巧借語文課堂教學(xué) 強(qiáng)化理想信念教育

習(xí)近平總書記指出：“心有所信，方能行遠(yuǎn)。面向未來，走好新時代的長征路，青少年更需要堅(jiān)定理想信念、矢志拼搏奮斗?！绷?xí)總書記這一重要指示為教師在學(xué)校教育工作中對青少年強(qiáng)化理想信念教育指明了方向。

理想信念是青少年的精神支柱和基本思想靈魂，也是他們立身處事的重要基石與拼搏奮斗的不竭動力。青少年既是未來社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者，也是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國夢”的主力軍，他們的思想品德素質(zhì)直接關(guān)系到祖國的前途和民族的未來。而抓好品德教育關(guān)鍵就是要抓好理想信念教育，因此，強(qiáng)化青少年學(xué)生的理想信念教育，給他們精神補(bǔ)鈣就是教學(xué)教育工作的重中之重了。學(xué)校通過思想品德專業(yè)課程加強(qiáng)理想信念教育固然重要，而教師巧用語文課堂教學(xué)，不失時機(jī)的強(qiáng)化理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念也是非常必要的。語文課程中具有大量的關(guān)于理想信念的教育資源，教師只要用心思考，巧借語文課堂教學(xué)這方平臺，多角度、多渠道、多方式地滲透、樹立、強(qiáng)化青少年學(xué)生的理想信念，就一定能取得事半功倍的效果。

一、要深度解析以愛國主義教育為主題的課文，激發(fā)學(xué)生報效祖國、振興中華的理想信念

在語文課本中有很多課文以“愛國主義”為主題教育學(xué)生具有愛國主義精神。愛國思想是報效祖國的意識前提，愛國之情是樹立報國之志的情感基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中，教師可以有的放矢的進(jìn)行愛國主義教育，宣傳愛國的思想和精神，感染熏陶學(xué)生的愛國情感，這樣必將激發(fā)學(xué)生愛國報國的理想信念。

二、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文語段，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想

古人云：口誦其言，心惟其義。朗讀不僅能增強(qiáng)對字詞語段的理解記憶，還能帶動豐富的思維活動和情感活動。在語文課堂教學(xué)中，教師科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生有感情、有氣勢、有力量的朗讀課文，感受英雄壯士的品格意志和人格魅力，就會使學(xué)生在潛移默化中自覺升華英雄之氣，樹立偉大的理想信念。

三、要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀與領(lǐng)悟，體會理想信念的重要性，幫助學(xué)生確立堅(jiān)定的理想信念

理想信念形成于人的內(nèi)心認(rèn)識，是一種思想態(tài)度和精神境界;他往往表現(xiàn)在人的言行舉止、待人接物和處事原則上。部分課文中的優(yōu)美詞句既展現(xiàn)了老一輩革命者的英雄壯舉，也反映了他們崇高的理想和堅(jiān)定的信念。在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這些關(guān)鍵字詞句段反復(fù)品讀體會，甚至要求他們模仿文中人物的言語行為，這樣使學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，逐漸提升理想信念。

四、巧借對課文作者的介紹，利用榜樣的力量助力學(xué)生以堅(jiān)定的信念執(zhí)著追求理想

榜樣的力量是無窮的，青少年學(xué)生受到年齡和心理特點(diǎn)的影響，其觀察能力和模仿能力極為強(qiáng)烈。因此，教師要在語文教學(xué)中，通過詳細(xì)介紹部分作者偉大的成就和不平凡的人生，為學(xué)生確立理想信念樹立可學(xué)習(xí)的榜樣。

五、通過語文教學(xué)中拓展的課外素材，不斷滲透理想信念教育

教師在語文教學(xué)時不僅要深度挖掘課內(nèi)資源，還要注重拓展課外素材。課外素材豐富多彩，有很多內(nèi)容具有理想信念教育的屬性，教師應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)的引用它們，多角度對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。

六、借助語文多媒體教學(xué)資源從內(nèi)心感染學(xué)生的思想情操，讓學(xué)生自覺樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想

多媒體資源圖文并茂，集聲光圖文為一體，具有強(qiáng)大的震撼效果。它既能擴(kuò)大語文教學(xué)信息量，又能調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力，更能讓學(xué)生在強(qiáng)大的視覺沖擊和音響震撼下自覺樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

七、巧用課文主題解說，借題發(fā)揮引申強(qiáng)化，鑄成學(xué)生高尚理想信念

每一篇課文都有主題思想，教師在講授課文基礎(chǔ)知識后應(yīng)當(dāng)對課文主題進(jìn)行解說以闡明課文中心思想。主題解說大都具有積極的意義：或贊揚(yáng)真善美或鞭撻假丑惡;或歌頌愛國主義、英雄主義思想或宣傳拼搏進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的精神……因此，教師一定要巧用主題解說的機(jī)會，認(rèn)真構(gòu)思著力渲染，用進(jìn)取的思想崇高的精神鑄成學(xué)生的理想信念。

八、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦語文課內(nèi)外的抒情言志古詩詞，使其領(lǐng)悟詩人的雄心壯志，教育學(xué)生樹立精忠報國的理想信念

古語云：詩言志。在《毛詩.大序》中有一個很有影響力的觀點(diǎn)：詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而行于言。古詩詞大多寄托著詩人的志向和精神。教師要利用教學(xué)詩詞的契機(jī)，鼓舞學(xué)生的意志和精神，教育學(xué)生樹立為國為民不避禍福不畏犧牲的理想信念。

語文課本中有很多優(yōu)美的古詩抒發(fā)了詩人的壯志豪情。比如劉禹錫的“九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯”，既描寫黃河波瀾壯闊的美麗風(fēng)景，又表達(dá)詩人不畏艱險逆流而上的豪邁氣概，教師在教學(xué)中可以引申讓學(xué)生樹立奮發(fā)有為不斷進(jìn)取的精神和信念。在教學(xué)后，教師還可以讓學(xué)生摘抄言志古詩，如“一生報國有萬死，雙鬢向人無再青”“茍利國家生死已，豈因禍福避趨之”等等。這些優(yōu)美詩句字字鏗鏘有力，句句豪氣沖天。教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常吟誦并作為座右銘不斷警醒自己，提升自己的精神境界。這樣必能將英雄志氣融入學(xué)生之靈魂，提升其精忠報國造福人民的理想信念。

九、指導(dǎo)學(xué)生以“理想”“信念”為主題進(jìn)行寫作、演講、口語交際，使學(xué)生內(nèi)在的思想認(rèn)識逐漸外化于文字或言語，固化成其畢生追求永不言棄的理想信念

理想信念本質(zhì)是一種意識和態(tài)度，它植根于人的內(nèi)心，既深沉寧靜，又容易轉(zhuǎn)變動搖。在語文教學(xué)中，教師要善于通過寫作、演講、口語交際等方式讓學(xué)生內(nèi)心升華的理想信念表現(xiàn)出來，使之更加明確、具體、確定，成為支撐其學(xué)業(yè)成功的精神動力。

人教版語文教材是體現(xiàn)國家意志，傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)發(fā)揮著重要而特殊的作用。教材突出德育為魂、能力為重等編寫理念，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。因此，教師要在語文教學(xué)中不斷深入挖掘課程中的理想信念教育因素，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)、切入點(diǎn)，借助有效的教育途徑，把理想信念教育貫穿到學(xué)生獲取語文知識的過程中，從而發(fā)展學(xué)生的品格意志，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

山西省懷仁市何家堡鄉(xiāng)中心校 楊志遠(yuǎn)