以習(xí)作教學(xué)為例解讀“三部九步”學(xué)教范式

彭軍

“三部九步”學(xué)教范式是我校歷經(jīng)多年實踐的成果，打破諸多不符合實際的教學(xué)樣式，獨樹一幟。其教育理論、實踐策略、技術(shù)手段日臻完善，為各科教學(xué)提供了新的模板。

“三部九步”的顯著特點是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，改變老師教和學(xué)生學(xué)的方式。所以，更加明確了教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)也更有了指導(dǎo)性?！叭烤挪健睂⒔逃虒W(xué)過程劃分為課前、課中、課后三個部分，每個部分對于教師和學(xué)生來說，都是一個自主、合作、探究的過程，并體現(xiàn)于九個步驟之中，習(xí)作教學(xué)在此范式下全面展開。

課前三步，即自主備課、合作研展、個性完善，要求是“同課同構(gòu)，分合有法”。我們每個年組有六位語文老師，首先由一位教師將所負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容寫成教案;然后提供給其他幾位教師評議;最后再根據(jù)自己的想法和教學(xué)風(fēng)格及學(xué)情，修改成自己的教案。

在我校常規(guī)的“觀教察學(xué)”教研活動中，我執(zhí)教了一節(jié)習(xí)作讀悟評改課《我的大課間》。通過課前三步，幾次的評議和修改每個人形成了自己的教案。為了更加細(xì)化和操作，我校又把這三步分解為九個模塊，即：任務(wù)分解、閱讀文本、自主備課、主備陳述、集智研討、同課同構(gòu)、基于學(xué)情、基于師能、同課異構(gòu)。依據(jù)課前的九個模塊，我們成為了學(xué)習(xí)的主體，備課更有抓手了。在這個教師自主、合作、探究、提升的過程中，為指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗。

課中三步，即引導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)展示、輔導(dǎo)檢測，要求是“和而不同，學(xué)教有度”。同樣為了便于教師課堂教學(xué)把每一步分解為九個模塊，即：明確目標(biāo)、提示引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)展示、班內(nèi)展示、補(bǔ)展研討、課堂練習(xí)、點撥導(dǎo)評、達(dá)標(biāo)檢測。還是以習(xí)作讀悟評改課《我的大課間》為例，小老師出場（小老師的出現(xiàn)是“三部九步”學(xué)教范式研究實踐過程中產(chǎn)生的）。

小老師：大家好，我是小A。這節(jié)課由我配合彭老師來完成學(xué)習(xí)。首先進(jìn)行課前一分鐘演講，本周的演講主題是《運動》。有請今天的演講者小B同學(xué)。

小老師：請同學(xué)們對小B同學(xué)的演講進(jìn)行點評。小C你來說一下，小D你也來說一說。

小老師：請彭老師對小B同學(xué)的演講進(jìn)行總評。

小老師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)讀悟評改課《我的大課間》。有請彭老師。（師板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題，請小老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

小老師：請同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀。）

（學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.探究得出場面描寫的基本方法，能用生動的語言描述大課間場面，表達(dá)出自己真實而獨特的感受;2.在讀、悟、評、改中鍛煉自己如何進(jìn)行場面描寫的能力;3.材料中獲取學(xué)習(xí)信息，學(xué)習(xí)用心觀察生活;4.修改自己的作文，使自己的作文得到提升。）

小老師：請同學(xué)們默讀一遍，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心里。（明確目標(biāo)。）

小老師：現(xiàn)在我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)提示一”，誰想來讀一讀。（提示引導(dǎo)。）

（學(xué)習(xí)提示一：1.讀同伴的習(xí)作和名家作品。說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？2.讀了同學(xué)和名家的文章，你一定有話想說，發(fā)表自己的感悟。哪些場面觸動了你，值得你學(xué)習(xí)？3.好的場面描寫的文章應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？）

小老師：好，請同學(xué)們再自由讀一遍。請各小組學(xué)習(xí)開始。期待8分鐘后大家精彩的展示。展示自主學(xué)習(xí)成果，各組長相繼匯報自主學(xué)習(xí)完畢。（組內(nèi)學(xué)習(xí)和組內(nèi)展示。）

小老師：學(xué)習(xí)時間到，請同學(xué)們坐好。哪個小組想來展示。好，請你們小組來展示。（班內(nèi)展示。）

小老師：其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。（老師可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，補(bǔ)展研討。）

