小學(xué)語文閱讀教學(xué)“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略探究

吳云新

摘 ?要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，同時也提出了新的要求。其中在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“1+X讀思達(dá)”教學(xué)理念的應(yīng)用，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。在實踐分析之后我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)實踐入手，深刻反思教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)實踐中找到其中存在的問題，對癥下藥，解決實踐中存在的問題，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，提升學(xué)生閱讀能力和素質(zhì)。本文主要是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略的簡單分析和研究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);1+X讀思達(dá);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0005-02

On the teaching strategy of "1 + X reading and thinking" in primary school Chinese Reading Teaching

Wu Yunxin ?（The first experimental primary school in Licheng District，Putian City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the deepening and development of teaching reform，there are many new teaching concepts and methods in teaching，which have a positive impact on the development of teaching，but also put forward new requirements. Among them，the application of "1 + X reading and Sida" teaching concept in primary school Chinese reading teaching has a great impact on the development of teaching. After the practice analysis，I think we should start from the teaching practice，deeply reflect on the current situation of teaching，find the problems in the teaching practice，solve the problems in practice，improve the teaching links，realize the overall development of teaching，and improve students' reading ability and quality. This paper is a simple analysis and Research on the teaching strategy of "1 + X reading and Sida" in primary school Chinese reading teaching，hoping to play a role in attracting jade.

【key word】Primary school Chinese;Reading instruction;1+ X read star;Teaching strategy

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要手段和途徑，對學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的影響。在整個實踐發(fā)展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與實踐發(fā)展存在一定的差距，對學(xué)生全面發(fā)展有著不利的影響，在教學(xué)中我們要對“1+X讀思達(dá)”教學(xué)理念進(jìn)行全面的分析，深刻理解和掌握其精髓，結(jié)合具體教學(xué)實踐，對教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)，解決教學(xué)中存在的問題，以此來實現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平的全面提升。

1.“讀思達(dá)”教學(xué)策略分析

“讀思達(dá)”教學(xué)策略是教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的一種新理念和新方法，在實踐的過程中對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在分析之后筆者對其作如下介紹。

（1）“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略內(nèi)涵

“讀思達(dá)”教學(xué)策略的理論來源于認(rèn)知加工理論，完整的認(rèn)知過程包括認(rèn)知輸入、認(rèn)知加工、認(rèn)知輸出三個環(huán)節(jié)。與此相對應(yīng)，完整的學(xué)習(xí)過程也包括閱讀、思考、表達(dá)三個環(huán)節(jié)。其主要是指在閱讀的過程中，深入的思考文字背后的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的掌握文字所要表達(dá)的思想感情，最后再準(zhǔn)確的表達(dá)出來，既提升學(xué)生的閱讀水平，又提升學(xué)生的表達(dá)能力，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?！?+X”指的是“1+X”群文閱讀教學(xué)，通過語文課堂的“主渠道”，將大量的課外閱讀納入課程體系，進(jìn)入語文課堂并保證落實，從而改變語文教學(xué)方式。

（2）“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略意義

“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略在應(yīng)用的過程中產(chǎn)生了不錯的效果，在實踐分析之后筆者對其意義作如下介紹。

第一，促使教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變?！?+X讀思達(dá)”教學(xué)策略作為一種新的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊，促使教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，尤其是新時期課程改革不斷發(fā)展變化的過程中，新理念新方法的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，為教學(xué)活動的開展提供了更多的選擇，促使教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。

第二，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略在應(yīng)用的過程中，強調(diào)學(xué)生閱讀能力、理解能力以及表達(dá)能力的提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中以一種全新的教學(xué)模式來指導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，從整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到全面的提升。

第三，提高了教師個人綜合素質(zhì)?！?+X讀思達(dá)”教學(xué)策略在教學(xué)中的應(yīng)用是一種創(chuàng)舉，在整個實踐發(fā)展的過程中我們發(fā)現(xiàn)其對教師提出了新的要求，面對新的教學(xué)要求，教師不斷參與教學(xué)培訓(xùn)，使得教師個人專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)得到全面的提升，提升了學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)水平。

2.新時期小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在實踐的過程中面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，這是不可爭議的事實。在對閱讀教學(xué)實踐全面分析之后筆者對其現(xiàn)狀作如下介紹。

（1）小學(xué)語文閱讀教學(xué)朝著健康方向發(fā)展

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新時期受到課程改革的影響，在教學(xué)中新理念和新方法的應(yīng)用，極大的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)模式，從教學(xué)氛圍來看，新理念和新方法的應(yīng)用使得學(xué)生參與的積極性和主動性有所提升，課堂教學(xué)氛圍比較活躍。同時隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展受到教學(xué)的高度重視，閱讀作為衡量學(xué)生語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，在整個實踐的過程中更是受到教學(xué)參與者的高度關(guān)注。此外，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，為語文閱讀教學(xué)提供了多種選擇，使得語文閱讀教學(xué)有著堅實的物質(zhì)基礎(chǔ);再加上社會主義教育文化事業(yè)不斷繁榮發(fā)展，閱讀教學(xué)作為其中重要的組成部分，也在不斷的進(jìn)步和完善?？傊?，從整體上看小學(xué)語文閱讀教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展。

（2）小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展存在一些問題

雖然說小學(xué)語文閱讀教學(xué)朝著健康方向發(fā)展，但是就目前實踐而言不可否認(rèn)的是在教學(xué)中仍然存在一些因素阻礙了“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略的具體應(yīng)用，對整個閱讀教學(xué)實踐產(chǎn)生了負(fù)面的影響。比如，傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮著影響，不利于新理念新方法的應(yīng)用和推廣;同時教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善也對“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略的應(yīng)用造成了不利的影響。此外，教學(xué)參與者的個人方面也存在一些因素對“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略的普及產(chǎn)生了負(fù)面的影響。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題需要引起我們的高度重視，找到相應(yīng)的解決策略，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效發(fā)展。

