化學(xué)教學(xué)中如何合理應(yīng)用多媒體

摘要：如何做到教學(xué)中的減負增效提高課堂教學(xué)有效性的相關(guān)要求，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的合理運用不僅帶來了教育教學(xué)手段的先進和視野的開闊，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。它活躍的不僅僅是課堂教學(xué)，而且也活躍了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體? 輔助功能? 有機結(jié)合? 有效性

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)手段的不斷更新，以及學(xué)校辦學(xué)條件的逐步完善，多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運用已越來越普及。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性和良好的共享性，越來越受到廣大教師的青睞。所以，教師把多媒體引進課堂，能大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的化學(xué)教學(xué)活動中來。但是，事物都有其兩面性。因此，教師在運用多媒體進行教學(xué)時，應(yīng)注意“揚長避短”：既要充分發(fā)揮多媒體服務(wù)教學(xué)的功能，又要避免過分依賴多媒體，即應(yīng)做到“合理”應(yīng)用。下面，本人就化學(xué)教學(xué)如何合理應(yīng)用多媒體以提高課堂有效性談幾點體會。

一、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能

多媒體輔助教學(xué)具有教學(xué)容量大、生動直觀、容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等功能，可以讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識。在課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)具有以下優(yōu)點：

1.課堂容量大，授課效率高

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，教師需要花費很多時間書寫板書。而運用多媒體輔助教學(xué)，教師則可以節(jié)省很多時間，集中精力進行化學(xué)過程的分析，提高課堂教學(xué)有效性。同時，課堂節(jié)奏相應(yīng)加快后，其課堂容量也相應(yīng)增加。

2.運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

通過動畫模擬化學(xué)過程，將抽象的知識形象化，教師把清晰的化學(xué)模型（情境）生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境地理解和體會，就能將抽象的知識形象化，降低知識的難度，化繁為簡，化難為易，從而有效地解決教學(xué)重點，突破極限難點，讓學(xué)生更易理解和掌握，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。特別是模擬動畫可多次播放或慢速播放，學(xué)生可以學(xué)得更仔細、更深刻。

例如，粉塵的爆炸實驗是在瞬間完成的，學(xué)生觀察的不會太全面仔細。而通過動畫模擬可以使學(xué)生觀察爆炸發(fā)生的全過程。再如一氧化碳的毒性，一氧化碳是無色無味的氣體，號稱“隱形殺手”。通過動畫模擬并輔以教師引導(dǎo)，能使學(xué)生充分認識到它的毒性。

3.創(chuàng)設(shè)情境，增強直觀性、形象性和生動性

在化學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容如理論問題、微觀世界的運動、宏觀世界的變化，其傳統(tǒng)教學(xué)只能靠課本的插圖進行講解，無法進行實驗演示，因此，其教學(xué)顯得枯燥無味。而運用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻、模擬動畫等手段，把有關(guān)的理論問題、微觀世界的運動、宏觀世界的變化等形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，就能獲得良好的教學(xué)效果。例如，在“交流與討論”水電解的過程中微粒的變化教學(xué)中，教師在分析教材中給出的插圖（靜態(tài)）后，通過模擬動畫演示，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，得出結(jié)論。如在講授空氣的組成時，講到空氣成分發(fā)現(xiàn)史中一位偉大的化學(xué)家拉瓦錫，他通過在密閉容器中加熱金屬汞這一實驗來測定空氣的成份。由于這個實驗裝置復(fù)雜，反應(yīng)時間長，金屬汞有毒等原因，不可能在課堂上做演示實驗，但這個內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)研究的方法有很好的教育和教學(xué)意義，因此，我們借助計算機做了一個動畫模擬演示實驗，使學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果特好。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察力和想象能力

拓展學(xué)生的思維。多媒體課件可以對一些重點、難點知識、規(guī)律實現(xiàn)再現(xiàn)，使整個過程直觀化、動態(tài)化、模型化，極大地方便了學(xué)生的理解、記憶和應(yīng)用。不僅能開拓學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

