民辦幼兒園音樂教育現(xiàn)狀研究

黃云

幼兒園音樂教育是一種有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，能以幼兒喜聞樂見的感性形式，講音樂作品中蘊(yùn)含的形式美、內(nèi)涵美潛移默化的滋潤兒童的心靈，陶冶兒童的情操，豐富兒童的生活，發(fā)展幼兒的審美能力，為兒童一生的幸福生活提供寶貴的精神食糧。幼兒園的音樂教育有利于發(fā)展幼兒的審美感知、審美理解、審美想象以及審美創(chuàng)造等審美能力。教師在教育教學(xué)活動(dòng)是起到主體的作用，是幼兒的教育者、引導(dǎo)者，所以教師需要不斷的提升教育教學(xué)的能力。在民辦幼兒園里，教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，教師的教育教學(xué)技能得不到提升，使教師對(duì)于音樂教育的教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施方法比較茫然，達(dá)不到理想的效果，逐漸對(duì)于音樂教育活動(dòng)感到比較害怕。民辦幼兒園里幼兒接受音樂教育的形式單一、枯燥，一般都是采用教師范唱幼兒直接跟學(xué)的形式，幼兒比較難以記住歌詞，理解歌曲所要表達(dá)的情感，幼兒的興趣普遍也不高，所以使幼兒的音樂教育方面得不到發(fā)展。園所應(yīng)該多重視幼兒的音樂教育，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管力度，多創(chuàng)造一些可以讓教師學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。

一、民辦幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀和問題分析

通過對(duì)民辦幼兒園的了解，發(fā)現(xiàn)民辦幼兒園音樂教育存在的問題有：（1）家長對(duì)于音樂教育的不重視，怕幼兒輸在起跑線上，注重其他科的學(xué)習(xí)，忽略了音樂教育所賦予的價(jià)值和意義;（2）家長忽略了對(duì)幼兒興趣愛好的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。幼兒的興趣是根據(jù)家長的期望所選擇的。（3）幼兒園配備的音樂教育器材缺乏且比較單一。（4）教師的音樂教育能力不高，教學(xué)方法形式單一，教學(xué)效果不理想。通過近一步的調(diào)查，對(duì)于該幼兒園出現(xiàn)這些問題的原因做以下的總結(jié)：

（一）對(duì)于幼兒的音樂教育

園所不重視，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)管力度不夠，使音樂教育得不到實(shí)施。教師能力有限，教學(xué)水平一般，幼兒的活動(dòng)中的興趣不高，參與度比較少。為了給幼兒上小學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，忽略幼兒的興趣愛好，一味地的讓幼兒學(xué)習(xí)家長所需要的，有的甚至成為了幼兒的壓力，讓幼兒失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生消極情緒，讓幼兒的身心得不到全面的發(fā)展。

（二）幼兒園的音樂設(shè)備的配備缺乏

雖然每個(gè)教室都配備有電子鋼琴，但是其他輔助的配備如敲打樂器或者自制的樂器等幾乎沒有。大部分的音樂教學(xué)形式都是以教師范唱幼兒跟唱為主，教學(xué)形式比較單一。所以在音樂教育中幾乎是單一的電子琴教學(xué)，兒童理解歌詞也是依靠教師的口述講解，雖然大多數(shù)幼兒也能夠接受教師的逐句教學(xué)，但是并不能很好的記住歌詞，理解歌詞。

（三）教學(xué)組織能力有限

雖然教師能夠完成音樂教學(xué)活動(dòng)，但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)效果不理想，主要是因?yàn)榻處煂W(xué)歷普遍不高，專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，教育能力還有限。民辦幼兒園由于門檻低，要求不高，有的幼兒教師還未經(jīng)過正規(guī)的幼師學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，也沒有取得相關(guān)的資格證書上崗，更有甚者對(duì)于如何組織幼兒進(jìn)行鋼琴彈唱教學(xué)更是一竅不通，甚至無從下手，還因?yàn)槊褶k幼兒園的教師收入比較低，教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，失去了教學(xué)的熱情，從而降低了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、對(duì)于民辦幼兒園音樂教學(xué)提出的建議

