人工智能時代教師的“變”與“不變”

主持人：

王曉波

訪談嘉賓：

黎加厚 上海師范大學(xué)教育技術(shù)系

王竹立 中山大學(xué)教師發(fā)展中心

王鵬遠 北京大學(xué)附屬中學(xué)

王同聚 廣東省廣州市電化教育館

鄭旭東 江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院

人工智能對教育的重要作用和影響是毫無疑問的。面對未來不可預(yù)測的世界大變局和世界各國綜合國力的競爭，我們必須高度重視人工智能在教育中的應(yīng)用。按照現(xiàn)在人工智能的發(fā)展趨勢，需要重新思考我們的教育體系，原來的系統(tǒng)可能會被新的智能系統(tǒng)取代，這不是危言聳聽，而是基于現(xiàn)實和技術(shù)發(fā)展做出的理智思考。本期，我們邀請專家和教育者就“人工智能時代教師的‘變與‘不變”展開討論，希望對人工智能時代的教師發(fā)展有所裨益。

主持人：人工智能時代哪些教學(xué)策略和方法應(yīng)該是教師堅守的，哪些需要創(chuàng)新？

黎加厚：無論人工智能如何發(fā)展，教育的基本規(guī)律、學(xué)生成長的基本規(guī)律不會因為新技術(shù)的發(fā)展而改變。所以，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，五育并舉的教育方向不會改變。與過去沒有人工智能的時代相比，教師要注意到人工智能與人類教育教學(xué)有哪些不同的特點和優(yōu)點。課程教材上凡是人工智能能夠處理的知識技能，都可以刪繁就簡，不需要讓學(xué)生耗費大量時間和精力去反復(fù)操練鞏固，而應(yīng)該把更多的教學(xué)時間和精力，去從事AI不能做的事情，例如學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等。未來將是人機共同生活的時代，人類需要做機器無法做的事情，機器做人類無法做的事情，相互配合，構(gòu)成人機命運共同體。

王同聚：隨著人工智能時代的到來，人工智能進入學(xué)校將會優(yōu)化教學(xué)模式、優(yōu)選學(xué)科設(shè)置、深化教育改革。作為教師既要堅守職責，又要進行角色轉(zhuǎn)換，人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用是為了把教師從簡單、機械、繁瑣的工作中解放出來，能減輕師生負擔、提高教學(xué)效率，讓教師從事更加具有創(chuàng)造性的工作，知識傳授的角色可以交給教育機器人來完成，“育人”的工作還離不開教師的付出與堅守。所以，人工智能時代的到來必將加速引發(fā)未來教育的深度變革，必須走人工智能技術(shù)支持下的教育創(chuàng)新之路，人機交互的混合式學(xué)習將成為學(xué)生學(xué)習的主要形態(tài)，人機協(xié)同的協(xié)作式教學(xué)將是教師教學(xué)的主要方式，學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式都需要創(chuàng)新。

鄭旭東：毫無疑問，未來人工智能會對教育產(chǎn)生革命性影響。人工智能不僅僅是一種工具，也是一種重要的教育教學(xué)內(nèi)容。人工智能要融入教與學(xué)之中，不是教師一定要堅守或者拋棄什么。事實上，人工智能時代，傳統(tǒng)的一些教學(xué)策略和教學(xué)方法，仍然是非常有價值的，關(guān)鍵是我們的教師是否有更高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，在未來的教學(xué)中更靈活、更好地應(yīng)用。雖然，人工智能的介入，讓基礎(chǔ)性的知識傳授會變得更加高效，但并不一定被人工智能取代。我們應(yīng)該更加關(guān)注人工智能與教學(xué)方法策略的深度融合，而不是完全摒棄以往教育教學(xué)中非常有價值的方法。比如說，一些體驗性和探索性的方法策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習方法，在未來的教育教學(xué)中將更加有用。所以，教師在未來的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于如何將智能技術(shù)以更加靈活和創(chuàng)新的方式融入到教育教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習的體驗性與差異性，讓教師更好地賦能學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。

