小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策

張濤

近年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)體育的重要性也不斷提高。但是，目前的小學(xué)體育教學(xué)中也存在著許多問(wèn)題。比如，由于應(yīng)試教育的原因，體育課程的教學(xué)狀況并不理想，尤其是教師和學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣和意識(shí)，由此導(dǎo)致體育課程教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題明顯。所以，探討小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育課程的改革效果與其他課程相比并不理想，整個(gè)課程的教學(xué)效果也相對(duì)較差，就現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)體育課程最突出的問(wèn)題有以下兩點(diǎn)：

1.教學(xué)形式過(guò)于單一

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式有一定的單一性，小學(xué)生對(duì)一切事物都有好奇心，同時(shí)，小學(xué)生對(duì)事物的追求也有一定的依賴性。由此看來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中單一的教學(xué)形式使得小學(xué)體育教學(xué)的效率不高，而且，單一的教學(xué)形式導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的有效性，并不能真正凸顯出來(lái)。在一定程度上，要想提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，就必須豐富小學(xué)體育教學(xué)的形式。然而，在當(dāng)前的形勢(shì)下，單一的小學(xué)體育形式使小學(xué)體育無(wú)法表現(xiàn)出其作為體育學(xué)科的重要意義，這使得小學(xué)體育的過(guò)程不能顯示出其豐富性和趣味性，許多體育教師，無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)階段的教學(xué)，都采用相同的教學(xué)方法和手段，使小學(xué)體育不能真正表現(xiàn)出豐富的小學(xué)體育過(guò)程，作為一門(mén)體育學(xué)科，它在一定程度上并不能真正體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和適應(yīng)性，單一的體育教學(xué)形式使得小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程不能很好地達(dá)到體育教學(xué)預(yù)期的目的。

2.在體育教學(xué)中很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性

其實(shí)，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。就目前來(lái)看，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，許多教師不能真正調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能真正使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)一種自主性學(xué)習(xí)，這使得小學(xué)體育教學(xué)的局限性逐漸凸顯。在一定程度上，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，不能真正調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這使得小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性不能得到真正地體現(xiàn)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，總是會(huì)以自己為中心，很少關(guān)注和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致體育教學(xué)過(guò)程和體育教學(xué)目標(biāo)不能真實(shí)反映教育教學(xué)的有效性和互動(dòng)性。

二、解決小學(xué)體育教學(xué)改革問(wèn)題的對(duì)策

小學(xué)生在體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，必須能夠真正體現(xiàn)教師對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的關(guān)注。只有這樣，才能有效地保證小學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育教學(xué)過(guò)程的豐富性和趣味性。

1.改變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大部分學(xué)生的訓(xùn)練積極性不高，主要原因是訓(xùn)練本身枯燥乏味，對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程本身就是一門(mén)比較突出的實(shí)踐性課程。體育課程的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)和興趣，使學(xué)生在課余時(shí)間能更好地鍛煉身體;另一方面，在實(shí)踐方面，通過(guò)游戲等各種訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地、自主地開(kāi)展體育鍛煉。對(duì)此，為了更好地貫徹全民健身和終身鍛煉的精神品質(zhì)，在體育教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展有效的游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒虻男问娇梢燥@著提高學(xué)生的參與積極性，并能更好地在教學(xué)中融入趣味性教學(xué)因素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提高。

比如傳統(tǒng)的田徑跑類教學(xué)比較枯燥，學(xué)生參與的積極性也比較差，為了克服這一現(xiàn)象，我們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)可以借助游戲理念進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以采用靈活的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生改變以往對(duì)跑步等訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)體育精神品質(zhì)，在新奇有趣的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在以往的教學(xué)中，教師一般會(huì)過(guò)于突出教學(xué)內(nèi)容和要求，如跑步時(shí)間、跑步距離等，因此，為了創(chuàng)新，我們老師可以在教學(xué)上做出適當(dāng)?shù)母淖?，如采取S形跑，在跑步的路徑上增加一些障礙物，從而提高跑步的趣味性，讓學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)方式。

2.突出合作培訓(xùn)

體育教學(xué)的基本要求是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。對(duì)此，為了更好地提高體育游戲的教學(xué)效果，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在以往的體育教學(xué)中，教師一般處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按照教師的要求被動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、積極性等因素受到影響。所以，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中自覺(jué)突出“團(tuán)體”性，盡量采用合作訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在分組合作的同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作的基礎(chǔ)上完成各種訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)，這種合作訓(xùn)練方法不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且能有效地提高學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力。在具體的教學(xué)中，特別是在足球、籃球等團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其不能以勝利為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)以小組合作為教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)中適當(dāng)加入游戲元素，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)團(tuán)體的一員，從而達(dá)到培養(yǎng)合作精神和組織凝聚力的目的。

總之，當(dāng)前小學(xué)體育正處于快速發(fā)展和改革的階段，在教學(xué)過(guò)程中，要明確存在的各種問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，在提高學(xué)生參與積極性的同時(shí)，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果，通過(guò)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。