信息化對化學(xué)教學(xué)質(zhì)效的提升

因為新冠疫情的影響，教育部提出“停課不停學(xué)”的應(yīng)對措施開展線上教學(xué)。教育的現(xiàn)代化已經(jīng)是現(xiàn)在的一個大趨勢，運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，理解能力。教師與時俱進(jìn)對學(xué)生也是一種督促和引導(dǎo)，現(xiàn)代化技術(shù)只是輔助教學(xué)提高課堂效率。

一、線下教學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)效

1.選擇題讀卡，進(jìn)行正大率統(tǒng)計

高中教學(xué)班班容量大，每班50人，3班就是五十人，批改一次作業(yè)需要5小時以上。若是采用機(jī)讀答題卡技術(shù)，不光能快速計算學(xué)生得分還能夠統(tǒng)計學(xué)生答題正答率，這種方法不僅可以提高判卷效率，而且可以讓教師更精準(zhǔn)的把握教學(xué)方向。

2.運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)手段，再現(xiàn)情境

如在講解堿金屬時，鈉和水的反應(yīng)可以給學(xué)生們做演示實驗，可是銫和水反應(yīng)會發(fā)生爆炸，不適合演示。這時，多媒體視頻播放實驗用于為學(xué)生提供的材料情緒加深他們的印象。重現(xiàn)的情況當(dāng)學(xué)生遇到困難在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生分析，綜合和推廣。

3.利用仿真實驗室，組裝實驗

如某學(xué)生問我，鋁和液溴反應(yīng)嗎？如果反應(yīng)什么現(xiàn)象？鋁熱反應(yīng)步驟等（如圖所示）可以用仿真實驗室模擬。

利用仿真實驗室，可以按照你所想去組裝實驗，設(shè)定程序，自動呈現(xiàn)實驗?zāi)M功能。模擬教學(xué)動畫是模擬所有原則和過程，如礦物金屬冶煉過程中，化學(xué)反應(yīng)處理等通過全方位，立體三維教學(xué)動畫模式，這可以幫助學(xué)習(xí)者理解的原理和結(jié)構(gòu)事情變得更加自然。如在講解化學(xué)有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)，甲烷是四面體，和二氯甲烷只有一個結(jié)構(gòu)。化學(xué)分子模型（3D）演示提供了展示一所中學(xué)的化學(xué)分子模型直觀，可操作的教學(xué)環(huán)境。抽象分子都顯示在一個立體的方式，并在同一時間，該分子可被放大，縮小，旋轉(zhuǎn)等，并且可以在所有方向觀察到的分子結(jié)構(gòu)。

4.交互式電子白板，智慧課堂讓學(xué)生更更多參與課堂

電子白板可以完全控制計算機(jī)。在電子白板上的操作是同步顯示在計算機(jī)上，并且可以存儲。書寫功能：可任意接口下被寫入，并且筆的顏色（任何顏色）和厚度可以隨意改變。其強(qiáng)大的功能就是播放功能：一鍵播放，無需先錄制屏幕，然后用播放器播放。如果你不明白，你可以反復(fù)聽。畫化學(xué)儀器很耗費時間，利用白板可以直接插入化學(xué)儀器，學(xué)生無需等待。使用交互式白板的各種功能，是非常合理的，而且各個知識點都流利地串聯(lián)連接，課堂教學(xué)的相互作用提高，學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。智慧課堂的應(yīng)用，教師在學(xué)生答題后不用去問每個人會了嗎，哪道題答錯了。交互課堂，直接展示學(xué)生作答情況，并對學(xué)生答案進(jìn)行展示，便于教師掌握教學(xué)效果，提高課堂質(zhì)效。

二、線上教學(xué)——停課不停學(xué)

1.云判卷，提高教師批改效率

因為新冠疫情的影響，教育部提出“停課不停學(xué)”的應(yīng)對措施。我們學(xué)校，利用好分?jǐn)?shù)對階段性學(xué)校進(jìn)行對整個年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況進(jìn)行測評，不公布學(xué)生的成績，學(xué)生自己查看個人分?jǐn)?shù)，對應(yīng)還有學(xué)生成績分析。教師版可以追蹤學(xué)生成績的進(jìn)退，學(xué)生薄弱的知識點，相應(yīng)鞏固練習(xí)。

