《東莞市粵華學校新高考背景下的生涯規(guī)劃教育研究與實踐》課題開題報告摘要

摘要：東莞市粵華學校以人為本，積極開展新高考背景下的生涯規(guī)劃教育研究與實踐，多渠道立體化有特色地構建粵華適性生涯規(guī)劃教育體系，從而使生涯規(guī)劃教育真正為了每一名學生、成就每一名學生、出彩每一名學生。

關鍵詞：新高考 背景 生涯規(guī)劃教育

一、研究與實踐背景

隨著教育改革的推進，高考也較之以往出現(xiàn)了變化。廣東新高考2021年起，高考的形式從以往的“3+文綜或是理綜”這種模式轉(zhuǎn)變?yōu)?，實行?+1+2”這種自主選擇性更大的模式?！?”為全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語，將文科和理科分科這種教學模式取消，其他選考科目根據(jù)學生的特長、興趣和高校選考科目要求進行選擇，其中“1”由考生在物理、歷史2門中自主選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門中自主選擇2門。

伴隨新高考制度的改革，采用綜合評價方式和多元化錄取機制方式。與此同時，也能給以學生更多的選擇權和自由權，便于學生根據(jù)自身意愿選擇學校和專業(yè)。但是，在給學生帶來一定便利的同時，也存在一定程度的問題，向?qū)W生、家長和教師提出更大的挑戰(zhàn)。高中階段是學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵時期，高中生面臨著升學、就業(yè)的壓力，同時很多高中生已經(jīng)開始思考自己今后的人生、未來，在這一特殊時期，做好高中生生涯規(guī)劃教育十分必要。在激烈的人生競爭中，只有指導高中生事先做好職業(yè)生涯、學業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，才能讓他（她）們更好地適應時代變遷。在實際中，高中教師必須做好學生生涯規(guī)劃教育工作，逐步提高學生的生涯規(guī)劃水平，幫助學生更好地選擇自己職業(yè)奮斗目標、制定學業(yè)奮斗目標、人生志向奮斗目標。廣東省教育廳也面向全省，特布置了一道命題作文，就是“選課指導如何和學生發(fā)展規(guī)劃指導結合起來？”

二、粵華生涯規(guī)劃教育研究與實踐的意義

（一） 豐富高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論體系

在新的高考制度下，多數(shù)學生對生涯規(guī)劃教育課程的必要性和重要性進行很好的認識，在實際的實施過程中，生涯教育態(tài)度依舊處于隨意狀態(tài)和散裝狀態(tài)，但是根據(jù)規(guī)范指導方案實施的比較少，導致這一問題出現(xiàn)的主要原因為實施過程中缺乏探究高中生生涯規(guī)劃教育的課題，所以在實際中做好高中生生涯規(guī)劃教育十分必要。

（二） 提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平

當下，在一些發(fā)達國家，多數(shù)高中專門開設生涯規(guī)劃教育課程，這是學校課程中的重要組成部分，除此之外，多數(shù)國家建立全面的系統(tǒng)的全國性線上指導網(wǎng)絡平臺，同時，配備專門的課程教師、專家團隊給以學生相應的指導和教育。同國外的生涯規(guī)劃教育課程相對比，國內(nèi)多數(shù)學校沒有或者只有少數(shù)的生涯課程專業(yè)教師，因此，專業(yè)的課程教師、專家團隊是必不可少的。

（三） 強化學生對專業(yè)的判斷及生涯規(guī)劃水平

做好高中生涯規(guī)劃教育活動，一方面契合了新高考下的專業(yè)導向錄考模式，學生可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃更好地了解自己專業(yè)意向，確認選考科目，為今后學習奠定基礎; 另一方面生涯規(guī)劃教育也能讓學生了解到做好人生規(guī)劃的重要性，能強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃水平，有助于學生正確職業(yè)觀、人生觀的樹立。

三、粵華學校的生涯規(guī)劃教育研究與實踐的價值

（一）探索適合粵華學校的生涯規(guī)劃教育理論;

（二）探索形成粵華學校綜合的、立體的生涯規(guī)劃教育實施途徑：

建章立制，加強生涯規(guī)劃教育工作指導：成立高中部學生生涯規(guī)劃教育指導領導小組;建立生涯規(guī)劃中心;

探索學校生涯規(guī)劃教育實施立體推進渠道

1.開展校園教育，夯實生涯教育：（1）發(fā)揮課堂作用，加強學科滲透;（2）實施“全員導師制育人工程”（3）開設校本課程，加強規(guī)劃指導;（4）開展輔導講座：①生涯規(guī)劃講座系列;②校友大講堂;③高校宣講團;（5）開展生涯規(guī)劃主題班會;（6）學生社團;（7）專題咨詢

2.開展實踐活動，提升綜合素質(zhì)：（1）社會實踐;（2）研究性學習;（3）參觀實踐;（4）社會調(diào)查

3.推行"家長教育素質(zhì)提升工程"，引導學生規(guī)劃方向;

4.構建“人工智能+生涯”系統(tǒng)，發(fā)揮信息技術支撐作用

（三）形成粵華學校生涯規(guī)劃教育可供借鑒、推廣的系列經(jīng)驗，深入指導每一名高中進行生涯規(guī)劃，助推人人出彩、人人成才，進一步培育粵華學?！斑m性揚才、多維出彩”適性教育品牌。

四、主要擬創(chuàng)新之處

探索適合學校的生涯規(guī)劃教育理論創(chuàng)新;

全校性立體、綜合、系統(tǒng)開展生涯規(guī)劃教育：從師資培訓到課程構建、到硬件設施生涯規(guī)劃中心建設等，多渠道立體化有特色地構建粵華適性生涯規(guī)劃教育體系，從而使生涯規(guī)劃教育真正為了每一名學生、成就每一名學生、出彩每一名學生。

參考文獻：

[1]席明珍.對中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認識和思考[J].亞太教育，2019（26）.

[2]金晶.中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境及對策[J].當代教育理論與實踐，2016（12）.

[3]余超.基于終身化教育理念的中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].教學與管理，2016（24）.

[4]趙麗霞，曹瑞，麥清，孟四清，郭志英.天津市中學實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的訪談報告[J].天津市教科院學報，2018（03）.

[5]秦榛.對職業(yè)規(guī)劃教育與課程目標相結合的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（04）.

[6]聯(lián)合國教科文組織.反思教育[M].北京：教育科學出版社，2017.

東莞市粵華學校 謝嘉慧