淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

趙園

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累量，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，就顯得十分的必要。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒，為了消除學(xué)生的這種心理，老師營(yíng)造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)聯(lián)系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究——以《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》為例

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來(lái)越強(qiáng)，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也較為扎實(shí)。下面，我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，來(lái)具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用生活化教學(xué)的手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

（一）利用課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我采用課前游戲的方法，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前，我準(zhǔn)備一游戲來(lái)吸引孩子們的注意力。如：“相反動(dòng)作”的游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來(lái)作出相反的動(dòng)作。在游戲完成之后，學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少，然后讓他們用一個(gè)數(shù)來(lái)表示。通過(guò)這樣的方式，孩子們能夠在游戲中放松自己，同時(shí)在游戲的總結(jié)過(guò)程當(dāng)中，自然而然引出接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心。

（二）情境引入，初識(shí)百分?jǐn)?shù)

利用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等方式，來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的初步感知。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后，再通過(guò)PPT向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰(shuí)的投籃水平最高？如圖所示：在這個(gè)時(shí)候有的孩子說(shuō)c同學(xué)最厲害，因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多。

在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提問(wèn)：“分析他們的投籃誰(shuí)更厲害，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說(shuō)不是，緊接著，我再向孩子們展示一張表格，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后，很多孩子恍然大悟，原來(lái)分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù)，還要看他們的投球總數(shù)，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾，也就是命中率，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

通過(guò)這樣的方式，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就變得更加輕松，不用老師過(guò)多去進(jìn)行說(shuō)明就能夠理解。當(dāng)然，僅讓孩子們掌握理論知識(shí)還不夠，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上，我再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學(xué)生表示不能，要想比較分母，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣就更容易進(jìn)行比較，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù)，表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義

為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的，老師可以通過(guò)一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。

通過(guò)分析和問(wèn)題的解決，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量，喝酒不要開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長(zhǎng)和朋友。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找一找，看一看，讀一讀。

（五）拓展延伸

打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識(shí)的拓展，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)法之外，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，并舉例說(shuō)明。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”，一成是1/10，而千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)的精確度較高，在日常生活之中，因?yàn)闆](méi)必要采用這么高的精確度，所以使用非常少。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，我問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣？讓學(xué)生談一談?dòng)淇?、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾？然后簡(jiǎn)單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵(lì)孩子們，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感，通過(guò)這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效提高了學(xué)生的綜合能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過(guò)程當(dāng)中，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

遼寧省海城市響堂管理區(qū)東響小學(xué) 趙 園