（一）教育部門要加強(qiáng)音樂教育的宣傳

要讓園所、老師和家長能夠?qū)τ變旱囊魳方逃a(chǎn)生重視，首先要明白音樂教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，不要對(duì)音樂教育產(chǎn)生誤解。教育部門還應(yīng)該規(guī)范幼兒的教材，讓園所完善音樂教學(xué)的配備，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育部門還應(yīng)該定期組織到幼兒園進(jìn)行宣傳和對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能水平，使幼兒園內(nèi)的音樂教學(xué)活動(dòng)能更好、更順利的進(jìn)行，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓幼兒能夠從音樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)情感。

（二）加強(qiáng)民辦幼兒園園長和教師的專業(yè)技能培養(yǎng)

據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，幼兒園園長和教師上崗時(shí)應(yīng)該具備相關(guān)的資格證書以及一定的教學(xué)水平和才藝技能，參加培訓(xùn)，不斷的充實(shí)和提高自己，接受新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。園長須根據(jù)園務(wù)整體教學(xué)情況來制定一個(gè)符合園內(nèi)實(shí)際的教育教學(xué)計(jì)劃，合理安排與幼兒合適的相應(yīng)課程，給予教師充分的自主權(quán)進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的安排。教師按照?qǐng)@內(nèi)安排教育教學(xué)計(jì)劃來制定班級(jí)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，嚴(yán)格按照計(jì)劃來進(jìn)行教學(xué)。

（三）教師積極提升自身的組織教學(xué)能力

幼兒音樂的感知能力和創(chuàng)造能力是需要長期的培養(yǎng)，而不是通過一首歌或者一個(gè)音樂活動(dòng)就能夠培養(yǎng)出來的，而是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境下常常參加音樂活動(dòng)中得到發(fā)展的。需要根據(jù)不同年齡的幼兒發(fā)展特點(diǎn)制定相應(yīng)的活動(dòng)，在進(jìn)行音樂教育活動(dòng)教學(xué)時(shí)要采取多元化的教學(xué)，適當(dāng)?shù)募尤肱c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形象生動(dòng)的圖片、樂器演奏，動(dòng)作創(chuàng)編成小舞蹈等方式，通過直觀形象法、角色扮演法等方式幫助幼兒更好的理解歌詞、加深對(duì)歌詞的印象，還可以開展些游戲，提高幼兒的興趣。在幼兒園的各類游戲活動(dòng)中，可以有機(jī)地滲透一些和音樂教育相關(guān)內(nèi)容，善于利用音樂教育的活動(dòng)，把歌唱、肢體語言、游戲、樂器演奏、創(chuàng)作等形式運(yùn)用在日常組織的教育活動(dòng)中，尋找音樂教育與各學(xué)科教育活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，靈活的把音樂教育穿插在各科教育活動(dòng)中，使課堂氣氛變得更加的活躍起來，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。從而打破了幼兒一直坐在椅子上沉悶的學(xué)習(xí)方式，吸引了幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與與教師互動(dòng)和參加活動(dòng)的興趣，然后把音樂教育活動(dòng)自然而然的與其他教育活動(dòng)相結(jié)合在一起。

（四）讓家長重視音樂教育了解音樂教育的價(jià)值

首先要讓家長知道幼兒園音樂教育是助于發(fā)展幼兒的音樂審美和感知能力。其次，音樂教育還有助于發(fā)展幼兒的音樂審美感知與發(fā)揮想象的能力。再次，音樂教育還有助于發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造能力。幼兒園的良好的音樂教育可以同時(shí)促進(jìn)幼兒大腦左右半球機(jī)能的發(fā)展，進(jìn)而優(yōu)化幼兒整個(gè)大腦整體工作能力。音樂教育有助于開發(fā)大腦右半球，這已經(jīng)得到科學(xué)的論證。

音樂教育對(duì)幼兒教育起著不可或缺的作用，通過音樂教育給幼兒帶來的不僅僅只是提高他們的音樂審美和感知能力，將音樂滲透到幼兒的生活中，更是讓音樂成為開啟幼兒智慧的金鑰匙，豐富幼兒情感，完善個(gè)性，使幼兒能夠身心健康、全面和諧地發(fā)展，這也是音樂教育中最重要的目標(biāo)和指南。

廣西河池市宜州區(qū)保育院 黃 云