多媒體輔助教學(xué)雖然對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用，但存在一些不容忽視的問題。主要表現(xiàn)在：

1.信息量太大，容易使部分學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，加重了“學(xué)困生”的負擔(dān)。

2.用模擬演示實驗代替實驗操作。有些教師對多媒體過于依賴，認為用課件模擬演示實驗比做演示實驗要“輕松省事”結(jié)果是淡化了學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。孰不知，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手操作能力和實驗觀察能力是化學(xué)教學(xué)的重要目標之一。在化學(xué)教學(xué)中，我們要千方百計做好演示實驗，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗化學(xué)實驗的前提下，再輔以多媒體教學(xué)，將會取得很好地教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)選題不具實用性、科學(xué)性。為用而用，盲目“拿來”。有的教師忽視對新課標、教材內(nèi)容的鉆研，缺乏對教學(xué)方法的研究，課件拿來就用，只圖形式，不求實效，其結(jié)果是雖然課堂轟轟烈烈，但課后學(xué)生卻一頭霧水。

三、堅持多媒體輔助教學(xué)與化學(xué)教學(xué)的有機整合

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實際以及學(xué)生的認知特點來決定是否運用多媒體，并把握好多媒體運用的多少、時間的長短，真正做到“去粗取精、恰到好處”。具體要做到：

1.由老師講授學(xué)生就很容易理解掌握的教學(xué)內(nèi)容，宜采用傳統(tǒng)教學(xué)手段;而在突出重點、突出難點方面，若采用其他教學(xué)手段很難實現(xiàn)時，運用多媒體輔助教學(xué)則更能提高課堂有效性。

2.運用多媒體的目的在于使學(xué)生高效學(xué)好科學(xué)文化知識，最大限度的提高學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，無論怎樣設(shè)計課件，我們始終都不能偏離學(xué)生這個中心，依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理等因素，創(chuàng)造性的選擇、運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)的有效性。不能只圖形式，不講實效，要真正做到使多媒體的運用既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

3.必要的板書是溝通師生思維的橋梁，千萬不要通過節(jié)約板書時間來擴大教學(xué)容量，而應(yīng)將節(jié)省下來的時間留給學(xué)生認真思考和消化理解。教師解題過程的板書既是師生互動的最好方式，也是規(guī)范學(xué)生解題過程的最有效的途徑，因此學(xué)生應(yīng)通過思考、互動等把整個化學(xué)過程分析清楚，把“理”描述清楚。

4.發(fā)揮多媒體實物展臺的功能，提高教學(xué)有效性?；瘜W(xué)實驗中的許多基本儀器和實驗操作可以通過食物展臺將其放大到屏幕上，則現(xiàn)象更清晰，效果明顯。

四、正確處理化學(xué)實驗與多媒體模擬演示的關(guān)系

1.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過“你已經(jīng)知道什么”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“活動與探究”、“聯(lián)想與啟示”、“拓展視野”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生探尋化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維力。雖然絕大多數(shù)的化學(xué)實驗都能通過多媒體進行模擬演示，但這只能作為常規(guī)實驗的補充或輔助手段，我們一定要摒棄那種用模擬演示代替化學(xué)實驗的做法。

2.有些化學(xué)實驗因演示過程太快，導(dǎo)致學(xué)生難以觀察清楚。此時，若在實驗的基礎(chǔ)上運用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)化學(xué)實驗過程的慢動作，使學(xué)生觀察的更細致、更準確，則教學(xué)效果會更好。

總之，為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)從整體上把握課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;同時既能構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的教育目標體系，又能充分發(fā)揮教師的能動性和創(chuàng)造性。適時恰當?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，更好地滿足了素質(zhì)教育的要求，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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福建省泉州第十六中學(xué) 周軍輝