主持人：人工智能時代教師應(yīng)該具有哪些素養(yǎng)，如何定位教師的角色？

黎加厚：面對人工智能時代的到來，教師要做好準備，教師職業(yè)中的一部分重復(fù)、可以用電腦替代的工作就讓機器輔助，提高工作效率和質(zhì)量，這就需要教師掌握有關(guān)人工智能的教育技術(shù)，能夠在教育教學(xué)中嫻熟地用好新技術(shù)促進教學(xué)。教師的主要工作任務(wù)是“育人”，所以，教師職業(yè)是一個終身學(xué)習、不斷提高的工作。我看到國外有研究機構(gòu)分析了未來人工智能將會替代很多職業(yè)，有很多職業(yè)會消失。但是，教師的職業(yè)卻不會被機器替代，因為，這是只有人才能夠從事的工作。

王竹立：教師需要心理學(xué)方面的知識、創(chuàng)新能力、應(yīng)對變化的能力、組織協(xié)調(diào)的能力、引導(dǎo)學(xué)生零存整取，整理碎片化知識的能力。未來，教師、學(xué)生、人工智能，應(yīng)該人機協(xié)同，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、同伴、合作者，師生與人工智能相互學(xué)習、相互促進，處在一種合作關(guān)系之中，教和學(xué)互動性由此將大大加強。

王鵬遠：人工智能在不斷的發(fā)展，現(xiàn)在對人工智能的認識還很不到位，可以說是技術(shù)領(lǐng)先，理念超前，實踐落后。人工智能時代，教師應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)呢？一方面，教師應(yīng)該是一個不懈的學(xué)習者，需要不斷地學(xué)習新的知識，跟上時代的發(fā)展。教師首先應(yīng)該研究學(xué)習本學(xué)科的知識，同時也要學(xué)習學(xué)習科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的內(nèi)容。另一方面，教師還應(yīng)該是一個實踐者。人工智能離教師教學(xué)相對較遠，對于具體的應(yīng)用，教師可能更容易接受。從數(shù)學(xué)教學(xué)來看，比如動態(tài)數(shù)學(xué)、機器證明，人工智能都有很好的應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)習的規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科匹配不同的教學(xué)策略。從課改到現(xiàn)在，20多年，我們過分地關(guān)注了教學(xué)模式，忽視了教學(xué)內(nèi)容，說接受式學(xué)習都應(yīng)該是被否定的，這是一個很大的誤區(qū)，現(xiàn)在讓教師學(xué)習人工智能，學(xué)習算法，也是不現(xiàn)實的。

王同聚：對中小學(xué)教師來說，人工智能是一個全新的技術(shù)，因為99%的中小學(xué)教師在讀大學(xué)期間都沒有學(xué)習過人工智能知識。首先，教師需要提升人工智能的素養(yǎng)，利用人工智能技術(shù)促進課堂教學(xué)。由于人工智能技術(shù)迭代很快，即使對于信息技術(shù)學(xué)科來說，難度也不小，需要不斷地學(xué)習。對于其他學(xué)科教師來說，只需要能夠應(yīng)用成熟的人工智能技術(shù)，輔助自己的教學(xué)就可以了。將來教師和學(xué)生都離不開人工智能，需要教師不斷挖掘，不斷創(chuàng)新。人工智能時代的到來，教師需要有互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維、學(xué)習意識、創(chuàng)新意識、分享意識和服務(wù)意識。同時，教師的角色也應(yīng)進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，人機協(xié)作以共同完成教書育人的任務(wù)，將人工智能與教育進行有效融合，既要堅守職責又要進行角色轉(zhuǎn)換，既要適時讓位又要及時補位。

鄭旭東：現(xiàn)在的教師普遍是教學(xué)者，在未來的人工智能時代，應(yīng)更期待教師成為教育者。教學(xué)者通常更關(guān)注開展教學(xué)活動和傳授學(xué)生知識與技能;而教育者可以理解為賦能者，即如何全方位地幫助及賦能學(xué)生的發(fā)展。未來的教師作為教育者，應(yīng)該具備綜合的能力特質(zhì)，他們扮演的角色應(yīng)該是多方面的，比如，應(yīng)該成為教與學(xué)活動的設(shè)計者、促進者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)作者、分析者、學(xué)習者等。另外，學(xué)習力是我們適應(yīng)時代變化最強的素養(yǎng)，而對于我們的學(xué)生來說，要重點關(guān)注和培養(yǎng)他們的學(xué)習力，將他們培養(yǎng)成具備較強學(xué)習力的終身學(xué)習者，他們才能更好地適應(yīng)技術(shù)社會的發(fā)展變遷，應(yīng)對來自生活、工作與學(xué)習的挑戰(zhàn)。

