信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)教育探討

摘要：信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)教育的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的支持，藝術(shù)教育結(jié)合信息技術(shù)教育是發(fā)展的必要，是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為此本文首先對(duì)信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了研究，其次分析了繪畫與設(shè)計(jì)的關(guān)系，最后揭示了繪畫與設(shè)計(jì)教育存在的問題并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新思考。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代、繪畫與設(shè)計(jì)、教育

Abstract：The development of education in painting and design in the information age is inseparable from the support of science and technology. It is necessary to combine art education with IT education and the need to cultivate innovative talents for the society. Therefore， this paper first studies the development of painting and design in the information age and then analyzes the relationship between painting and design. Finally the essay reveals the problems existing in the education of painting and design and carries out some innovative thinking on this basis.

Key Words：the information age， painting and design， education

一、信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r

21世紀(jì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息時(shí)代，日益改善著人類的生活方式和質(zhì)量，藝術(shù)教育也不例外，迎來了發(fā)展的好時(shí)機(jī)。無論繪畫藝術(shù)還是設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展，都是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來決定，以審美需求為動(dòng)力的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮起到了促進(jìn)作用。如互聯(lián)網(wǎng)站的頁面設(shè)計(jì)、電子書籍的界面設(shè)計(jì)等，需要設(shè)計(jì)人員具備相應(yīng)的繪畫設(shè)計(jì)能力與審美能力。網(wǎng)頁上不僅包含了文字、圖案等靜態(tài)的視覺信息，還包含了聲音、動(dòng)畫、影視劇等動(dòng)態(tài)的視、聽覺信息，動(dòng)畫不再以手工繪制為主，而是與影視劇一同多以計(jì)算機(jī)輔助完成的。我國(guó)的數(shù)碼動(dòng)畫技術(shù)人才隊(duì)伍較之于國(guó)外，顯然不足。這就要求我國(guó)的繪畫與設(shè)計(jì)教育必須加快發(fā)展，滿足行業(yè)的需求。

無論是大到航空飛行器的外觀設(shè)計(jì)，還是小到網(wǎng)頁上的某個(gè)圖形元素，信息行業(yè)中越來越需要具有較強(qiáng)的繪畫與設(shè)計(jì)功底的從業(yè)人員。雖然他們摒棄了傳統(tǒng)的紙筆材料，用各種電腦軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，但仍然是以手繪設(shè)計(jì)為依托的，例如數(shù)位板和電腦結(jié)合完成的設(shè)計(jì)，其中用壓感筆在數(shù)位板上繪制的過程是從業(yè)人員手繪能力的體現(xiàn)。如果他們完全沒有紙上造型功夫和藝術(shù)設(shè)計(jì)功底，是難以勝任電腦設(shè)計(jì)工作的。信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)更加傾向于審美與消費(fèi)的滿足，與科技成果聯(lián)系更加緊密，以成為創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)為根本目標(biāo)。這就對(duì)繪畫與設(shè)計(jì)教育提出了更高的要求，為高校的藝術(shù)教育創(chuàng)造了大量需求，促進(jìn)了我國(guó)美育的發(fā)展。

二、繪畫與設(shè)計(jì)的關(guān)系

（一）繪畫與設(shè)計(jì)的差異

設(shè)計(jì)發(fā)生在我們生活中的每一個(gè)地方，大到復(fù)雜人生規(guī)劃，小到平凡中的每一天，這些平常的生活都需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)和規(guī)劃。

繪畫藝術(shù)是表達(dá)人們精神世界的一種藝術(shù)語言，繪畫創(chuàng)作的過程伴隨著藝術(shù)家的情感發(fā)生。他們將主觀情感融入客觀對(duì)象中，即依據(jù)個(gè)人的“人品、學(xué)問、才情、思想”等因素對(duì)所見的信息進(jìn)行加工，在藝術(shù)空間縱橫恣意，開啟自己的新風(fēng)格，打上鮮明的個(gè)性烙印。整個(gè)過程是一種能動(dòng)的自發(fā)的表現(xiàn)。猶如鄭板橋能夠從竹子千姿百態(tài)的自然景象中得到啟示，激發(fā)情感，經(jīng)過“眼中之竹”，轉(zhuǎn)化為“胸中之竹”，借助于筆墨，揮灑成“手中之竹”即“畫中之竹”，言簡(jiǎn)意賅地揭示了藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。繪畫作品具有反映當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象、揭示人類生活本質(zhì)的社會(huì)功能，它用藝術(shù)的方式向我們言說存在的世界，更是促進(jìn)了中外的文化交流。若藝術(shù)家的一幅繪畫作品能引起觀者在思想上的共鳴或情感上的觸動(dòng)時(shí)則大大體現(xiàn)了它的藝術(shù)價(jià)值。