小老師：各小組對“提示一”完成得很好，請看“學(xué)習(xí)提示二”。指名讀。誰愿意來讀一讀？

（學(xué)習(xí)提示二：1.通過今天的讀、悟、評同學(xué)和名家作品場面的描寫，讓人身臨其境，和自己找找差距;2.把自己學(xué)到的描寫方法放到自己的習(xí)作里試一試吧！把精彩的場面描寫呈現(xiàn)給大家。）

小老師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍。修改習(xí)作部分還有一些注意事項，請老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課堂練習(xí)。）

（修改注意事項：1.要注意回顧大課間同學(xué)們的表情和動作，猜一猜他們的心理，然后再聽聽旁邊的同學(xué)都說了什么;2.把自己所見、所聞、所想用準(zhǔn)確生動的語言描述出來;3.注意過程中人物的語言、動作和神態(tài);有主有次，有詳有略;精彩的部分要詳寫，自己的心理活動要詳寫，活動中突出的同學(xué)要詳寫;4.作為其中的參與者，要注意表達(dá)自己的真情實感，把大課間中的感受真實地記錄下來。）

學(xué)生展示評改后的作品，師生互評。（點撥導(dǎo)評。）最后完成謄寫。（達(dá)標(biāo)檢測。）

小老師：謝謝老師給我當(dāng)小老師的機(jī)會，我覺得不僅鍛煉了我自己，而且還能參與課前的研討當(dāng)中。這節(jié)課我對我自己的表現(xiàn)很滿意，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時有一種成就感。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好，A小組表現(xiàn)很突出，表達(dá)了小組的看法，小組在組學(xué)、對學(xué)中很認(rèn)真。下節(jié)課的小老師由小F同學(xué)來擔(dān)任，期待你精彩的表現(xiàn)。

課中三步中都有“導(dǎo)”字規(guī)定了教師在課堂上的地位和角色，是引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，學(xué)生則是學(xué)習(xí)、展示、檢查的主體，學(xué)生的主體地位和主動角色也凸顯出來了。

課后三步，即學(xué)情反饋、教學(xué)反思、學(xué)案修定，要求是“化繭成蝶，提升有尺”。學(xué)情反饋中分解為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、習(xí)慣養(yǎng)成三個模塊;教學(xué)反思中含有導(dǎo)學(xué)策略、導(dǎo)學(xué)效能、自我完善三個模塊;學(xué)案修訂中包括兩反集成、修訂學(xué)案、驗證歸檔三個模塊?！段业拇笳n間》課后，我們坐下來，將各自“觀教察學(xué)”的學(xué)情反饋結(jié)果與大家交流、討論，形成共識。（ “三部九步”學(xué)教范式就是以小組的形式改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過程中小組根據(jù)學(xué)習(xí)提示選一名學(xué)生在組內(nèi)主講。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并提出自己的想法，形成共識，進(jìn)行有效的班內(nèi)展示。表達(dá)思路清晰，內(nèi)容具體。在整個學(xué)習(xí)過程中展示建議，學(xué)生自主修改，自由表達(dá)，并通過組內(nèi)互讀的形式，吸取他人優(yōu)點，主動對自己的文章進(jìn)行補(bǔ)充修改，以提高自己的作品質(zhì)量。如此合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。）

教學(xué)反思也歸納成條。（1.本節(jié)課為學(xué)生設(shè)計了一種激趣地讀、悟、評、改的方法，先走進(jìn)同伴和名家的作品，品味其優(yōu)點，自覺融入其中，小組學(xué)習(xí)有秩序，參與度很高;2.本節(jié)課始終把方法融入教學(xué)過程中，通過先讀、再悟、再評的方法引路，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性;3.本節(jié)課通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握的不僅僅是一種比賽場面的描寫方法，更加注重了以點帶面的訓(xùn)練，也就是主次分明詳略要得當(dāng);4.本節(jié)課始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，做到了感悟中得方法，方法中得感悟，使學(xué)生能夠?qū)懗鲎约赫鎸嵉那楦畜w驗。）大家在反思中對自己的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行完善。

課后三步其中“學(xué)案修定”是目的，教學(xué)反思和學(xué)情反饋為行動基礎(chǔ)。對原來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修正、完善，形成定案，經(jīng)主管主任審定簽字后存檔，成為下一學(xué)年的初始導(dǎo)學(xué)案。由此我們學(xué)校每年的資源庫存都會翻新一回。

“三部九步”讓我備課上課有了明確的方向感和鮮明的目的性，更讓我在合作研展、集智研討環(huán)節(jié)感受到集體智慧的價值，集思廣益，把最好的、最富有靈動的知識全部給了學(xué)生。

編輯/李? ? 莉