淺談小學語文新課改

馮偉

小學語文是一片能夠讓學生有效學習這一種子自由發(fā)芽、發(fā)展、延伸的肥沃土地。新課程理念的不斷發(fā)展和落實逐漸給學生帶走了升學的壓力，減輕了學生的課業(yè)負擔，并使課堂得到了有效的拓展，使學生的興趣得到了有效的培養(yǎng)。

一、義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導

總結我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質等方面發(fā)揮應有的作用。

課程性質與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！肮ぞ咝浴迸c“人文性”的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能奠基了他在學校教育中的重要作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

二、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（二）正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。

三、語文作為一門基礎學科，就是要培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)

使學生具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。新課程實施以來在教學實踐中，我也有了自己的點滴感受。

1.師生的關系融洽了，教學就能在平等對話的過程中進行

我在教學中都能放下以往的架子，走下講臺，以親切和藹的態(tài)度，與學生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學習的主動性、積極性提高了。從這一點上看，我的學生觀正在改變，能夠把學生當作一個真正的人來看待，而不是當作接受知識的容器;老師本身充當?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。

2.單純的“接受性學習”減少了，“自主、合作、探究”的學習方式開始受到了重視

在教學中，不再像以前那樣一味地分析、講解，把知識直接灌輸給學生，而是注重了學生的自讀自悟。比如在教學新課時能讓學生自讀課文，找出不懂的字詞，提出疑惑的問題，然后再通過合作學習、師生互動、生生互動的方式來學習知識，解決問題。

3.教學不再局限于課本，應開始注意到了課程資源的開發(fā)和利用

在教學中都我會不同程度地由過去的“教教材”轉為“用教材教”，教學中能夠從教材本身延伸到學生的生活之中，從課堂上延伸到課外，引導學生在生活中學語文，到課外更廣闊的天地中學語文。例如教識字的時候，我會讓學生自讀課文、檢查學生對生字的掌握情況以后，然后問學生：“你們都很聰明，能夠在生活中學到這么多字，能不能說一說你們是怎樣學到這些字的？”學生有的說是爸爸媽媽教的，有的說是看電視學會的，有的說是看報紙學會的，有的說是查字典學會的，等等。這樣，就把學生引到生活中、更廣闊的天地中去學語文，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，今后學生無論到什么地方，都會找機會學習漢字。這也是體現(xiàn)了大語文教育的思想。教學在課本的基礎上又有了延伸，收到了較好的教學效果。

總之，要讓語文課堂教學真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，我們一定會在課堂教學的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。

遼寧省海城市響堂管理區(qū)攔河小學 馮 偉