夠的幫助，只能靠自己。學(xué)生也會(huì)由于缺少專業(yè)知識的幫助，無法正確進(jìn)行閱讀。

2.4存在的其他問題

對于傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)有以下幾個(gè)問題。第一個(gè)是單一的教學(xué)模式。教師在講解英語閱讀時(shí)更加重視閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的詞匯與語法知識，但是對于其閱讀短文的理解卻沒有重視，僅僅依靠生硬的翻譯或者一些推理的論斷來處理這個(gè)閱讀短文。第二個(gè)是匱乏的課外拓展知識。教師只是依靠閱讀材料內(nèi)容本身來進(jìn)行講解而對于它的一些背景知識卻很少去涉足。第三是閱讀短視。教師在教學(xué)時(shí)可能受應(yīng)試教育的影響僅僅想到初中的學(xué)習(xí)是為了服務(wù)于最后的考試，卻忽略了學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在閱讀這一方面的培養(yǎng)中，可能為了提高學(xué)生的水平進(jìn)而偏向刷題，實(shí)際上卻沒有進(jìn)行更多的方法講解，如果缺少好的閱讀學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生來說閱讀的水平也很難提高。

3初中英語閱讀面臨問題的優(yōu)化對策

當(dāng)前為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語的教學(xué)，在處理閱讀這一模塊時(shí)不能僅是機(jī)械簡單的了解詞義，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維與感覺，提高學(xué)生的閱讀能力與水平。

為了更好的進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)，下面提出幾個(gè)相關(guān)的策略。首先是采取以問導(dǎo)學(xué)的方式，以問導(dǎo)學(xué)簡單的來說就是以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鑒于初中的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力了，以問題的方式來做引導(dǎo)能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的思維和提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這種方式能夠讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻，此外還能夠帶動(dòng)學(xué)生參與課堂。其次是內(nèi)容擴(kuò)展，在做一個(gè)閱讀的講解之前，教師可以提前備課，了解相關(guān)的背景知識，整理好內(nèi)容并對學(xué)生做出相應(yīng)的講解。如果在條件允許的情況下，可以在班級內(nèi)分組完成，背景知識的講解往往是比較有趣并且也比較輕松，讓學(xué)生也能參與到這樣的了解的過程，對他們的學(xué)習(xí)非常有利，并且不同組之間思想相互碰撞，能夠?qū)W到許多不同的知識。最后是實(shí)踐深入，開展實(shí)踐的方式有多種多樣，這個(gè)要具體情況具體分析，教師可以在課堂上每天讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間分享一個(gè)課外知識，然后全班共同討論，或者可以就某一閱讀話題展開辯論。

結(jié)束語

當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)，基礎(chǔ)知識與學(xué)科基本素養(yǎng)并重，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，應(yīng)該加大對學(xué)科核心素養(yǎng)的重視力度。對于教師而言應(yīng)該創(chuàng)新課堂方式，改進(jìn)課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的參與度與興趣，在閱讀方面能夠真正的讓學(xué)生閱讀能力水平提高。對于學(xué)生來說，自身的能力培養(yǎng)也非常重要，可以在學(xué)習(xí)之余，通過網(wǎng)絡(luò)等一些方式自主了解不同國家文化，提升自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（重慶市秀山縣平凱中學(xué)）