3.“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略在閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略分析

“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有其實踐基礎(chǔ)。在分析的過程中我們發(fā)現(xiàn)將其應(yīng)用在閱讀教學(xué)實踐之中是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，具體可以從以下幾個方面入手。

（1）加強宣傳力度，掃清思想障礙

新理念和新方法的應(yīng)用和推廣不是一蹴而就的，“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略也是如此，其在應(yīng)用的過程中首先要從思想入手，充分利用學(xué)校的宣傳手段和設(shè)備，對“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的宣傳和介紹，在不斷介紹的過程中幫助教學(xué)參與者全面的認(rèn)識到“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略的積極作用。同時要對目前教學(xué)發(fā)展新形勢進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使得教學(xué)參與者充分認(rèn)識到教學(xué)變革的必要性，從而掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙，為“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略的全面推廣和普及奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（2）完善教學(xué)設(shè)備，夯實物質(zhì)基礎(chǔ)

“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的過程中要與時代接軌，從信息時代中汲取營養(yǎng)，積極引進(jìn)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)手段拉近課堂與學(xué)生之間的距離，利用圖片、影像等手段將文字性的內(nèi)容展示出來，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，在講授統(tǒng)編教材二年級上冊《夜宿山寺》這首詩時，教師要根據(jù)課標(biāo)要求，對這首詩的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和介紹，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時教師要借用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會詩仙—李白運用夸張的手法、絕妙的想象寫出了山寺樓宇的高聳。同時教學(xué)時，進(jìn)行群文比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在《望廬山瀑布》《秋浦歌》《早發(fā)白帝城》找到相同的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生體悟到李白詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格—神奇想象中的極度夸張。

（3）加強教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

學(xué)校在教學(xué)發(fā)展的過程中要重視教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，尤其是在“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略應(yīng)用的過程中，更是對教師提出了新的要求，學(xué)校要開展多種形式的培訓(xùn)教育活動，不斷提升教師個人專業(yè)素質(zhì)。同時要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷擴展個人知識面，努力提升個人綜合素質(zhì)，更好的發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用。比如，在對辛棄疾組詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分挖掘這三首詞的深刻內(nèi)涵，借用1+X讀思達(dá)教學(xué)模式，將辛棄疾三首不同時期的詞—《清平樂·村居》《西江月·夜行黃沙道中》《菩薩蠻·書江西造口壁》，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到思想感情的不同之處。同時教師通過個人綜合素質(zhì)的提升，將辛棄疾生平經(jīng)歷與詞作聯(lián)系起來，更好的理解辛棄疾詞作的深刻內(nèi)涵。

（4）重視學(xué)生地位，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好老師，在小學(xué)語文閱讀的過程中，尤其是“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略應(yīng)用的過程中要高度重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，首先，要尊重學(xué)生主體地位，給予學(xué)生自由支配時間，讓學(xué)生去閱讀，在閱讀的過程中幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在不斷實踐中提升閱讀能力，幫助學(xué)生全面提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，要充分利用規(guī)章制度、制約機制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，防止出現(xiàn)流于形式的問題。再以上面辛棄疾的詞作為例，我們知道辛棄疾的詞風(fēng)特別突出，一種是表達(dá)愛國情懷的愛國詞，一種是清新自然的田園詞。而我們選擇的這三首詞，正是辛棄疾詞作的情感的生動寫照，需要我們注意的是在學(xué)習(xí)作品的時候要與詞人的生平有機聯(lián)系起來，要讓學(xué)生自己去閱讀，自己去探究辛棄疾的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而幫助學(xué)生更好的理解作品表達(dá)的思想感情，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（5）創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略在應(yīng)用的過程中要從課程改革中選擇合適的教學(xué)方法予以輔助和配合，如合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有目的的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，更準(zhǔn)確的理解和掌握文字背后表達(dá)的思想感情。同時教師也可以采用體驗式教學(xué)法，通過實踐體驗、感受，更深刻的理解文字背后的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面提升。還以上面辛棄疾的詞作為例，教師要善于設(shè)置疑問，用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而且在設(shè)置疑問的時候要逐步設(shè)置，有目的的設(shè)置問題。比如，在講授《菩薩蠻·書江西造口壁》時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀結(jié)束后，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“為什么在金兵占領(lǐng)大部分領(lǐng)土?xí)r，辛棄疾這樣一位愛國的詞人，他為什么不悲傷，反而會“喜”呢？通過巧妙的設(shè)置疑問，讓學(xué)生進(jìn)一步去思考，去品味辛棄疾所喜的事物是什么？從而更加深層次的引導(dǎo)學(xué)生體會到辛棄疾“喜”的背后蘊藏的真實感情，感受到辛棄疾的博大胸懷。通過循序漸進(jìn)的設(shè)置疑問、逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了三首詞，透過三首詞了解了辛棄疾的一生，還激起了閱讀更多辛棄疾詩詞的興趣。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新時期受到高度重視，在教學(xué)中閱讀教學(xué)理念和方法隨著教學(xué)改革得到不斷的更新和完善，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。同時在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)面對新的教學(xué)形勢，小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨著新的要求，面對新要求，教學(xué)中存在的問題不斷暴露出來，為我們尋找發(fā)展策略奠定了堅實基礎(chǔ)。在“1+X讀思達(dá)”教學(xué)策略應(yīng)用的過程中我們要從實踐入手，敢于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題，利用新的教學(xué)理念和方法，解決教學(xué)問題，促使教學(xué)得到不斷的完善和發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的變革發(fā)展。

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