而設(shè)計(jì)是一種謀利益的商業(yè)行為，以滿足大多數(shù)消費(fèi)者的審美需求。設(shè)計(jì)師不能依據(jù)個(gè)人偏好來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，必須追求功能第一、形式第二，即商品性第一、藝術(shù)性第二。例如：服裝設(shè)計(jì)首先要滿足衣能遮體、保暖御寒的功能，其次再考慮人與人之間的年齡特征、品貌氣質(zhì)、生活習(xí)慣、個(gè)人偏好、文化層次、職業(yè)崗位、經(jīng)濟(jì)條件與社會(huì)地位等綜合因素，這些也是設(shè)計(jì)定位的科學(xué)依據(jù)。設(shè)計(jì)在市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)定位、產(chǎn)品研發(fā)、營(yíng)銷戰(zhàn)略、信息反饋等諸多環(huán)節(jié)中扮演“貫穿者”的形象，是人與商品、社會(huì)相聯(lián)系的紐帶。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力完成，不像繪畫創(chuàng)作是藝術(shù)家一個(gè)人的智慧體現(xiàn)。設(shè)計(jì)是為品牌塑造形象，是為競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)服務(wù)，是為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品在投入生產(chǎn)、進(jìn)入市場(chǎng)后，其滿足人類生理心理需求的實(shí)用價(jià)值便在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到了檢驗(yàn)?？傊?，要真正使設(shè)計(jì)成為像科學(xué)技術(shù)那樣的第一生產(chǎn)力，才能推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

（二）繪畫與設(shè)計(jì)的聯(lián)系

我們一般把設(shè)計(jì)在繪畫創(chuàng)作中的功能和作用稱為設(shè)計(jì)原則。這些原則被細(xì)分為：統(tǒng)一與多變;強(qiáng)調(diào);對(duì)比;平衡;重復(fù);動(dòng)態(tài);簡(jiǎn)化。繪畫與設(shè)計(jì)在創(chuàng)作主體、藝術(shù)價(jià)值和作品功能上有著巨大的差異，但同時(shí)繪畫與設(shè)計(jì)之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。如繪畫創(chuàng)作中具有統(tǒng)一與多變、強(qiáng)調(diào)、對(duì)比、平衡、重復(fù)、動(dòng)態(tài)與簡(jiǎn)化等設(shè)計(jì)原則（如圖2-1.圖2-2）。設(shè)計(jì)發(fā)生在我們生活中的每一個(gè)地方，大到復(fù)雜的人生規(guī)劃，小到平凡中的每一天，這些平常的生活都需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)去規(guī)劃。在繪畫藝術(shù)領(lǐng)域里要?jiǎng)?chuàng)作一幅作品就必須要有一個(gè)設(shè)計(jì)的基本概念，一幅畫怎么去規(guī)劃、布局和用什么樣的色彩進(jìn)行表現(xiàn)，而這些就與設(shè)計(jì)有關(guān)。實(shí)際上繪畫是在設(shè)計(jì)的模式上發(fā)生的，一幅作品離開了設(shè)計(jì)因素后果是可想而知的。所以，設(shè)計(jì)的品味和繪畫的優(yōu)劣是有很大的關(guān)系，對(duì)于這一點(diǎn)相信大家都有共識(shí)。

時(shí)代精神是現(xiàn)代繪畫與設(shè)計(jì)的共同追求。如抽象藝術(shù)影響了設(shè)計(jì)藝術(shù)，而設(shè)計(jì)藝術(shù)又創(chuàng)新了現(xiàn)代繪畫的思維模式，尤其表現(xiàn)在形式和精神表達(dá)上。在理清了繪畫與設(shè)計(jì)的關(guān)系后，我們需要重新審視信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)的教育問題。