主持人：面向人工智能時代，學(xué)生需要什么樣的本領(lǐng)，教師如何教會學(xué)生適應(yīng)時代和社會的要求？

黎加厚：《人民教育》雜志曾經(jīng)發(fā)表過我的一封寫給外孫女的信，后來轉(zhuǎn)載在學(xué)習強國上面。在這封信里，我告訴孩子，在你的一生中，要學(xué)會作為人的生存和發(fā)展的能力。不僅要重視做人的知識技能的學(xué)習，更要重視人工智能無法替代的只有人類才具有的能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀，做到自尊自信、自立、自強，充分發(fā)揮潛能，發(fā)展個性和特長，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，永遠充滿好奇心和想象力。

面向人工智能時代，孩子需要與機器交流和共處，這就需要學(xué)習了解人類與機器交流溝通的第二語言：編程文化。需要說明一點，我們的學(xué)生和教師學(xué)習編程語言，不是為了去做程序員從事編程職業(yè)工作，學(xué)習編程與學(xué)習語文、數(shù)學(xué)一樣，是未來人生道路上必備的基本素養(yǎng)。

王竹立：未來，分數(shù)、名?？赡芏疾辉僦匾恕Ｈ斯ぶ悄軙r代，孩子需要四個本領(lǐng)：一是不斷學(xué)習的本領(lǐng)，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的能力;二是應(yīng)對變化的能力;三是創(chuàng)新創(chuàng)造的能力;四是團結(jié)協(xié)作的能力。為學(xué)生精準畫像，不是簡單為學(xué)生打分，而是全面監(jiān)測學(xué)生知識、能力、思維方式，甚至對心跳、血壓、健康狀況等做一個全面的描述，可以為學(xué)生進行職業(yè)匹配與規(guī)劃。

王鵬遠：人工智能的基礎(chǔ)在哪里？在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是未來信息社會的重要支撐，所以要充分重視夯實基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，擴大眼界。對學(xué)生來說，要培養(yǎng)提出問題的意識，理解、感悟數(shù)學(xué)思想的發(fā)展，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)應(yīng)讓具有不同興趣、志向的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這就要求精心設(shè)計教學(xué)，教學(xué)要留有余地，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多獨立思考的機會。

當今社會，飛速發(fā)展的技術(shù)會不斷淘汰一些傳統(tǒng)職業(yè)并催生一些新的職業(yè)，所以只有不斷學(xué)習才能適應(yīng)社會的迅速變化。學(xué)會學(xué)習是學(xué)生離開學(xué)校進入社會后持續(xù)發(fā)展必備的能力。因此，學(xué)校教育必須要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高他們自主學(xué)習、善于獨立思考和分析與解決實際問題的能力。

主持人：請展望一下“十四五”期間，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展趨勢。

黎加厚：我看到，目前各地許多爭創(chuàng)示范學(xué)校的發(fā)展計劃中，都提出了要加強人工智能教育，要搞學(xué)生數(shù)字畫像。但還沒有看到更多的具體實踐和常態(tài)化案例，也就是說，目前人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，還處在起步階段。未來，有很多工作需要我們努力，深入研究，科學(xué)評價，具體落地操作，防止異化等工作確實急需開展。

王同聚：人工智能已成為國際上公認的最具發(fā)展前景的科學(xué)技術(shù)之一。人工智能發(fā)展迅速、涉及面廣、綜合性強，對教育主管部門、學(xué)校、教師和學(xué)生來說都是一個新的挑戰(zhàn)。如何讓人工智能進入中小學(xué)校，加快人工智能學(xué)科人才培養(yǎng)，已成為當前面臨的主要瓶頸。人工智能時代的快速到來，讓很多政府部門、學(xué)校和教師都猝不及防，對突如其來的人工智能教育還未做好準備，存在很多亟待解決的難題。因此，人工智能的發(fā)展將對未來教育產(chǎn)生革命性的影響，將給學(xué)校帶來人工智能時代教育治理的新模式，人工智能進入中小學(xué)校將會在促進教育創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面發(fā)揮重要作用。

主持人：感謝各位老師的精彩發(fā)言，相信大家的智慧可以為教師更好地適應(yīng)人工智能社會的發(fā)展帶來啟發(fā)。