新冠疫情

摘要：教育信息化已經(jīng)成為全球教育現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量一個(gè)國家基礎(chǔ)教育水平乃至國家競爭力的重要指標(biāo)。在信息技術(shù)日益成熟化的今天，作為教師，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用到班級管理之中，探究新型的班級管理模式具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 班級管理 信息化

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落的信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，并且起著至關(guān)重要的作用，信息技術(shù)參與教育教學(xué)已然是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。尤其是一場突如其來的“新冠疫情”更是助推了教育現(xiàn)代化的前進(jìn)步伐。教育現(xiàn)代化不但對學(xué)校教育教學(xué)工作提出了新的任務(wù)和要求，同時(shí)也給教師的專業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為輔導(dǎo)員，如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化這種形勢下的班級管理，充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，不斷探究班級管理的新方法和新途徑。

一、班級管理信息化的意義

今天的學(xué)生是被數(shù)字媒體包圍著長大的一代，幾乎每一名學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的使用者，他們在網(wǎng)上關(guān)注新聞、玩游戲、閱讀電子書、聊天、發(fā)表日志動(dòng)態(tài)展示自己的生活，幾乎他們的一切都和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)。學(xué)生從小就生活在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，他們視野開闊、接收信息渠道廣、接收信息能力強(qiáng)。面對這樣一群學(xué)生，如果我們還只用傳統(tǒng)的方式來管理班級，淘汰無疑是最終的結(jié)局?！靶鹿谝咔椤备亲C明了這一點(diǎn)，班級管理信息化的優(yōu)勢就非常明顯，不但可以消除時(shí)間和空間上的局限，而且可以激發(fā)學(xué)生參與班級管理的熱情，全面發(fā)揮學(xué)生的特長，便于輔導(dǎo)員及時(shí)獲取和傳遞班內(nèi)的相關(guān)信息，了解班級學(xué)生的動(dòng)態(tài)，方便與學(xué)生、家長之間的溝通，使班級管理更高效、更便捷、更特色。因此，將信息技術(shù)引入班級管理是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，必將給班級管理帶來新的飛躍，已經(jīng)成為了輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的必備技能，成為學(xué)生全面發(fā)展的助推器。

二、目前高職班級管理信息化存在的問題

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出國家需要的技術(shù)性專業(yè)人才，運(yùn)用信息化管理方式可以改善學(xué)校輔導(dǎo)員單一的管理模式，提高管理效率。信息化在班級管理中有傳統(tǒng)管理方式不可比擬的優(yōu)勢，但也同樣存在著諸如觀念陳舊，思想落后，認(rèn)識不到位，重視程度不夠，信息化水平薄弱等亟待解決的問題。

1.輔導(dǎo)員信息化管理意識待加強(qiáng)

教育信息化走入大家視線已經(jīng)有些年頭了，已非新生事物，但班級管理信息化在中職教育階段提及也只是近幾年的事情。目前班級管理信息化雖然正逐步成為教育德育工作的重要組成部分，但部分工作在職教一線的輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)管理模式的長期影響，觀念還比較落后，對班級管理信息化的認(rèn)識還不到位，重視程度還有待提高。

2.輔導(dǎo)員信息化技術(shù)水平待提高

輔導(dǎo)員現(xiàn)代信息技術(shù)為輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展和輔導(dǎo)員的教學(xué)資源累積提供條件，使得輔導(dǎo)員可以在網(wǎng)上收集、整理、加工、使用相關(guān)的教學(xué)教育信息。由此可見，輔導(dǎo)員的信息技術(shù)水平對班級管理信息化的發(fā)展影響非常大。但目前學(xué)校輔導(dǎo)員的信息化水平參差不齊，在實(shí)際工作中使用的都是諸如微信群等相對簡單的技術(shù)，很多學(xué)校在信息化管理方面的培訓(xùn)也存在著缺失現(xiàn)象，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的信息化基礎(chǔ)薄弱，水平還有很大的提升空間。

