動(dòng)一動(dòng)，想一想，情節(jié)更精彩

趙卷卷

習(xí)作題目：

生活中，總有一些讓我們無法忘懷的經(jīng)歷。當(dāng)我們回憶起來的時(shí)候，也許會感慨萬千，也許會忍俊不禁，也許會沉思許久，也許會尷尬一笑……請你講一件這樣的經(jīng)歷吧。

病文呈現(xiàn)：

買鹽記

◎文/湖北省武漢外國語學(xué)校小學(xué)部五年級 ?沈睿萱

“萱萱，快幫媽媽去買一包鹽，家里沒鹽了！急等著用啊！”媽媽的大嗓門從廚房傳了出來。（開頭扣題，介紹事情的起因。）

我趕緊答應(yīng)了一聲：“哦，好的好的！”我合上筆記本電腦，接過媽媽遞來的零錢，不情不愿地往外走。（如果是在電腦上看恐怖電影，相信后文的故事會更值得期待。）

剛到門口，身后又傳來了媽媽的聲音：“萱萱，下樓注意安全，今天樓道的聲控?zé)魤牧?，小心摔跤??！”什么？聲控?zé)魤牧耍∥壹易≡谝淮崩鲜綐欠康奈鍖?，平時(shí)上下樓有些黑?！霸趺戳耍靠偮犇愦祰u自己膽子大，是不是一個(gè)人怕黑啊？那就別去了！”媽媽竊笑著說。（人物的對話描寫有特色?！拔摇泵鎸寢尩奶嵝?，真的不緊張嗎？一段心理活動(dòng)的描寫，就可以讓讀者解開這個(gè)疑惑了。）

我用英雄人物的口氣說：“我這是害怕的樣子嗎？”隨后，我一腳跨過門檻，義無反顧地關(guān)上了大門。黑洞洞的樓道里安靜得可怕。我小心翼翼地往樓下走。越往下走，樓道越黑。我借著模糊的月光，一路小跑著出了樓道，又用最快的速度沖進(jìn)了離我家最近的那個(gè)燈光明亮的小超市，這才松了一口氣。回來時(shí)，同樓的叔叔剛好回家，用手機(jī)的手電功能照亮了整個(gè)樓道，我提心吊膽地尾隨著他上了樓。（這是全文的重點(diǎn)，“我”如何下樓的，“我”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，可以更詳細(xì)一點(diǎn)。下樓過程中“我”的心理活動(dòng)，可以更好地渲染緊張的氛圍，不能省略哦。）

這哪里是去買鹽啊？這分明是去練膽呀！

修改建議：

即便是一件小事情，也可以寫得繪聲繪色，引人入勝，這就是好情節(jié)。文章記敘了夜晚去幫媽媽買鹽的“驚險(xiǎn)”事件，素材本身有一定的故事性，稍加改造，便會精彩紛呈。小作者對于人物的語言描寫把握得不錯(cuò)，如果在心理活動(dòng)及動(dòng)作描寫上加強(qiáng)一下，相信會更有特色。建議這樣修改：

一是強(qiáng)化心理活動(dòng)。媽媽提醒“我”注意安全的時(shí)候，“我”雖然擺出英雄的動(dòng)作，表示自己不怕，而實(shí)際內(nèi)心是怎樣的呢？當(dāng)“我”一個(gè)人下樓，在黑暗的樓道，緊張與害怕時(shí)，會想到些什么呢？回來的時(shí)候，偶遇鄰居，是不是可以描寫一下驚喜的心情呢？運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白或者自言自語的方式寫出來，會讓讀者引起共鳴。

二是細(xì)化動(dòng)作描寫。“我”回答媽媽的話時(shí)，有什么樣的動(dòng)作？樓道里，“我”的緊張，是不是可以通過“我”站立不安的場景，或小心挪步的畫面予以凸顯呢？細(xì)化“我”的動(dòng)作，通過一系列的動(dòng)作描寫，讓故事動(dòng)起來。

通過強(qiáng)化心理活動(dòng)與細(xì)化動(dòng)作描寫，讓買鹽的過程生動(dòng)曲折，渲染出強(qiáng)烈的“恐怖”氣氛，讓讀者也替小作者捏一把汗，這樣的故事，大家都愛看。

升格佳作：

買鹽記

◎文/湖北省武漢外國語學(xué)校小學(xué)部五年級 ?沈睿萱

“萱萱，快幫媽媽去買一包鹽，家里沒鹽了！急等著用?。　眿寢尩拇笊らT從廚房傳了出來。

正躲在書房里偷看恐怖片的我趕緊答應(yīng)了一聲：“哦，好的好的！”我慌慌張張地合上筆記本電腦，故作鎮(zhèn)定地走進(jìn)廚房，接過媽媽遞來的零錢，不情不愿地往外走。

剛到門口，身后又傳來了媽媽的聲音：“今天樓道的聲控?zé)魤牧耍⌒乃影?！”什么？聲控?zé)魤牧?！聽到這消息，我剛邁出的腳步頓了一下，條件反射似的往后縮了縮，手撐住墻壁才站穩(wěn)了腳跟。要知道，我們住在一幢老式樓房的五層，平時(shí)上下樓都覺得樓道有些黑暗陰森，再加上剛看的電影里有一段發(fā)生在樓道里的恐怖情節(jié)，我禁不住“啊”了一聲，聲音中充滿了顫抖。