三、信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)教育

（一）繪畫與設(shè)計(jì)教育存在的問題

信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r決定了相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的強(qiáng)大需求。社會(huì)需要什么專業(yè)人才，高校就順應(yīng)趨勢(shì)培養(yǎng)相應(yīng)人才。雖然多數(shù)高校制定了繪畫專業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，看上去處于蒸蒸日上的發(fā)展中，但實(shí)際上還存在一些弊端。

一是人才培養(yǎng)模式的滯后性。高校盲目地、功利地辦學(xué)，開設(shè)新興專業(yè)吸引學(xué)生，沒有考慮學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際教學(xué)能力，沒有順應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、能讓藝術(shù)類畢業(yè)生穩(wěn)步進(jìn)入社會(huì)的人才培養(yǎng)模式，而西方國(guó)家在藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)上形成了一條嚴(yán)密的產(chǎn)業(yè)鏈。

二是師資力量不足，教育重技巧輕理論。由于新興專業(yè)的盲目開設(shè)，導(dǎo)致某些專業(yè)沒有相應(yīng)研究方向的教師來教授，藝術(shù)類專業(yè)往往混為一談。高校要想培養(yǎng)出合格的、滿足市場(chǎng)需求的藝術(shù)人才，必須同時(shí)重視技巧和理論的教學(xué)。理論教學(xué)的不足影響著人才素質(zhì)的全面發(fā)展。

三是高校為報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的考生降低標(biāo)準(zhǔn)，這類考生中部分學(xué)生并非發(fā)自內(nèi)心地愛好藝術(shù)，在進(jìn)入高校后學(xué)校又不引導(dǎo)學(xué)生正確看待藝術(shù)專業(yè)。提供教育教學(xué)的環(huán)境也僅限于室內(nèi)，得不到社會(huì)上藝術(shù)類相關(guān)產(chǎn)業(yè)以及中外合作鍛煉的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生之間的專業(yè)能力差距較大，畢業(yè)后無法應(yīng)對(duì)藝術(shù)類行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

（二）對(duì)信息時(shí)代繪畫與設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新思考

1.繪畫與設(shè)計(jì)教育要和信息技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展

目前，許多人認(rèn)為信息技術(shù)的發(fā)展與藝術(shù)教育關(guān)聯(lián)不大，因此藝術(shù)教育還在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。無論是在應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育的背景下，繪畫與設(shè)計(jì)課程仍以教師、課堂、書本為中心，以完成任務(wù)為主。當(dāng)今社會(huì)仍存在著信息時(shí)代所需的具備創(chuàng)造力的新型人才與藝術(shù)類院校不成熟的人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。其實(shí)，藝術(shù)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全民族的創(chuàng)造能力與審美能力，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，這也是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的需要。為此，高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，改革教育教學(xué)手段及內(nèi)容。

2.對(duì)繪畫與設(shè)計(jì)教育教學(xué)手段及內(nèi)容的建議

先進(jìn)的教育手段同時(shí)是當(dāng)代最新科學(xué)成果的側(cè)面體現(xiàn)，是為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的有力保障。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教育的局限，知識(shí)載體由紙質(zhì)向電子轉(zhuǎn)變，教材媒介由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影象于一體，拓展了藝術(shù)教育的時(shí)間和空間。以下是對(duì)欣賞課與實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)用新型教學(xué)手段的建議。

（1）欣賞課教學(xué)

欣賞課教學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，也是美術(shù)教學(xué)中比較難的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)往往是圖片展示，學(xué)生欣賞，老師介紹，通常以“填鴨式”為主，顯然該形式已不再適用于信息化現(xiàn)代社會(huì)了。老師不只是知識(shí)的唯一擁有者，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，程式化教學(xué)枯燥乏味，課堂激發(fā)不出學(xué)生的興趣及想象力從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，這是當(dāng)前美術(shù)欣賞課大體面臨的狀況，我們需要找到有效的欣賞課教學(xué)方法從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況。以下是信息化時(shí)代藝術(shù)欣賞課的多種形式：

①超文本式閱讀

比如在進(jìn)行繪畫欣賞時(shí)，我們可以隨時(shí)點(diǎn)擊鏈接，查看與繪畫作品相關(guān)的信息。學(xué)生可以了解到藝術(shù)家的歷史背景、生平經(jīng)歷、代表作品、流派風(fēng)格、收藏地等信息。這種閱讀方式利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②多媒體式教學(xué)