3.輔導(dǎo)員統(tǒng)籌兼顧的能力待提升

任何事物都有其雙面性，班級管理信息化也是一柄雙刃劍，在享受信息化帶來的便利和高效的同時(shí)，輔導(dǎo)員還需同時(shí)接受與之俱來的弊端，例如面對面交流減少帶來的師生之間情感溝通效果的弱化，信任感的降低以及身體力行的示范教育效果減弱等等問題，這就需要輔導(dǎo)員做到取長補(bǔ)短，將傳統(tǒng)班級管理和信息化管理進(jìn)行有效融合。但實(shí)際上很少有輔導(dǎo)員能夠把握好傳統(tǒng)管理和信息化管理之間的平衡，輔導(dǎo)員統(tǒng)籌兼顧的能力還有待提升。

三、班級管理信息化的思考和做法

班級管理信息化并不是以取代傳統(tǒng)班級管理為目的誕生的，它是順應(yīng)時(shí)代潮流而生，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物。在教育教學(xué)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員對學(xué)生的日常教育以及人生的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)性作用，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，基于信息化的手段提升輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展水平是擺在我們面前的重要問題。作為一線輔導(dǎo)員，筆者也在過去幾年的時(shí)間不斷地進(jìn)行著實(shí)踐，下面筆者就自己的思考和探索進(jìn)行簡單的梳理：

1.以信息技術(shù)提高管理效率

信息技術(shù)數(shù)字化管理日常工作信息具有便于記錄，查閱、檢索等多種功能，將其應(yīng)用于輔導(dǎo)員教育管理方面，可以取得事半功倍的效果。例如，輔導(dǎo)員可以利用班級優(yōu)化大師APP為學(xué)生建立成長檔案，實(shí)時(shí)詳細(xì)地記錄學(xué)生的變化，根據(jù)學(xué)生成長手冊的分析報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行針對性更強(qiáng)的教育和引導(dǎo)。

2.以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是大家共同創(chuàng)建的，參與班級管理是每一位學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。將信息技術(shù)引入班級管理，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富班級的生活，增強(qiáng)學(xué)生對集體的認(rèn)同感和歸屬感，而且更為重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.以信息技術(shù)構(gòu)建家校合力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育就像房子一樣倒塌下來?？梢姡倚：献鞯闹匾?。

傳統(tǒng)家?；?dòng)方式最多的就是家訪或者請家長到學(xué)校，事實(shí)證明這些方式雖有效，但需要大量的時(shí)間和精力，效率并不高。而將信息技術(shù)引入班級管理，輔導(dǎo)員通過QQ群、微信群、校朋APP等軟件可以輕松實(shí)現(xiàn)與家長的跨時(shí)間、空間的交流和溝通，讓家長了解情況并及時(shí)配合作出反饋，這樣既可以避免家長因工作無法配合，也可減輕輔導(dǎo)員家訪的負(fù)擔(dān)。除此之外，我經(jīng)常將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、豐富的校園生活等通過照片、視頻等形式及時(shí)傳遞給家長，讓家長了解學(xué)生的成長狀況。疫情期間，我通過騰訊會(huì)議多次召開家長會(huì)，將學(xué)校工作安排、安全教育、疫情防護(hù)等情況詳細(xì)與家長進(jìn)行了溝通，爭取家長的積極配合，保障了居家學(xué)習(xí)期間各項(xiàng)教育工作的順利開展。

這場突如其來的“新冠疫情”改變了每一個(gè)人的生活節(jié)奏，對于每一個(gè)國人來說都是一次考驗(yàn)，一場挑戰(zhàn)，對于我們教育工作者來說更是如此。在信息化飛速發(fā)展的今天，班級管理信息化已經(jīng)不僅僅是一種潮流，更是一種教育的趨勢，它必將給班級管理帶來新的飛躍。我們有責(zé)任也有義務(wù)去探索和研究，立足現(xiàn)實(shí)，打破傳統(tǒng)，更好地利用信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生管理班級的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)密云分校 林秋珍