“怎么了？總聽你吹噓自己膽子大，是不是一個(gè)人怕黑啊？那就別去了！”媽媽竊笑著。

我長長吸了一口氣，抬頭挺胸，擺出一副英雄人物的造型：“我這是害怕的樣子

嗎？”隨后，我一腳跨過門檻，義無反顧地關(guān)上了大門。

樓道里安靜得可怕。清冷而微弱的月光透過樓道破舊的窗子，像是有人用冷冷的眼神在盯著我的后背。我踮著腳尖，小心探著樓梯，還時(shí)不時(shí)回頭望望身后。哎呀，這時(shí)候，可別從背后跳出來一個(gè)張著血盆大口的怪物??！這怎么越看越像恐怖片里的情形?。∥腋杏X心臟在胸腔里越跳越瘋狂，不敢多作停留，借著模糊的月光，踉蹌著跑出了樓道，又用最快的速度沖進(jìn)了離我家最近的那個(gè)燈光明亮的小超市，這才松了一口氣。

買完鹽，我卻不敢再次進(jìn)入樓道。幸好同樓的叔叔回家，他打開手機(jī)的手電功能，我才提心吊膽地尾隨著他上了樓。終于到家啦！我累得像溺水的雞一樣，只有張著嘴喘氣的份兒。

這哪里是去買鹽?。窟@分明是去練膽呀！

改后一評：

改后的文章煥然一新。偷偷看恐怖片是一個(gè)巧妙的伏筆，這讓恐懼的心情和感受來得自然真實(shí)。修改添加的內(nèi)心獨(dú)白和一連串“我”的動(dòng)作，讓情節(jié)更連貫、豐富。結(jié)尾“練膽”的比喻又讓故事瞬間充滿輕松詼諧的快樂。

支上一招：

好的故事情節(jié)是一部炫酷十足的動(dòng)畫片，吸引我們的眼球，帶著我們進(jìn)入奇妙的世界里。不好的故事情節(jié)，則是一個(gè)失去了水分的蘋果，讓我們提不起一點(diǎn)閱讀的欲望。那么，如何寫出好的故事情節(jié)呢？其實(shí)很簡單，只要你學(xué)會動(dòng)一動(dòng)、想一想，你的故事情節(jié)自然會精彩起來。不信，你來看一看：

學(xué)會動(dòng)一動(dòng)，情節(jié)更細(xì)膩

這里的“動(dòng)一動(dòng)”，說的是動(dòng)作描寫。它通過描寫富有特征性的動(dòng)作，讓情節(jié)更細(xì)致，讓故事的畫面感更強(qiáng)烈。

動(dòng)作描寫力求典型。不能為寫動(dòng)作而寫動(dòng)作，需要能夠表現(xiàn)人物個(gè)性。比如經(jīng)典名著《儒林外史》中，嚴(yán)監(jiān)生在臨死前不肯斷氣，就為了提醒家里人節(jié)約一點(diǎn)燈油錢，直到趙氏滅掉一盞燈草后，才點(diǎn)一點(diǎn)頭斷了氣。這個(gè)“點(diǎn)一點(diǎn)頭”的動(dòng)作就將一個(gè)吝嗇鬼的形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。很多時(shí)候，一個(gè)典型的動(dòng)作就能豐富故事的畫面，如轉(zhuǎn)彎處一個(gè)回頭可以表現(xiàn)出一個(gè)表面嚴(yán)肅內(nèi)心慈祥的父親的形象，燈下一個(gè)輕輕的撫摸可以表現(xiàn)出一個(gè)無比仁愛的奶奶的形象等。

動(dòng)作描寫注重連串。把動(dòng)作進(jìn)行分解，以一連串的動(dòng)作出現(xiàn)，故事的畫面效果會增強(qiáng)。請看：

老師每當(dāng)講到激情澎湃處，便很是瀟灑地一揮手、一跺腳，再揚(yáng)一下那較常人而言太小、在他這樣干瘦的身軀上卻十分適宜的頭。要是動(dòng)作幅度太過夸張，還得扶一下那寬大而厚重的眼鏡，然后余興未減地敲一下講臺或者黑板。

瞧，“揮手”“跺腳”“揚(yáng)頭”“扶眼鏡”“敲講臺”，將老師的上課情形進(jìn)行了動(dòng)作分解，用一連串的動(dòng)作表現(xiàn)老師的獨(dú)特風(fēng)采。將人物的動(dòng)作以慢鏡頭的形式浮現(xiàn)在腦海中，然后再描寫出來，相信會感染讀者。

學(xué)會想一想，情節(jié)更曲折

這里的“想一想”，指的是心理活動(dòng)。心理活動(dòng)能直接表現(xiàn)人物內(nèi)心深處的想法與思想沖突，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。

我們可以用內(nèi)心獨(dú)白來推動(dòng)故事發(fā)展。將某種環(huán)境下的內(nèi)心想法，自言自語地說出來。比如，和同學(xué)吵架了，可以寫一寫自己的擔(dān)心與自責(zé)：

不知道現(xiàn)在她怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的她會不會感冒？想著以前的形影不離，吃飯，兩只碗總是并排擺在一起;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉。而這次卻成了這種局面，可是明明是她做錯(cuò)了事?。“?，我應(yīng)該對她耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢？

將自己的心理活動(dòng)表達(dá)出來，真實(shí)且真摯，這樣的獨(dú)白，為后面主動(dòng)向同學(xué)道歉作鋪墊，為情節(jié)曲折生動(dòng)服務(wù)。

我們也可以用夢境幻覺來推動(dòng)故事發(fā)展。我們在特定的環(huán)境下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，將這些內(nèi)容刻畫出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照，為故事發(fā)展推波助瀾。 比如：

我想過要放棄，但是耳畔仿佛又響起了爺爺?shù)脑挘骸盃敔斚嘈拍阋欢ㄐ校　庇谑?，我重新振作精神，又開始新的學(xué)習(xí)征途……

在“我”的幻覺中，爺爺?shù)囊痪涔膭?lì)，竟然讓“我”振奮精神，于是后面奮起拼搏的故事，也就呼之欲出了。