抓住重點(diǎn) 理清思路 靈活運(yùn)用

曲艷波

小學(xué)作文教學(xué)第二學(xué)段要求學(xué)生的作文做到“內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，有獨(dú)特感受”，要達(dá)到這樣的要求，教師的引導(dǎo)作用是關(guān)鍵一環(huán)，但更重要的是讓學(xué)生找到自己作文中的問題，并且通過自己的思考和分析解決問題。在作文教學(xué)中，首先，要尊重學(xué)生的想法，讓他們始終能夠保持對(duì)寫作的熱情;其次，要把閱讀、口語表達(dá)、習(xí)作三者有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，并教給學(xué)生閱讀的方法，及時(shí)記錄好詞、好句，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，弄清弄懂字詞背后的含義，為寫作打下基礎(chǔ)，課上給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，多問幾個(gè)這段、這句為什么好？好在哪里？讓他們把精彩句段內(nèi)化為自己的文學(xué)知識(shí)， 這樣再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生的作文就會(huì)越來越生動(dòng)。

下面以《我真的佩服他（她）》一課為例，談?wù)劰P者在作文教學(xué)中相關(guān)做法。這一課選自教科版語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元，要求是：在你的周圍，有一些值得佩服的人。他也許是勤懇工作的老師，或許是孝敬爺爺奶奶的媽媽，或許是勤奮學(xué)習(xí)的小伙伴，或是愛幫助人的……請(qǐng)選擇一位，用一個(gè)或幾個(gè)事例寫出人物的好品質(zhì)，要寫得具體詳細(xì)。有詳有略，要寫出自己的真實(shí)情感。

在寫作之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂其中的每個(gè)要求，以免出現(xiàn)審題偏差等問題，并畫出寫作重點(diǎn)，如用事例寫出人物的好品質(zhì)，有詳有略;寫出真實(shí)情感，在此要提示學(xué)生構(gòu)思時(shí)要側(cè)重心理活動(dòng)的描寫。

片段一：

引題：你最佩服的人是誰？他有哪些地方讓你佩服？最突出的一點(diǎn)是什么？能否詳細(xì)地?cái)⑹龀鰜?，談一下自己的真?shí)感受。

引導(dǎo)：從題目看，這是一篇寫什么的作文？這篇習(xí)作讓我們寫幾個(gè)人？你是怎么理解“佩服”這個(gè)詞的呢？這次習(xí)作提出了哪些具體要求？你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪部分？

討論：說說自己身邊的讓你佩服的人;你最敬佩的是誰？說說為什么？

為讓學(xué)生感受到我們身邊其實(shí)就有很多優(yōu)秀的人，教師從生活入手展示平時(shí)收集到每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)意從“佩服”一詞入手，首先教會(huì)學(xué)生如何審題，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，注重挖掘?qū)懽髦攸c(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫作的方法和技巧。

片段二：

確定好主題，明確了寫作要求，接下來就要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，先在小組內(nèi)交流自己的想法，然后每個(gè)小組選取一名學(xué)生講講他選取的事例。

評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生所敘述的事例，為什么選取這個(gè)事例，在這個(gè)事例中都可以選取哪些詞來表現(xiàn)人物的性格與特點(diǎn)，這些詞是否恰當(dāng)。

總結(jié)：寫文章要詳略得當(dāng)，分清主次。以一件詳細(xì)的事重點(diǎn)突出該人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再略寫一件事，輔助說明該人物的優(yōu)秀品質(zhì)。寫你最佩服的那一面，并且要用二或三件事突出他的好品質(zhì)，把握“人物特點(diǎn)——具體事例”的寫作方法，通過具體事例體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（板書：以事表人）

小組合作的形式，主要就是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，先讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓小組成員去評(píng)價(jià)，使每個(gè)人都有說出來的機(jī)會(huì)。再讓學(xué)生自己去判斷哪名同學(xué)說得好，為什么好，通過自己的分析來厘清表達(dá)思路，進(jìn)而為下一步的寫作打好基礎(chǔ)，教師再適時(shí)引入一篇范文，通過進(jìn)一步分析比較，把學(xué)生的思維引向深入。

片段三：

給學(xué)生梳理自己思路的時(shí)間，先把自己的想法說給同桌聽，請(qǐng)同桌提出意見，再列出寫作提綱，把想寫出的事例標(biāo)注好，著手寫作。

提示：要注意選取的寫作結(jié)構(gòu);要分幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段的寫作重點(diǎn);寫作后再重新讀一遍自己的文章，修飾語句，以更生動(dòng)，同時(shí)改正錯(cuò)別字。

引導(dǎo)：隨機(jī)挑選3名學(xué)生閱讀自己的文章，同學(xué)指出其文章好在哪里，哪些地方如果再完善一下會(huì)更好，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

讓學(xué)生養(yǎng)成先在心里梳理思路的習(xí)慣，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，寫完后的檢查環(huán)節(jié)也能讓學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)、自改。隨機(jī)選取學(xué)生的文章，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也能使學(xué)生看到別人文章的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己文章的問題，從而提高寫作水平。教師再根據(jù)作文要求總結(jié)：寫佩服的人時(shí)除了外貌、形象外，還要抓住人物的語言、動(dòng)作，這樣寫出來的人物才會(huì)生動(dòng)、鮮活。在學(xué)習(xí)生活中，要多學(xué)習(xí)多觀察。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生寫出的作文比先前的作文要好很多，很多學(xué)生開始有意識(shí)地把課內(nèi)的一些好詞好句靈活地運(yùn)用到自己的文章中，選取事例時(shí)也注意詳略。

提高學(xué)生的寫作水平是一項(xiàng)長期的工程，需要教師從長遠(yuǎn)入手，平時(shí)要多提供一些相關(guān)書目，讓學(xué)生閱讀，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法，哪些書需要細(xì)讀，哪些書需要略讀，讀書時(shí)要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在作文中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所學(xué)運(yùn)用到自己的作文中，教材中的好詞、好句提供了良好的素材，要充分地利用好。在開展作文教學(xué)時(shí)，也要從細(xì)節(jié)入手，先帶領(lǐng)學(xué)生審題，幫助學(xué)生厘清思路，再進(jìn)行寫作，寫作后注意評(píng)價(jià)、修改、完善，這樣學(xué)生的寫作水平也會(huì)不斷提高。

編輯/李? ? 莉