真心化春雨 摯愛撐藍(lán)天

著名的教育家巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！睈凼且环N信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。時(shí)光荏苒，不知不覺我已從教二十年，在這個(gè)五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名普普通通的教師，以平常心做平常事，猶如路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的臉龐。作為教師需要以赤誠(chéng)之心培育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷關(guān)愛學(xué)生。真心化春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，教育本身就是一份愛的事業(yè)，陶行知先生說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。所以愛是教育的靈魂，在我們平凡工作中的小細(xì)節(jié)中去播種愛，傳播愛，滋潤(rùn)孩子的心田。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，沒有豐厚的經(jīng)濟(jì)待遇，沒有令人仰慕的社會(huì)地位，沒有桃李滿天下的榮耀，有的只是一份默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，靜待花開后的喜悅情懷。但我覺得：這也是一種特別的人生享受，也是我的教育追求。

一、讓學(xué)生心里沐浴著愛

親其師，信其道，教孩子首先要愛孩子。教育需要激情，需要全身心得投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮的工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì) 就在我的心中根深蒂固。站在神圣的講臺(tái)上，我從不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過這顆育人的拳拳之心。所以，每次面對(duì)同事的不解不曾退卻;面對(duì)眾多的誘惑不曾動(dòng)搖;面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里、腳步堅(jiān)定、豪情滿懷！

教育的核心是愛，愛貫穿于“教書育人”的全過程，滲透在每一個(gè)細(xì)微之處。20年的從教歷程，深藏的那顆炙熱的愛生情懷是：愛心無言，卻馨香遠(yuǎn)播，需要用汗水和淚水來澆灌;愛心無形，卻有跡可循，運(yùn)用理論和實(shí)踐做支撐;愛心無價(jià)，卻駐留心間，需要用心靈與行動(dòng)來感悟。在長(zhǎng)期的班主任實(shí)踐中，用親情打消師生之間的隔閡，用暖語(yǔ)敞開心扉交流，傾聽學(xué)生的心聲，洞悉學(xué)生的內(nèi)心，體會(huì)學(xué)生的喜樂，師生間有了情感置換，成了親密無間的朋友。

二、用寬容待學(xué)生，讓學(xué)生心生希望

記得一位哲人曾經(jīng)說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論 其清濁，故大海浩瀚無比，這無疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。

當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，迫切想要得到得依然是老師的寬容，理解和幫助。如果老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤忍無可忍，大聲訓(xùn)斥，一頓批評(píng)，甚至暴跳如雷，這只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，甚至?xí)顾麄円驔_動(dòng)而走向極端或是自暴自棄。如果我們能夠冷靜些，理智些，多聽聽他們內(nèi)心的感受，或許我們會(huì)在這不經(jīng)意中觸及他們的心靈，使他們學(xué)會(huì)自我教育，自我反思。對(duì)于后進(jìn)生，不能因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多就冷淡疏遠(yuǎn)他們，要抱著一顆寬容的心去親近他們，從思想、學(xué)習(xí)、生活方面去關(guān)心他們，了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界和形成的原因，然后根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，因人而異，開展轉(zhuǎn)化教育工作。有愛的教育需要智慧，而智慧離不開博識(shí)，如果沒有博識(shí)，智慧就顯得格外渺小，教師傾注給孩子的愛就會(huì)蒼白無力。在學(xué)生眼里，教師是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人。一個(gè)思維敏捷、激情奔放、知識(shí)廣博的教師一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服。因此，首先我們要做到“身懷絕技”，征服學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué);我們只有知識(shí)功底深厚、教育觀念新、教法靈活的教師，在課堂上才能導(dǎo)演出有聲有色、生動(dòng)活潑的“戲劇”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入的展開。其次，要做到“滿復(fù)活水”，折服學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中的威信的最重要的條件?！蔽覀兿胍で闈M懷地播撒愛的雨露，就要做到一個(gè)“勤”字：勤讀書、勤看報(bào)、勤學(xué)新知識(shí)、勤學(xué)讀書筆記、勤反思領(lǐng)悟。用一個(gè)“勤”字，去引來源源不斷地“ 知識(shí)活水”與愛的源泉。

三、學(xué)中有樂，樂在其中，讓學(xué)生滿載收獲

教書育人的核心是育人，在使學(xué)生學(xué)到過硬的文化知識(shí)的同時(shí)，更要讓他們從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，為了將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在擔(dān)任班主任期間，非常注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生。教師給予孩子最大的財(cái)富，不在于知識(shí)，而是他們對(duì)于知識(shí)的熱愛。我千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。為了不放棄任何一個(gè)學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。因?yàn)槲抑罌]有尊重就沒有愛，更談不上教育。尊重，就像一縷春風(fēng)，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)行針。我們給成功的學(xué)生以尊重，表明了自己對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美與追求;給失敗的學(xué)生以尊重，表明了自己對(duì)學(xué)生失敗后的同情、安慰與鼓勵(lì)。一個(gè)善于尊重學(xué)生的教師，一定能時(shí)時(shí)感受到學(xué)生的真情回饋，必定會(huì)獲得更多成功的快樂。愛似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后近生也不例外，如果我們能認(rèn)真仔細(xì)地挖掘他們的閃光點(diǎn)，注意表?yè)P(yáng)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)使他們感受到老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)。只有全面了解學(xué)生，找出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，才能讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。而對(duì)于后進(jìn)生來說，教師則需要給他們低起點(diǎn)，低要求，哪怕是看似不起眼的進(jìn)步，都給他們以鼓勵(lì)，才能給他們以信心和希望。

“小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地。小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……”有夢(mèng)想才會(huì)有激情，有激情才能成就夢(mèng)想。正因?yàn)槲覀兗で橛涝?，才?huì)在教育的路上不斷追求，永不放棄。我已不再年輕，但熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)是我不變的初心;終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)是我的決心;以真情化春雨，滋潤(rùn)孩子生命的五色土，默默用愛心為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，為每個(gè)孩子的健康快樂成長(zhǎng)保駕護(hù)航，是我永遠(yuǎn)的教育追求！

湖北省武漢市新洲區(qū)雙柳街中心小學(xué) 周志桃