芻議體育教學以學生為主體學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

劉嬌

一、體育教學中，發(fā)展學生創(chuàng)新能力的意義

l.素質(zhì)教育發(fā)展的需要

國務院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力為重點。這里所說的創(chuàng)新，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體或集體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法、掌握其中蘊涵的基本道理，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學中，我提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中強調(diào)統(tǒng)一性和靈活性，讓學生分析、總結(jié)、歸納、解決問題。使學生始終處于主動學習地位，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)新精神。

2.學生個體身心發(fā)展的需要

中小學教育對創(chuàng)新思維和能力發(fā)展可起到更大的促進作用，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生去發(fā)展認知、運動的規(guī)律和特性。既有利于加強學習的深度，有利于激發(fā)學習的動機和興趣，還有利于學生有一個健康的體魄和心理。

3.終身體育發(fā)展的需要

隨著《體育法》和全民健身計劃綱要》的貫徹實施。終身體育觀念將逐漸普及。學生在未來發(fā)展中將處于何種環(huán)境和條件，進行何種類型的運動。這都取決于創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng)。體育運動貫穿終身，這就要求學校體育教學，要注重把學生培養(yǎng)成在不同的環(huán)境下具有創(chuàng)造性的解決實際運動問題的一代新人。

二、體育教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應注意的幾個問題

1.形成民主、平等、和諧的師生、同學關(guān)系

在教學中，教師要充分尊重和關(guān)心每一個學生，既是學生的師長，又是學生的朋友。同學之間要彼此信任、團結(jié)、融洽。建立起一種民主、平等、和諧的師生、同學關(guān)系，有利于學生萌發(fā)創(chuàng)新激情。例如體育教學中的模仿練習。教師可以讓學生自己模仿，幾十個學生可以有幾十種或更多的姿勢，甚至教師也可以和學生一起游戲，課前的準備操，也可以放手讓學生自己去創(chuàng)編，自己去練習。只要我們給學生民主、平等、和諧的空間，學生就會展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。

2.教師必須富有創(chuàng)新精神

在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。只有自身具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。就教師的創(chuàng)新精神而言，它包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂的精神。而這些都要經(jīng)過經(jīng)常學習和掌握最新的體育運動知識和理論;自己平時的積累和不斷學習別人的成功經(jīng)驗;并靈活運用先進的教學理念和方法結(jié)合到教學實踐中去。

3.對教材進行二度創(chuàng)作

教材的二度創(chuàng)作并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是指在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)場地、器材和學生的實際，改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學內(nèi)容。為學生創(chuàng)設(shè)一種愉快、向上、進取的氛圍，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

例如我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者與追拍者在跑動中，如果追拍者追不上被追者，則總是追拍者。這樣，越跑越累，學生就感到乏味、無趣，而且人數(shù)上變化也太慢，因此，我和學生共同努力，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，群策群力把“貼人”游戲進行了改進。全班學生按人數(shù)分組后圍成圓圈，面向圓心。游戲開始，教師指定二人站出來站在圓中央一人為追拍者，一人為被追者，按逆時針或順時針方向沿圈外跑。當被追者將快被追到或不想再跑時，以自己的前胸緊貼一隊員的后背，那被貼的人立刻變?yōu)樽放恼撸ㄔ扔螒蛑写巳藶楸蛔氛撸?，剛才的追拍人變?yōu)楸蛔氛?。只要拍到，二人馬上交換角色練習。這樣，使原先枯燥、乏味的游戲變得生動、活潑，富有朝氣。

這樣，通過對教學內(nèi)容的二度創(chuàng)作，使學生樂有所學，學有所獲。

三、體育教學中，發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進積極思維

陶行知先生提出：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！倍鴲垡蛩固挂蔡岢觯骸疤岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W生在參加體育活動時，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習方式、場地器材等。教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并可以解釋回答。讓學生通行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣，從而有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.以學生為主體，展開想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

體育課中，學生作為受教育者，是教育客體，而學生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人。一切教育影響都要通過學生自身的努力，才能達到目的，因此，學生是學習和發(fā)展的主體。在課堂教學中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學的主體，又是身體練習的主體，更重要的還是思維的主體。

3.小組合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展

在體育《新課程標準》中，積極提倡合作學習。還有，美國創(chuàng)造學的奠基人奧斯本在他的“大腦風暴法”中指出：“大部分創(chuàng)造性解決問題和獨特構(gòu)思的創(chuàng)作實例中，小組交往是最基本的因素，創(chuàng)造性人才是通過相互交往形成的?！彼裕處熢谛〗M合作學習時抓住時機，創(chuàng)設(shè)組與組之間的競爭情景，充分調(diào)動學生思維的積極性，從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

4.注意左側(cè)肢體練習，激活學生右腦

科學研究表明，人的大腦尚有9 0%的潛力未能得到開發(fā)利用。這9 O%的潛力很大程度存在于大腦右半球，而右半腦在創(chuàng)新思維中占有重要的地位。因而根據(jù)火腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點，可以在體育教學過程中，有意識加強左側(cè)肢體部位的練習。

5.學生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力

體育課在徒手操、武術(shù)、游戲的教學過程中，根據(jù)教材的特點和學生的實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術(shù)或游戲動作。讓創(chuàng)編有特色的學生演示和練習，學生進行評價。教師予以表揚、鼓勵，提出希望和改進意見。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在體育教學中開展創(chuàng)新教育，注重以學生為主體，發(fā)展學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，符合學生身心特點的需要;符合學生個性發(fā)展的需要;符合體育《新課程標準》的改革精神;也符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

遼寧省沈陽市遼中區(qū)第一高級中學 劉 嬌