2.微信群答疑，精準(zhǔn)有效

考完以后，教師發(fā)布試題答案，教師根據(jù)學(xué)生試卷的試題正確答題率，利用教學(xué)APP錄制微課，解答學(xué)生的疑難問題。例如某次作業(yè)檢測，我所教的班級平均分65分，賦分后平均分76分，通過數(shù)據(jù)對比可知本次考試題偏難，其中選擇題錯的比較多的是2、15、17題三道題，因為填空題難，造成一部分人沒有答完，填空題失分較多。通過分析比對，我把學(xué)生出錯較多的題用APP講解。我本人采用的是APP天天微課，該軟件的特點是可以隨時用手機(jī)錄制微課，每次錄制時間最長20分鐘內(nèi)容，可以直接發(fā)布以視頻的形式，傳到微信里，不需要學(xué)生單獨下載APP，增大學(xué)生負(fù)擔(dān)。和傳統(tǒng)教學(xué)比較，傳統(tǒng)教學(xué)有實效和空間的限制，學(xué)生走神或者課上沒聽懂，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)他不懂得內(nèi)容，反復(fù)聽講解。每講解習(xí)題內(nèi)容20分鐘，準(zhǔn)備講解內(nèi)容并錄制往往需要1小時以上，只要學(xué)生能聽懂，不管多辛苦，我的目的已達(dá)到就是值得的。為了習(xí)題講解的內(nèi)容更精準(zhǔn)，我還讓學(xué)生“點餐”，線上教學(xué)哪些內(nèi)容沒明白，哪道習(xí)題沒聽懂，我再錄視頻講解，后發(fā)到群里，或者發(fā)語音或圖片單獨給他講解。每道習(xí)題都是按照線下課堂教學(xué)，每道題都先給學(xué)生展示題目，來自課本或作業(yè)哪道題，然后采用邊寫過程邊講解的方法，讓學(xué)生體會教師的解題思路，這樣示范對學(xué)生展示知識和技能效果非常突出。付出總有回報，疫情結(jié)束的區(qū)統(tǒng)考中，我們普通班的成績超過實驗班。

3.使用猿題庫分層次教學(xué)，實現(xiàn)師生互動

猿題庫覆蓋高中化學(xué)所有知識點，提供同步練習(xí)和問題報告和評估知識的教科書，支持教師在線組卷。教師根據(jù)本班實際分層次地布置作業(yè)，平時每一位教師的作業(yè)布置，確保優(yōu)等生吃飽，學(xué)困生吃好。支持教師線上批改，學(xué)生可以創(chuàng)建自己的錯題本，錯題是一種隱性的教學(xué)資源。訂正錯題比再做新題更有效，還避免學(xué)生鉆空子，紙質(zhì)版可以用手機(jī)拍題，猿題庫不能直接查答案，做完直接給答案，還可以教師語音講解。

知識的學(xué)習(xí)就是一個鞏固再鞏固的的過程，在基礎(chǔ)知識的鞏固過程中得到提升。猿題庫的應(yīng)用提高了學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的速度和準(zhǔn)確度。

學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中，采用現(xiàn)代化技術(shù)手段有利有弊。要合理使用電子設(shè)備，提升化學(xué)課堂質(zhì)量和效果。由于疫情的影響，改為線上教學(xué)。教師要對所教課程進(jìn)行良好的設(shè)計，完成化學(xué)教學(xué)的要求。學(xué)校對每門課程都安排了學(xué)習(xí)時間，從早到晚按照學(xué)習(xí)進(jìn)度排好課表，我們每周安排四節(jié)化學(xué)課，考慮到不是每位學(xué)生都獨立擁有手機(jī)，家里的網(wǎng)絡(luò)也不是都很通暢，有時會有卡頓現(xiàn)象情況下，這會影響網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)效果，也給學(xué)生和家長增添心里負(fù)擔(dān)。作為家長而且是教師我深有體會，我家孩子有次上網(wǎng)課的時候，趕上家里停電，孩子學(xué)校的是直播課，網(wǎng)課上不了，急的直哭。幸虧老師后來給發(fā)了孩子錄的視頻，才把拉下的內(nèi)容補(bǔ)上。本著一心為學(xué)生著想，我們把制作好的課堂實錄發(fā)送到學(xué)校的官網(wǎng)，可以直接觀看也可以下載后再觀看，不限定學(xué)生必須在某個時間段打卡，也不限定學(xué)生必須在安排的化學(xué)課上學(xué)習(xí)化學(xué)，而是學(xué)生根據(jù)自己的家庭實際情況合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，只要學(xué)生能保證自己每個星期完成化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且完成相關(guān)作業(yè)就可以。

天津市武清區(qū)楊村第三中學(xué) 張永梅