比如在欣賞德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》的時(shí)候配以貝多芬的西方浪漫主義音樂;在欣賞展子虔的《游春圖》時(shí)配以中國(guó)古典音樂。這種教學(xué)方式帶給學(xué)生以聲、像的全身心感受。

③“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。通過現(xiàn)實(shí)引擎連接的頭盔顯示器、數(shù)據(jù)手套或數(shù)據(jù)服，人可以進(jìn)入“賽博空間”去親身體驗(yàn)逼真的感受（如圖2-3）。這些地方可以是《溪山行旅圖》，也可以是《阿爾的臥室》，欣賞中國(guó)山水畫時(shí)提出的“神游靜觀”將在虛擬世界中得到完美體現(xiàn)。我們甚至還可以選擇一位自己喜歡的畫家，跟隨虛擬世界里面該畫家的筆觸，形成他的繪畫風(fēng)格。運(yùn)用這種新技術(shù)進(jìn)行繪畫教學(xué)可以帶給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)感。

④藝術(shù)教學(xué)信息網(wǎng)

建立藝術(shù)教學(xué)信息網(wǎng)站為學(xué)生和教師提供了藝術(shù)欣賞、交流等立體化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。線上教學(xué)具有即時(shí)性，由來自各個(gè)城市的學(xué)員組成一個(gè)線上班集體，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)范圍的遠(yuǎn)程教學(xué)。

（2）實(shí)踐課教學(xué)

①繪畫基礎(chǔ)課

素描和色彩課是繪畫類專業(yè)的基礎(chǔ)課，它能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。在講解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、透視規(guī)律時(shí)，不再像以前那樣需要教師在紙上示范出靜態(tài)圖形，而是可以利用電腦動(dòng)畫來展示整個(gè)變化過程和實(shí)際效果。這樣的教學(xué)方法生動(dòng)又準(zhǔn)確，使學(xué)生便于理解難以用語言形容的專業(yè)術(shù)語。設(shè)計(jì)素描是針對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課程，旨在培養(yǎng)敏銳的視覺反應(yīng)能力、分析和把握事物的能力、探索精神與想象意識(shí)的能力，以便于在技術(shù)與運(yùn)用過程中能恰如其分地對(duì)視覺信息予以傳達(dá)。人性化的思考是藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心，“設(shè)計(jì)的目的是人，而不是產(chǎn)品，人是設(shè)計(jì)構(gòu)思的主要因素”。實(shí)際上指出了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)和未來發(fā)展的趨勢(shì)。

②電腦繪畫與設(shè)計(jì)

電腦繪畫與設(shè)計(jì)是一種美術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的新興的視覺藝術(shù)形式。不再是以前那樣以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式，而是在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦軟件進(jìn)行繪畫與設(shè)計(jì)的新教學(xué)模式。利用Photoshop設(shè)計(jì)的圖形是思維的結(jié)果，而圖形本身又存在著人們的智慧。如具象精確的圖形被幾何形式代替，現(xiàn)實(shí)中的自然物體被抽象圖形取代等。又如在進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí)不再像以前那樣需要教師在紙上示范無法改變大小、方向、色彩與排列方式的圖案，而是可以利用電腦快速?gòu)?fù)制所需紋樣以供我們做任何修改。這樣的教學(xué)方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維（如圖2-4）。

綜上所述，新時(shí)代的教育體現(xiàn)了信息技術(shù)教育和藝術(shù)教育的雙贏。雖然新技術(shù)的應(yīng)用給藝術(shù)教育帶來了方便，但藝術(shù)教育不能摒棄手繪基礎(chǔ)。在教育內(nèi)容上的新發(fā)展則是以藝術(shù)精神的學(xué)習(xí)為重，由原來的機(jī)械記憶學(xué)習(xí)變?yōu)榍楦畜w驗(yàn)學(xué)習(xí);由重結(jié)果輕過程的學(xué)習(xí)變?yōu)橹亟Y(jié)果更重過程的學(xué)習(xí)。雖然教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)發(fā)生變化，但也不能只是片面追求藝術(shù)精神的培養(yǎng)。藝術(shù)教育應(yīng)該堅(jiān)持基礎(chǔ)素質(zhì)和藝術(shù)品位等軟能力“兩手抓、兩促進(jìn)”，還應(yīng)不斷加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展卓有成效的校企合作，滿足信息化社會(huì)對(duì)人才的需要，這也是高校藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。

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華東師范大學(xué)附屬外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 樊迪